羅欽 張曉虎 王煒 戴圣偉 湖南工業(yè)大學(xué)

探索工程認證背景下如何在電工電子教學(xué)中將多種信息化手段進行深度融合

羅欽 張曉虎 王煒 戴圣偉 湖南工業(yè)大學(xué)

工程認證背景下最直接的目的是為各工程行業(yè)以及領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才，本文將對如今社會的多種信息化手段之于大學(xué)生教學(xué)效果對現(xiàn)代化教學(xué)手段作用的探究，獲知信息化手段對工程教育培養(yǎng)的人才能力的大小，探索信息化手段在工程教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景，力求將多種信息化手段進行融合獲得更加有效的結(jié)果。

工程背景 工程教育 信息化手段 多種信息化手段融合

1 教育改革中實行信息化手段的背景、方式及內(nèi)容

1.1 教育改革信息化手段實施的背景

知識經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，工程領(lǐng)域的支柱性作用日益顯著，工程教育的發(fā)展也不斷地提上各國的日程。高校電子電工教學(xué)的內(nèi)容較抽象對于學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏趣味性，學(xué)生上課時的注意力不容易集中，所以針對該問題教師可以選擇在電工課堂以多媒體等信息化手段進行輔佐，讓學(xué)生可以更加近距離接觸維修工作，對于更加繁瑣的電工操作教師不能只用口述的方法進行知識的傳遞而應(yīng)該使用信息化手段對于學(xué)生陌生的操作進行更好地展示，采用網(wǎng)絡(luò)上可獲得的圖片，聲音，視頻對操作的每一步進行更合理的呈現(xiàn)。例如對于常見但是接觸較少的維修的教學(xué)中老師可以選擇下載網(wǎng)絡(luò)上的視頻或者直接錄制視頻用多媒體進行展示，讓學(xué)生可以更好地理解這些陌生的步驟。

1.2 應(yīng)用信息化手段的教學(xué)現(xiàn)狀

而今信息化手段的基礎(chǔ)是多媒體教學(xué)，如今的大部分教師通過多媒體課件將課本上工程中要使用的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動地展示出來，增強了學(xué)習(xí)效果；隨著技術(shù)水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在不斷地滲入高校教學(xué)課堂，如今的學(xué)校出現(xiàn)了很多的網(wǎng)上教學(xué)平臺像慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂，云課堂以及更多的信息化平臺將老師的知識傳授給學(xué)生，現(xiàn)在我們所上的大部分工程專業(yè)課程由于內(nèi)容較多時間較少難度較大，上課跟不上老師的節(jié)奏，我們便可以在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的重點難點進行鞏固與強化；隨著移動手機出現(xiàn)，各種學(xué)習(xí)APP的開發(fā)也在不斷的進行中，就像我正在使用的學(xué)習(xí)通，只要手機在身上，隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)。

2 高校教學(xué)中融入信息化手段的可行性以及重要性

信息化手段利用網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)新媒體充分發(fā)展了教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性以及很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，營造了混合式，立體化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，理論聯(lián)系實際等多個方面的能力，使學(xué)生能夠?qū)χR進行多方面鞏固與強化，扎實掌握理論知識并能夠更好地應(yīng)用于實際問題。利用信息化手段構(gòu)建高效課堂有利于推進教學(xué)方式和教學(xué)方法的改變，有利于對課堂資源進行合理的利用和配置，讓大學(xué)生在有限時間不限地點盡量學(xué)習(xí)到更多地知識，提升學(xué)習(xí)能力。本來工程教育呆板無聊好像只能死記硬背但是如今多媒體輔助教學(xué)和依賴校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被廣泛應(yīng)用，課堂變得圖文，聲像并茂給課堂注入了新的活力，工程中要使用的知識不再僅僅是課堂上老師口述的那樣反而有了更多的實際工程案例讓我們?nèi)ジ钊氲牧私庖獙W(xué)習(xí)的知識，給學(xué)生創(chuàng)造出來一個多層次，多時段，多角度的學(xué)習(xí)空間，對教學(xué)資源的豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著重要作用。

3 高校教育學(xué)習(xí)中融入信息化手段后對學(xué)生帶來的影響以及改革成效

新型教學(xué)模式融入了多種多樣的信息化手段取得了一系列效果與成效：

①教學(xué)資源多樣化，自主學(xué)習(xí)資源途徑各式各樣：網(wǎng)絡(luò)課程，百度云盤，微信微博公眾號；

②突出了教師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上對知識的掌握度來進行課后在線的學(xué)習(xí)，而不僅僅是只能通過詢問老師或者同學(xué)來解決疑問。教師通過微課的方式錄制視頻，對學(xué)習(xí)中的重點難點用實際工程案例以輔佐能夠使復(fù)雜的知識得到更加現(xiàn)實化的闡述，使得學(xué)生在如今的工程背景下更好的豐富頭腦對未來即將工作的工程方面知識進行更好地儲備，要學(xué)生從我記得變成我明白，為工程各行業(yè)各領(lǐng)域培養(yǎng)出高素質(zhì)高智商高知識的人才

4 結(jié)束語

本文介紹了高校教育新模式的使用以及后續(xù)作用，對此模式實際效果進行了分析，總的來說，新時代背景下構(gòu)建高效課堂是十分關(guān)鍵的，這種模式有利于提高工程教育質(zhì)量以及為工程行業(yè)培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。在信息技術(shù)的支撐下，這一顛覆性的教學(xué)方式在工程認證背景下不僅為工程行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才并且有利于教學(xué)質(zhì)量的提升和信息化手段的融合。

湖南工業(yè)大學(xué)重點教改項目2015A04：基于多種信息化技術(shù)深度融合的“電工電子課程”立體化教學(xué)模式改革；湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（XJK17BGD017）基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的地方高校實驗室功能創(chuàng)新模式的實踐研究；湖南工業(yè)大學(xué)校級一般項目2016B27：電氣信息類專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新教育模式的研究與實踐。

羅欽（1981.1-），女，碩士研究生，講師，湖南工業(yè)大學(xué)，研究方向：智能電力系統(tǒng)設(shè)備、風(fēng)電場并網(wǎng)控制。