張亮珍

在小學(xué)課程中，語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，但由于教學(xué)模式囿于傳統(tǒng)，形式單一，以及學(xué)生本身知識儲備較為薄弱等諸多原因，許多小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高。而興趣是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果，因此在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引進(jìn)多樣化的課堂形式，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，從而讓小學(xué)生打好語文的基礎(chǔ)。

一、讓教學(xué)內(nèi)容更生動有趣

（一）注重聯(lián)系現(xiàn)實

小學(xué)生的抽象思維尚未成型，他們對現(xiàn)實生活中的事物更為敏感，因而可以在授課過程中注重聯(lián)系現(xiàn)實。當(dāng)遇到難以理解的點時，教師可以舉現(xiàn)實生活中的例子進(jìn)行類比，讓學(xué)生們舉一反三。當(dāng)在講一些抽象的價值觀層面的東西是，可以設(shè)立一個現(xiàn)實的具體的情境，讓學(xué)生有更直觀的感受，如此，也有助于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去，達(dá)到知行合一的效果。

（二）、注重教學(xué)的深度與廣度

教師在語文課堂中切忌照本宣科，拘泥于書本上的內(nèi)容，而應(yīng)該縱橫拓展，豐富課堂內(nèi)容，增加趣味性，例如在講授古詩時，不能僅局限于詩歌本身的內(nèi)容和含義，而可以拓展一下詩歌創(chuàng)作的時代背景，講一講詩人的逸事趣聞，分析詩中的情感，這樣既可以讓學(xué)生對詩歌本身的理解加深，也能讓學(xué)生樂在其中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

（一）、通過課外閱讀增加知識儲備

由于多數(shù)小學(xué)生的知識儲備較薄弱，對語文的認(rèn)識僅限于課本，因而無法領(lǐng)略到語文的獨特魅力，甚至對老師課堂上所講的內(nèi)容也不能完全吸收，從而也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對此，老師應(yīng)該鼓勵孩子廣泛的閱讀，增加自己的知識儲備，形成語感，認(rèn)識到語文的博大精深和豐富多彩，自發(fā)地對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）、將語文課從課內(nèi)走向課外

大自然和社會是語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境，教師在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語文能力時應(yīng)重視這一點，讓學(xué)生關(guān)注社會，貼近大自然，積極參與社會實踐，讓語文課由課內(nèi)走向課外，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)寫景物描寫的作文時，將學(xué)生帶去公園里春游，讓學(xué)生身臨其境的去感受景物，然后化為生動的文字。還可以鼓勵學(xué)生去名勝古跡或博物館等地參觀，把所見所感記錄下來，為寫作積累素材，不僅能豐富學(xué)生知識，親身體驗文人學(xué)者創(chuàng)作的情感，更能在賞玩中探究出值得深思的社會、人生課題，使學(xué)生攝取到一定的社會知識。從而提高他們的語文素養(yǎng)，激發(fā)了對語文學(xué)習(xí)的興趣。

總 結(jié)

提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。 藝術(shù)是無止境的，只要我們在教學(xué)過程中留心我們的孩子們，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，就可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)， 也是實施素質(zhì)教育的要求。