沈麗娜

摘 要：隨著我國教育教學體制改革的逐步深入，就小學數(shù)學教學而言，主要可以分為代數(shù)知識和空間幾何兩部分，其中代數(shù)是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，幾何是數(shù)學學習的提升，這就直接決定了數(shù)學課程具備較強的推理性和邏輯性，因此，為給學生未來數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)，加強數(shù)學代數(shù)教學設(shè)計至關(guān)重要。本文主要以人教版小學數(shù)學教材“6的乘法口訣”教學設(shè)計與設(shè)計意圖進行分析，望對未來小學數(shù)學開展有針對性、邏輯性的教學設(shè)計提供相應借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 6的乘法口訣教學設(shè)計設(shè)計意圖

數(shù)學課程是現(xiàn)代教育教學中不可或缺的部分，小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率直接決定著學生未來數(shù)學學習的整體方向，筆者以人教版小學數(shù)學教材二年級上冊《6的乘法口訣》為例，進一步分析了“6的乘法口訣”教學設(shè)計和具體設(shè)計意圖。

1教學內(nèi)容及目標

人教版小學數(shù)學教材二年級上冊《6的乘法口訣》課程內(nèi)容以及課后練習題。就本節(jié)課的教學目標而言，主要可以總結(jié)歸納為以下幾點：第一，讓學生熟悉“6的乘法口訣”編排過程，感受“6的乘法口訣”的淵源，從而進一步加深學生對乘法口訣的理解和記憶，以便能夠面對具體數(shù)學問題熟練靈活地運用口訣。第二，讓學生熟練掌握“6的乘法口訣”，能夠有效運用口訣處理具體數(shù)學問題。第三，培養(yǎng)學生形成良好的觀察思考能力，讓學生在自主探究中感受到數(shù)學知識的魅力，從而在數(shù)學課堂教學中更好地向?qū)W生滲透數(shù)學思想。

2“6的乘法口訣”課堂教學設(shè)計及設(shè)計意圖

2.1 利用生活實際導入課程，增強學生對“6的乘法口訣”的親切感受

第一階段，“6的乘法口訣”課堂教學之前，授課教師可以先對上節(jié)課布置的課后作業(yè)進行點評，并選出幾本優(yōu)秀的課后作業(yè)范本讓學生進行學習參考，優(yōu)秀作業(yè)數(shù)量一定要是6本，以切合本節(jié)教學內(nèi)容，之后讓學生思考：老師手中有幾本優(yōu)秀作業(yè)？（6本）是幾個6？（1個6）。第二階段，隨即授課教師可以選出進步較大的課后作業(yè)進行表揚，再讓學生思考：老師剛剛表揚幾名同學？（12名）是幾個6？（2個6）。此時，再進一步引導學生“你是如何知道的是2個6的呢？”調(diào)動了學生積極性和好奇心之后，便可開始關(guān)于“6的乘法口訣”的課程教學。就生活化教學設(shè)計來說，其設(shè)計意圖主要利用了學生的親切感，由于學生在日常學習生活中常見老師所列舉的例子，再加上授課教師對學生的表揚和引導，能夠全面調(diào)動起小學生的學習熱情和積極性，有利于為“6的乘法口訣”教學開展創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。

2.2 利用自主探究開展教學，加深學生對“6的乘法口訣”的全面理解

在自主探究教學階段，首先，通過多媒體教學軟件為學生展示根據(jù)教材中例題7制作好的課件，是一條由△拼成金魚，之后引導學生“仔細觀察，看看一看這是由什么圖形拼成的新圖形？（是由△拼成的金魚）”“再仔細觀察，拼成一條小金魚用了多少個三角形呢？（6個）”之后，進一步引導學生思考“1個6是多少？怎樣列出乘法算式呢？哪位同學可以依據(jù)所列乘法算式編出一句朗朗上口又好記的口訣呢？”然后，再讓學生親身參與其中，試著在草稿紙上用畫三角形的方式拼出2條金魚，再談一談2條金魚由多少個三角形拼成？如果是3條金魚、4條金魚、5條金魚呢？其次，讓學生獨立嘗試流出6的乘法算式，有的學生會列成6×16×26×36×46×56×6…，有的學生則會列成1×62×63×6 4×65×6…最后，讓學生對所列的乘法算式進行分析總結(jié)，并共同探討編出初步的“6的乘法口訣”，授課教師再對學生編出的口訣順序進行編排。就自主化教學設(shè)計來說，其設(shè)計意圖主要是將學生作為課堂教學的主體，創(chuàng)新性地引導學生獨立思考、探索，并通過親身參與其中、自己動手實踐來激發(fā)學生“6的乘法口訣”的學習熱情，從而讓學生在乘法算式、乘法口訣之間的關(guān)聯(lián)性中強化自身思考探究的邏輯思維能力。

2.3 利用練習應用鞏固教學，提高學生對“6的乘法口訣”的應用能力

就利用練習應用鞏固教學，以從根本上提高學生對“6的乘法口訣”的應用能力來說，實際課堂教學中主要可以從以下兩方面著手：一方面，設(shè)計“6的乘法口訣”背誦教學環(huán)節(jié)，可以讓學生順著背、倒著背，也可以讓學生打亂順序背誦，這一教學設(shè)計的主要意圖在于加深學生對“6的乘法口訣”的熟練記憶。另一方面，設(shè)計“6的乘法口訣”練習教學環(huán)節(jié)，可以利用多媒體教學軟件為小學生創(chuàng)建趣味性的練習情境，如為學生構(gòu)建集體去公園玩乘坐校車的練習場景，司機叔叔要求只有回答對問題的學生才可以上車，之后讓學生翻到課后習題，組織學生呈“龍擺尾”的方式進行接替口答，這樣趣味性的“6的乘法口訣”練習設(shè)計的主要意圖主要是讓學生在輕松愉快的課堂練習氛圍中感受到數(shù)學學習的樂趣，并提高學生“6的乘法口訣”的應用能力。

結(jié)束語

綜上所述，要想從根本上提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，授課教師務(wù)必要重視課堂教學設(shè)計的針對性，率先明確具體教學內(nèi)容和教學目標，再根據(jù)小學生整體身心發(fā)展特點，利用生活實際導入課程，增強學生對“6的乘法口訣”的親切感受，利用自主探究進一步加深學生對相關(guān)知識點的理解和記憶，并加強練習鞏固提高學生數(shù)學知識的應用能力，從而為學生未來數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)，進一步促進其綜合全面地發(fā)展。

參考文獻

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[2] 孫健.通過"預學"提高數(shù)學練習課教學的有效性——以"1-6的乘法口訣練習課"為例[J].新課程研究（上旬刊），2016（5）：10-11.