王靖

摘 要：音樂欣賞教育，實(shí)質(zhì)上是一種具有特殊審美性質(zhì)的教育活動(dòng)，其主要審美對(duì)象為音樂，學(xué)習(xí)者通過聆聽音樂和對(duì)音樂的感知來參與到音樂當(dāng)中。對(duì)音樂欣賞教育進(jìn)行研究分析，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給出音樂教師在小學(xué)生音樂教育中應(yīng)當(dāng)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂審美情趣的豐富和綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 欣賞 音樂

引 言

在教育不斷創(chuàng)新改革的背景下，音樂欣賞教育已然稱為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)和提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，以及豐富其審美情趣的主要內(nèi)容。音樂教學(xué)旨在通過優(yōu)美旋律的詮釋，來陶冶小學(xué)生情操，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到音樂帶來的美感，欣賞和體驗(yàn)音樂中優(yōu)美的旋律，進(jìn)而能夠正確認(rèn)識(shí)到音樂帶來的不一樣的審美體驗(yàn)，以此來提高小學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

一、音樂欣賞教學(xué)的概念及重要性

音樂欣賞教育，是一種具有特殊審美性質(zhì)的教育活動(dòng)，其主要審美對(duì)象為音樂，學(xué)習(xí)者通過聆聽音樂和對(duì)音樂的感知來參與到音樂當(dāng)中，即審美主體。在欣賞音樂和聆聽的過程中，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的鑒賞，發(fā)表自己獨(dú)到的見解和對(duì)音樂的感受。更是有相關(guān)研究學(xué)者通過音樂實(shí)踐教育，來分析證明音樂欣賞教育在小學(xué)生綜合素質(zhì)教育上做出的重要貢獻(xiàn)，提出音樂教育的重要性。而且，音樂教學(xué)不同于其他教學(xué)方式，它是通過音調(diào)和聲音來傳達(dá)藝術(shù)情感的，與學(xué)習(xí)者之間產(chǎn)生共鳴，任何情緒都可以在音樂中體現(xiàn)出來[1]。

二、小學(xué)音樂課堂欣賞教學(xué)存在的問題思考

（一）教學(xué)方法相對(duì)單一

學(xué)生對(duì)音響產(chǎn)生直接的感知，并通過對(duì)旋律瞬間的記憶，產(chǎn)生聯(lián)想與想象，從而感受音樂美的過程。單一的聽賞型或是語(yǔ)言型這種主客體無交流的欣賞教學(xué)方式，讓欣賞課堂缺乏互動(dòng)性、探索性，體驗(yàn)性。純粹的音響感知，學(xué)生得不到正確的審美評(píng)價(jià)；純語(yǔ)言的贅述，學(xué)生體會(huì)不到音樂的美感。音樂欣賞又是非語(yǔ)義性的，是需要通過直覺的方式，直接所獲得的。在音樂欣賞教學(xué)中，更加注重學(xué)生對(duì)音樂審美積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主參與到音樂欣賞教學(xué)中來，從而全面了解音樂和感知音樂[2]。

（二）音樂課堂教學(xué)中缺乏師生有效互動(dòng)

在音樂課堂中，教師為了讓學(xué)生感受到音樂中的美，一般會(huì)讓班級(jí)保持安靜，聆聽音樂；亦或通過對(duì)音樂知識(shí)的講解，來加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的了解。但事實(shí)上，單純的灌輸型課堂，缺少與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，教師在不清楚學(xué)生音樂欣賞基礎(chǔ)或音樂知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，實(shí)施音樂欣賞教育，無法發(fā)揮教育的最優(yōu)效果。這主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力不同，基礎(chǔ)水平也不一樣，而且小學(xué)生的心智還十分不成熟，僅是通過理論知識(shí)的講解很難引起學(xué)生對(duì)音樂課堂的喜愛和興趣，通過一遍又一遍的音樂播放，甚至?xí)型瑢W(xué)出現(xiàn)精神溜號(hào)的情況。另外，缺少互動(dòng)的課堂也不利于讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂欣賞的態(tài)度創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)音樂課堂中提升學(xué)生欣賞能力的對(duì)策

（一）采用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂教學(xué)方法

小學(xué)生的思想還十分稚嫩，對(duì)各種現(xiàn)代化信息資源和媒體教育更加感興趣，因此，音樂教師可以通過利用多媒體教學(xué)來豐富音樂課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生上課積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)一步探究作品的原本性，激發(fā)學(xué)生由感受記憶向短時(shí)記憶過渡。這就要求音樂教師不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)各種先進(jìn)信息設(shè)備的應(yīng)用。

音樂欣賞教學(xué)在課堂中也不只是通過聆聽來實(shí)現(xiàn)，在創(chuàng)新媒體音樂教育課堂中，更有利于提高學(xué)生堆音樂教育學(xué)習(xí)的積極性，使原本乏味的重復(fù)性聆聽教育變得更加直觀，更具豐富形象和立體性，比傳統(tǒng)的音樂播放效果要更具教育意義[3]。另外，在多媒體教學(xué)過程中，教師還要將音樂的獨(dú)特性魅力結(jié)合多媒體和學(xué)生豐富的想象力，通過各種各樣的肢體表達(dá)方式來表現(xiàn)對(duì)音樂內(nèi)容的理解，將抽象復(fù)雜的音樂知識(shí)內(nèi)容，通過多媒體課堂的教學(xué)方式使之更加形象化和趣味化，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)音樂欣賞能力的提高。

（二）提升師生互動(dòng)以培育學(xué)生音樂欣賞能力

學(xué)生和教師之間保持良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，是提高學(xué)生課堂表現(xiàn)力和培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，不僅是在教學(xué)上還包括在學(xué)生的生活中多幫助學(xué)生，與之交流，增進(jìn)情感。在良好的協(xié)調(diào)溝通下，教師可以和學(xué)生的關(guān)系達(dá)到一個(gè)更協(xié)調(diào)的層次。通過對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生能夠充分感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，提高自信心，樂于學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂。另外，要尊重學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生音樂優(yōu)化教育，盡量以學(xué)生的角度理解和分析音樂教育問題，不能單純地采用傳統(tǒng)灌輸式教育讓學(xué)生掌握一些表面的技能和知識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育。而且加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感和信任感，更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié) 論

音樂是重要的傳統(tǒng)文化，具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值和傳承價(jià)值，在小學(xué)教學(xué)中開展音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)審美情趣，對(duì)小學(xué)生的影響相對(duì)持久，在教學(xué)中更應(yīng)該結(jié)合音樂欣賞和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，通過創(chuàng)新音樂教育形式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂審美能力的提升，通過現(xiàn)代多媒體教育方式和創(chuàng)新教育思維能夠使學(xué)生更加熱愛音樂欣賞教育，從中感受美和創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)

[1] 莊妙玲.新課程改革下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)探索[J].當(dāng)代教研論叢，2017（03）：126.

[2] 曹薛香.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（09）：239.

[3] 吳萍.如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力[J].學(xué)周刊，2016（22）：185-186.