代菲菲 新疆交通職業(yè)技術(shù)學院

高職院校移動應(yīng)用課程建設(shè)探索與實踐

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培養(yǎng)企業(yè)和各類研究機構(gòu)急需的移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)人才，為高職院校提供掌握移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的機會是當前高職院校相關(guān)專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容。下面這篇文章主要就對高職院校的移動應(yīng)用課程建設(shè)現(xiàn)狀進行詳細的闡述，并且提出一些有效的措施來進一步加強高職院校移動應(yīng)用課程建設(shè)，為我國社會培養(yǎng)更多的移動技術(shù)人才。

高職院校 移動應(yīng)用 課程建設(shè) 教學 創(chuàng)新

1 移動技術(shù)開發(fā)概述

1.1 移動應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我們國家的移動網(wǎng)發(fā)展的相對是比較好的，國內(nèi)已經(jīng)有中國移動、中國聯(lián)通以及中國電信三家大型運營商，而且我國目前已經(jīng)全面進入4G時代，而且三大運營商的4G用戶已經(jīng)超過了6.5億人。由此可見，我國的移動應(yīng)用相對比較好，而且各種移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)的速度相對也比較快，這樣就說明了目前我國的移動應(yīng)用現(xiàn)狀以及前景都比較好。

1.2 移動應(yīng)用開發(fā)人才需求

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國上世紀九十年代才開始運行起來，之前我國并沒有太多的移動應(yīng)用專業(yè)性人才，而且很多高職院校中的移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也是在近年來才設(shè)立的，短短時間內(nèi)培養(yǎng)出來的人才是不足以滿足社會移動市場需求的。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我國對系統(tǒng)開發(fā)、收集平臺系統(tǒng)研發(fā)以及無線技術(shù)開發(fā)等方面的技術(shù)人才需求比較多，這種情況下，就需要高效加強對移動應(yīng)用專業(yè)型人才的培養(yǎng)，爭取能夠給我國培養(yǎng)出更多的移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才。

1.3 移動應(yīng)用開發(fā)課程現(xiàn)狀

就目前而言，移動應(yīng)用開發(fā)課程已經(jīng)在很多高效中得以開展，并且很多高職院校都在積極的將一些移動技術(shù)類的課程引進課堂教育中，比如對Android系統(tǒng)的課堂教學等；與此同時，也有很多國內(nèi)高職院校和國外院校聯(lián)合在一起對移動應(yīng)用課程進行研究，這也就使得移動應(yīng)用開發(fā)課程發(fā)展的相對比較好。另外，高職院校非常注重對移動計算機技術(shù)人才的培養(yǎng)，其秉承著“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨”的教學理念對學生進行高效教學，積極招聘一些專業(yè)型的教師對學生進行課堂教學，使得學生的移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課學的更好。

2 高職院校移動應(yīng)用課程建設(shè)探索與實踐

2.1 教學目標

為了更好的使得高職院校能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，目前高職院校已經(jīng)積極利用Android平臺和其他應(yīng)用程序設(shè)計對學生進行高效教學，而且也制定了對應(yīng)的教學目標，這些教學目標可以給教師的教學指明方向，也能夠幫助學生根據(jù)學習目標來學習到更多的移動應(yīng)用課程知識。另外，通過實際教學目標的實施，可以培養(yǎng)學生的操作動手能力，讓學生掌握更多的理論知識，利用理論知識來參與實踐活動，使得教師的實踐教學和新技術(shù)相互結(jié)合在一起，逐步完善移動應(yīng)用開發(fā)課程建設(shè)，不斷探索出培養(yǎng)移動開發(fā)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2.2 教學內(nèi)容

高職院校的教師在對學生進行教學的過程中需要對教學內(nèi)容進行設(shè)置，其中最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容就是教材中的知識；教師在對教學內(nèi)容進行選取的時候需要跟教學模式相適應(yīng)，需要根據(jù)每一個學生的實際學習狀態(tài)選擇科學合理的教學方法對學生進行高效教學，這樣就可以從整體上對每一個學生進行移動應(yīng)用知識的教學。另外，高職院校的教師還可以在課堂教學內(nèi)容中加入一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)以及系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等，讓學生多了解、多學習這些技術(shù)要點，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)型的移動應(yīng)用技術(shù)人才。

2.3 教學方法

想要更好的促進高職院校移動應(yīng)用課程建設(shè)，高職院校的教師應(yīng)該采取科學合理的教學方法，在對教學方法進行選擇的時候需要結(jié)合新課標的教學理念，同時還要對原有的教學方法進行改進和創(chuàng)新。比如，教師可以采用教學做一體化的教學模式對學生進行高效教學，也可以采用項目及任務(wù)相結(jié)合的教學方法對學生進行高效教學，從而使得學生的整體學習效率得到提升，能夠在短時間內(nèi)學習到更多的移動專業(yè)知識。這對于高職院校加強移動應(yīng)用課程建設(shè)而言至關(guān)重要，可以在很大的程度上帶動高職院校移動應(yīng)用專業(yè)課程教學質(zhì)量的提升。

2.4 課程創(chuàng)新

在高職院校移動應(yīng)用課程建設(shè)中，始終應(yīng)該以培養(yǎng)更多的具有移動應(yīng)用開發(fā)能力的專業(yè)人才為目標，為了能夠使得學生的專業(yè)能力以及社會競爭力變得更強，需要對現(xiàn)有的課程進行創(chuàng)新。首先，教師可以實行以賽促學模式對課程教育進行改革，這種課程教育方式可以使得學生的學習積極性得到極大的提升，能夠促使學生的自主學習能力以及獨立學習能力的提高。其次，教師可以利用學生工作室及校企合作的模式對移動應(yīng)用課程進行創(chuàng)新，幫助高職院校培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。

3 結(jié)語

綜上所述，在對高職院校的移動應(yīng)用課程進行建設(shè)探索和實踐中，對課程教學內(nèi)容進行改革，對課程進行創(chuàng)新等都是勢在必行的。同時，高職院校教師還應(yīng)該加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學質(zhì)量，最終為我國移動應(yīng)用市場培養(yǎng)更多的移動應(yīng)用專業(yè)型人才，帶動我國移動市場的可持續(xù)發(fā)展。

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