杜永霞 烏仁格格 內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市河套學(xué)院

將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效對(duì)策

杜永霞 烏仁格格 內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市河套學(xué)院

根據(jù)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)階段情況，分析了當(dāng)今數(shù)學(xué)教育存在的利與弊；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的程度，并探究了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育結(jié)合在一起的可行性和應(yīng)用意義。當(dāng)今大多數(shù)的數(shù)學(xué)教育都結(jié)合了多媒體技術(shù)，它已經(jīng)成為教學(xué)工作中一種重要的方式和手段，產(chǎn)生了顯著的教學(xué)效果，但并不是所有的信息技術(shù)都適應(yīng)，所以來(lái)探討信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育的有效對(duì)策。

信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教育 對(duì)策 途徑

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一門(mén)很抽象的學(xué)習(xí)教育，隨著當(dāng)今信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)深入到教育方方面面的領(lǐng)域，信息化教育的趨向也越來(lái)越明顯，這種新的方式能很好的解決抽象化概念。有資料顯示，信息技術(shù)是未來(lái)數(shù)學(xué)教育的主要方式，對(duì)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有革命性意義，所以在這一背景下來(lái)探究信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育融合的實(shí)踐，就能找到信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育中的有效對(duì)策。

1 信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的含義

1.1 信息技術(shù)

因?yàn)槿藗兪褂媚康牡牟煌?，信息技術(shù)的定義也有所不同，只要是可以將人的信息功能擴(kuò)張與發(fā)展的技術(shù)都可以稱(chēng)為信息技術(shù)。信息技術(shù)主要包括通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，它通常被用于怎樣有效的管理、開(kāi)發(fā)和利用有限的信息資源去幫助人們獲取信息，傳遞信息，存儲(chǔ)信息。信息技術(shù)是人類(lèi)文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)也在飛速發(fā)展，并且開(kāi)始應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，給人們?cè)谏钪袔?lái)了極其的方便。

1.2 數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)教育就是研究數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和方法的學(xué)科，它旨在發(fā)展人的創(chuàng)造性思維和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)本身的綜合性很強(qiáng)，但數(shù)學(xué)不是不切實(shí)際的，它來(lái)源于實(shí)際生活，又被應(yīng)用到生活中去。它的主要目的就是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一種獨(dú)特的社會(huì)文化現(xiàn)象。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育技術(shù)等也要進(jìn)行相應(yīng)的變化和改革。

2 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系

2.1 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有句話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”，在上世紀(jì)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的都知道，數(shù)學(xué)以其枯燥無(wú)味、苦澀難懂的特點(diǎn)成功地讓無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生的厭惡感。而在當(dāng)今的時(shí)代，隨著電腦的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教教學(xué)不在那么令人厭惡，原因是憑借由信息技術(shù)所產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)技術(shù)、動(dòng)畫(huà)特效成功解決了數(shù)學(xué)教育的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，它呈現(xiàn)處理一種立體、豐富、生動(dòng)有趣于一身的教學(xué)方式。信息技術(shù)成功地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的興趣，有了興趣任何問(wèn)題都不會(huì)足以成為問(wèn)題。

2.2 信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種手段

信息技術(shù)在教育中只是作為一種方法來(lái)解決問(wèn)題，它可以憑借自身的特點(diǎn)利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示圖形，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，比如演示幾何體的變換情況，在沒(méi)有信息技術(shù)的幫助下，只能使用大量的數(shù)學(xué)教學(xué)模型，還要進(jìn)行復(fù)雜的演示，不僅難以展現(xiàn)，而且學(xué)生也不容易看懂。但憑借信息技術(shù)，只需要幾個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)演示就能輕松易懂地展現(xiàn)出來(lái)，這就是信息技術(shù)作為手段在數(shù)學(xué)教育中的重要作用。

2.3 信息技術(shù)能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的革命性發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源極其有限，只能憑借課本中的有限知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥單一的講解，不僅不能擴(kuò)展教學(xué)資源，而且極具抽象性，嚴(yán)重影響學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。但隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，這些問(wèn)題基本都得以進(jìn)行了解決，當(dāng)今的多媒體之中有無(wú)數(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，只要輕松一搜，就能得到無(wú)數(shù)共享資源。信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)。所以，由此開(kāi)來(lái)看，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，信息技術(shù)都會(huì)將數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變。

3 信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

3.1 運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)中的概念不僅僅以一個(gè)“多”字就能形容完的，而且大多數(shù)概念都是極具抽象性的，都是先從表面了解，然后再深入其中，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)此是極為缺乏敏感力，往往不會(huì)及時(shí)領(lǐng)略到概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)

難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如果你不進(jìn)行難點(diǎn)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生的解決能力達(dá)不到進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，但如果將難點(diǎn)完全解釋了，學(xué)生又得不到鍛煉，喪失了解決問(wèn)題的能力。

3.3 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要工作，而信息技術(shù)的運(yùn)用能夠很好地彌補(bǔ)學(xué)生創(chuàng)新性的缺乏。

3.4 運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)最重要的方面就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。有句話說(shuō)的好“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，既然它來(lái)源于生活我們就要將它運(yùn)用回生活中。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中占據(jù)了非常重要的地位，要抓住信息技術(shù)的正面作用，還要正視其負(fù)面作用并加以解決，相信信息技術(shù)可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最有效的作用。

[1]欒東.信息技術(shù)在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].中國(guó)培訓(xùn),2015,(18):244.

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