王志明

隨著時代的變化，我們在提倡樹立終身學習的同時也倡導著培養(yǎng)終身體育的體育意識，而終身體育意識的培養(yǎng)應當從小學生體育活動中開始。因此，小學體育的課堂教學不應局限于教導小學生基本鍛煉技能，更應當以培養(yǎng)其終身體育意識為教學目標。但是在開展體育活動時，一部分體育教師往往將課堂重心放在體育基本技能訓練上，忽視了不同學生對于體育理解喜好的異同，繼而忽視體育意識解答培養(yǎng)的重要性，抹殺小學生的體育興趣。

體育教師應當如何在體育活動中培養(yǎng)小學生的終身體育意識呢？首先，興趣是最好的老師。小學生正處于對新鮮事物充滿好奇心，同時更傾向于動態(tài)課堂的階段。他們相對于其他科目的學習，體育課是小學課堂中最受歡迎的課堂之一。在此基礎上體育老師如果可以在課堂中加以引導，充分調動體育課堂的鍛煉氛圍，增加體育課堂的趣味性，就可以較為輕松的培養(yǎng)小學生對于體育鍛煉的興趣。如果有興趣充當老師那么就為小學生終身體育意識的樹立打下了堅實的基礎。然后，課堂形式的多樣化。體育課堂相對于其他科目的課堂最大的區(qū)別就是教學形式的不同。小學階段雖然要樹立良好的學習習慣，讓多動活潑的小學生可以盡早適應漫長枯燥的學習生活，但為了學生成長過程中的身心健康使學生暫時離開久坐的課堂便在眾多科目中添加了體育這門課。體育課在此重任下更應當突出其科目的獨特性，不應該使課堂形式局限于室外鍛煉和室內鍛煉的區(qū)別。在課堂中可以通過開展體育游戲的方式，將小學生分成不同的小組進行比賽，增加學生的好勝心和成就感，使小學生更加主動的加入到體育鍛煉中來。亦或是在一定時間段邀請家長加入體育課堂中來，讓家長和學生一起進行體育鍛煉增加兩者之間的互動了解，共同樹立終身體育意識。其次，課內外相結合。在課堂教學中，我們還需要適當?shù)倪M行基礎知識教學，讓小學生了解到體育鍛煉對他們未來成長與發(fā)展的重要性，對于內容的安排也需要做到以知識為主，以生活化的理念為主。在課堂中樹立體育運動理念時我們可以布置一些課外的體育運動任務，讓小學生除了在做書本課后作業(yè)之余也可以在有意識有任務的情況下完成身體鍛煉，從而養(yǎng)成良好的體育運動習慣。最后，教師體育素養(yǎng)的提高。老師作為學生的引導者之一，體育老師的體育素養(yǎng)在很大程度上影響著小學生終身體育意識的養(yǎng)成。體育課堂中老師是將其對于終身體育意識的學習和認知講解傳授給學生，如果老師自身的體育意識薄弱甚至沒有那就無從談起老師在體育活動中培養(yǎng)學生的終身體育意識了。

由此我們在體育活動中不僅要鍛煉小學生的身體素質，更要在在體育活動中培養(yǎng)小學生的終身體育意識，為學生的終身健康打下堅實的基礎。使小學生在成長中可以德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為國家與社會需要的棟梁之材。