閆戰(zhàn)偉 鄭州市電子信息工程學校

談計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究

閆戰(zhàn)偉 鄭州市電子信息工程學校

在科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們的日常生活當中，也融入到中職計算機課堂教學當中，尤其是近年來不斷涌現(xiàn)出的各種教育新資源，更是隨著信息化社會的到來而不斷的升級，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種新的教育形態(tài)也已經(jīng)在高校改革中成為主流，成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中所要研究和關(guān)注的一個重要課題，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程梅在課堂教學中如何才能更好的應(yīng)對新的教學環(huán)境和模式，需要進行怎樣的改革與發(fā)展，則成為我們需要深入思考和探索的重要問題。

計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè) 課程體系 改革 研究

1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革與發(fā)展中存在的主要問題分析

1.1 課程設(shè)置太單一

因為學校老師受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，在對中職學生進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育時，仍舊以專業(yè)技能的培養(yǎng)為主，對于專業(yè)課程體系的設(shè)置也非常的單一，這樣的課程設(shè)置使學生們對于專業(yè)技術(shù)掌握的非常到位，但卻缺乏實踐及應(yīng)用經(jīng)驗，走上工作崗位之后，難以迅速融入，更不適應(yīng)社會的發(fā)展變化。

1.2 缺乏理論與實踐的結(jié)合

學校本身是學習科學知識的場所，但中職學校同時還擔負著培養(yǎng)實用性人才的任務(wù)，因為在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育中，不但要讓學生掌握全面的專業(yè)理論知識，更要求他們能夠把理論知識融合到實踐中去，這樣才能為他們走上社會打下基礎(chǔ)。但在實際的中職教育中，學校所給予學生的大都是反復的理論講解，而缺乏真正的鍛煉與實踐的機會，這種重理論而輕實踐的教學理論，不但不利于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的改革，也阻礙著中職學生的全面發(fā)展和提升。

1.3 課程的變化太大

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新的速度非常之快，而學校為了跟上時代發(fā)展的步伐，就對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系進行不斷的更新，這就使課程的教學面不斷的擴大，知識量急劇增加，而學生學校的時間有限，這種現(xiàn)象導致學生壓力增加，學習收效甚微，達不到預期的理想效果。

2 進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革的方法和策略研究

2.1 制定明確的學習目標

在我國加入世界貿(mào)易組織之后，前進的速度越來越快，對人才的要求也越來越高，多元化、復合型人才已經(jīng)成為當前學校培養(yǎng)人才的方向和目標，尤其對于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異的今天，中職學校更要順應(yīng)計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為中職學生量身定制一套適合他們學習和成長的專業(yè)課程體系，并且還要制定明確的學習目標，這樣才更有利于他們順利走上工作崗位，適應(yīng)崗位需求，達到技術(shù)要求。比如說，在技術(shù)能力的培養(yǎng)上要求中職學生掌握最基本的計算機網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)和軟硬件的維護與保養(yǎng)工作，而在方法能力方面則需要他們具有處理信息能力和靈活的思維能力，這樣才能達到網(wǎng)絡(luò)不斷變化的需要，另外，在社會能力方面更要具備過硬的思想道德素質(zhì)和團隊協(xié)作能力，還要具有自我約束和自我管理的能力。

2.2 構(gòu)建合理的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一個涵蓋面非常廣的專業(yè)技術(shù)，而中職學校必須要從計算機網(wǎng)絡(luò)體系不同角度出發(fā)，根據(jù)市場的需要和學生們自身的特點去構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)，把專業(yè)課程體系進行模塊化的改革與創(chuàng)新，這樣才能保證每個課程體系都能達到規(guī)范化和標準化，保證教學過程的順利實施。其中公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實踐課以及人文與社會科學課，都要獨立為一個課程體系，不能混不一談。而且中職院校還要在以市場為導向的前提下，按照網(wǎng)絡(luò)人才的需求進行課程體系的優(yōu)化與構(gòu)建，達到專業(yè)課程設(shè)置的科學性和合理性，要把網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建、網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分別作為三個類別去進行教學，這樣才能滿足不同學生的不同需求，進一步為社會培養(yǎng)多元化的優(yōu)秀人才。

2.3 加強專業(yè)核心課程的優(yōu)化與改革

專業(yè)核心課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的重要組成部分，更是培養(yǎng)中職學生計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力的基礎(chǔ)，因此學校要下大力度對核心課程模塊進行加強與優(yōu)化，并在日常的教學中進行改革與創(chuàng)新。在專業(yè)核心課程教學中要以項目為核心來組織和實施各種教學活動，教學大綱的設(shè)計和制定也要以市場就業(yè)導向為目標，讓學生掌握必要的計算機專業(yè)技術(shù)，提高他們的核心能力。而且在進行課堂教學的過程中，還要打破常規(guī)，采用分層教學和分類指導的方法，有針對性的對學生開展教學，使每個學生綜合素質(zhì)都能得以提高。另外，還要加強理論與實踐的結(jié)合，開展“產(chǎn)學”合作，讓學生把在課堂上學到的專業(yè)知識運用到工作實踐當中，提高他們的綜合職業(yè)能力。

3 結(jié)束語

總而言之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置必須要從社會實際出發(fā)，結(jié)合市場的需求，改變傳統(tǒng)教學的單一性，把理論教學與實踐鍛煉結(jié)合起來，培養(yǎng)學生們的專業(yè)技術(shù)能力的同時，提升他們的實踐操作經(jīng)驗，達到學以致用的目的，滿足我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)飛速發(fā)展的需要。

[1]路來智,盧樹成.以能力為本位的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革研究[J].信息通信,2014,(02):279-280.

[2]牛文峰.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)改革研究[J].長春師范學院學報,2012,(06):96-99.

閆戰(zhàn)偉（1974.7-），男，籍貫：河北省邯鄲市，大學本科，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程。