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        淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有效性的策略

        2017-12-27 01:23:26張敏
        西部論叢 2017年9期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識教材情境

        張敏

        新課標(biāo)指出: “人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

        這一句話不僅指明了獲得良好數(shù)學(xué)教育對個人的深刻而廣泛的意義,也給廣大的數(shù)學(xué)教育工作者提出了新要求。教師的教學(xué)要幫助學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué),使學(xué)生能獲得充分的發(fā)展。那么,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性呢?

        一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,重視學(xué)生思維培養(yǎng)

        小學(xué)階段的學(xué)生,抽象思維尚未形成。要進(jìn)行有效地教學(xué),最總要的就是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。教師在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理之間制造一個“小懸念”,把學(xué)生引入到課堂內(nèi)容之中來。這不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲,還能給學(xué)生提供一個自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我實現(xiàn)的機會。教師通過課前對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置,給學(xué)生提供思考、發(fā)現(xiàn)、分析、創(chuàng)造、表達(dá)、實踐的機會。在這種情境下,學(xué)生能根據(jù)教師的引導(dǎo)逐步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而對數(shù)學(xué)知識以及結(jié)構(gòu)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和探索欲。

        二、合理設(shè)置課堂問題,優(yōu)化教材案例結(jié)構(gòu)

        教材是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的“橋梁”,但這知識提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料,教材的有效運用需要教師充分發(fā)揮主動性和能動性,對教材內(nèi)容靈活掌握與運用。在這個培養(yǎng)階段,教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生對課本上的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容帶入到生活實踐之中,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。與此同時,教師可以通過自己對教材案例的靈活掌握,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,將數(shù)學(xué)知識與時事熱點、相關(guān)學(xué)科、生活實踐相聯(lián)系,使學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)中,進(jìn)行創(chuàng)造性和突破性的學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自信心

        和諧的課堂氛圍是傳遞知識無聲的媒介,只有讓學(xué)生在和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性,形成和諧進(jìn)步的風(fēng)氣,學(xué)生的潛能才能充分釋放。所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之中要重視課堂氛圍的建立、帶動、引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點,同時也要及時給予學(xué)生反饋,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師的課堂語言在教學(xué)中尤為重要,學(xué)生通過課堂之中教師的行為與語言感到被尊重和肯定,可以進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

        四、科學(xué)進(jìn)行資源整合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

        不同班級之間,相同班級的不同學(xué)生之間都存在著或多或少的差異。教師應(yīng)注意“差異化”對待不同學(xué)生,把每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步都看在眼里。對于學(xué)生的獨特想法,要給予正確的支持或引導(dǎo),還應(yīng)該組織學(xué)生對這種資源進(jìn)行整合利用,激發(fā)學(xué)生從多角度看問題的求知欲,讓學(xué)生充分體會到創(chuàng)新所帶來的樂趣,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提升。

        五、及時有效進(jìn)行評價,整理分析反饋內(nèi)容

        教師改變單一的結(jié)果評價,更加注重過程性評價??梢詮慕處熢u價和學(xué)生自評兩個角度入手,在進(jìn)行完課堂學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生先發(fā)表意見,集思廣益,在討論之中碰撞出火花。教師應(yīng)對學(xué)生的新思想、新方法及時給予鼓勵,幫助學(xué)生建立階段性檔案,能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的階段性進(jìn)步。讓學(xué)生保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情之外,都能學(xué)有所長,獲得收獲。

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