沈麗娜
摘 要:隨著我國教育教學體制改革的逐步深入,就小學數(shù)學教學而言,主要可以分為代數(shù)知識和空間幾何兩部分,其中代數(shù)是數(shù)學學習的基礎(chǔ),幾何是數(shù)學學習的提升,這就直接決定了數(shù)學課程具備較強的推理性和邏輯性,因此,為給學生未來數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ),加強數(shù)學代數(shù)教學設(shè)計至關(guān)重要。本文主要以人教版小學數(shù)學教材“6的乘法口訣”教學設(shè)計與設(shè)計意圖進行分析,望對未來小學數(shù)學開展有針對性、邏輯性的教學設(shè)計提供相應借鑒。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學 6的乘法口訣教學設(shè)計設(shè)計意圖
數(shù)學課程是現(xiàn)代教育教學中不可或缺的部分,小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率直接決定著學生未來數(shù)學學習的整體方向,筆者以人教版小學數(shù)學教材二年級上冊《6的乘法口訣》為例,進一步分析了“6的乘法口訣”教學設(shè)計和具體設(shè)計意圖。
1教學內(nèi)容及目標
人教版小學數(shù)學教材二年級上冊《6的乘法口訣》課程內(nèi)容以及課后練習題。就本節(jié)課的教學目標而言,主要可以總結(jié)歸納為以下幾點:第一,讓學生熟悉“6的乘法口訣”編排過程,感受“6的乘法口訣”的淵源,從而進一步加深學生對乘法口訣的理解和記憶,以便能夠面對具體數(shù)學問題熟練靈活地運用口訣。第二,讓學生熟練掌握“6的乘法口訣”,能夠有效運用口訣處理具體數(shù)學問題。第三,培養(yǎng)學生形成良好的觀察思考能力,讓學生在自主探究中感受到數(shù)學知識的魅力,從而在數(shù)學課堂教學中更好地向?qū)W生滲透數(shù)學思想。
2“6的乘法口訣”課堂教學設(shè)計及設(shè)計意圖
2.1 利用生活實際導入課程,增強學生對“6的乘法口訣”的親切感受
第一階段,“6的乘法口訣”課堂教學之前,授課教師可以先對上節(jié)課布置的課后作業(yè)進行點評,并選出幾本優(yōu)秀的課后作業(yè)范本讓學生進行學習參考,優(yōu)秀作業(yè)數(shù)量一定要是6本,以切合本節(jié)教學內(nèi)容,之后讓學生思考:老師手中有幾本優(yōu)秀作業(yè)?(6本)是幾個6?(1個6)。第二階段,隨即授課教師可以選出進步較大的課后作業(yè)進行表揚,再讓學生思考:老師剛剛表揚幾名同學?(12名)是幾個6?(2個6)。此時,再進一步引導學生“你是如何知道的是2個6的呢?”調(diào)動了學生積極性和好奇心之后,便可開始關(guān)于“6的乘法口訣”的課程教學。就生活化教學設(shè)計來說,其設(shè)計意圖主要利用了學生的親切感,由于學生在日常學習生活中常見老師所列舉的例子,再加上授課教師對學生的表揚和引導,能夠全面調(diào)動起小學生的學習熱情和積極性,有利于為“6的乘法口訣”教學開展創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。
2.2 利用自主探究開展教學,加深學生對“6的乘法口訣”的全面理解
在自主探究教學階段,首先,通過多媒體教學軟件為學生展示根據(jù)教材中例題7制作好的課件,是一條由△拼成金魚,之后引導學生“仔細觀察,看看一看這是由什么圖形拼成的新圖形?(是由△拼成的金魚)”“再仔細觀察,拼成一條小金魚用了多少個三角形呢?(6個)”之后,進一步引導學生思考“1個6是多少?怎樣列出乘法算式呢?哪位同學可以依據(jù)所列乘法算式編出一句朗朗上口又好記的口訣呢?”然后,再讓學生親身參與其中,試著在草稿紙上用畫三角形的方式拼出2條金魚,再談一談2條金魚由多少個三角形拼成?如果是3條金魚、4條金魚、5條金魚呢?其次,讓學生獨立嘗試流出6的乘法算式,有的學生會列成6×16×26×36×46×56×6…,有的學生則會列成1×62×63×6 4×65×6…最后,讓學生對所列的乘法算式進行分析總結(jié),并共同探討編出初步的“6的乘法口訣”,授課教師再對學生編出的口訣順序進行編排。就自主化教學設(shè)計來說,其設(shè)計意圖主要是將學生作為課堂教學的主體,創(chuàng)新性地引導學生獨立思考、探索,并通過親身參與其中、自己動手實踐來激發(fā)學生“6的乘法口訣”的學習熱情,從而讓學生在乘法算式、乘法口訣之間的關(guān)聯(lián)性中強化自身思考探究的邏輯思維能力。
2.3 利用練習應用鞏固教學,提高學生對“6的乘法口訣”的應用能力
就利用練習應用鞏固教學,以從根本上提高學生對“6的乘法口訣”的應用能力來說,實際課堂教學中主要可以從以下兩方面著手:一方面,設(shè)計“6的乘法口訣”背誦教學環(huán)節(jié),可以讓學生順著背、倒著背,也可以讓學生打亂順序背誦,這一教學設(shè)計的主要意圖在于加深學生對“6的乘法口訣”的熟練記憶。另一方面,設(shè)計“6的乘法口訣”練習教學環(huán)節(jié),可以利用多媒體教學軟件為小學生創(chuàng)建趣味性的練習情境,如為學生構(gòu)建集體去公園玩乘坐校車的練習場景,司機叔叔要求只有回答對問題的學生才可以上車,之后讓學生翻到課后習題,組織學生呈“龍擺尾”的方式進行接替口答,這樣趣味性的“6的乘法口訣”練習設(shè)計的主要意圖主要是讓學生在輕松愉快的課堂練習氛圍中感受到數(shù)學學習的樂趣,并提高學生“6的乘法口訣”的應用能力。
結(jié)束語
綜上所述,要想從根本上提高小學數(shù)學教學質(zhì)量,授課教師務(wù)必要重視課堂教學設(shè)計的針對性,率先明確具體教學內(nèi)容和教學目標,再根據(jù)小學生整體身心發(fā)展特點,利用生活實際導入課程,增強學生對“6的乘法口訣”的親切感受,利用自主探究進一步加深學生對相關(guān)知識點的理解和記憶,并加強練習鞏固提高學生數(shù)學知識的應用能力,從而為學生未來數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ),進一步促進其綜合全面地發(fā)展。
參考文獻
[1] 陳繼梅.基于多樣學情下的教學策略探尋--以《6的乘法口訣》教學為例[J].小學教學設(shè)計,2016(26).
[2] 孫健.通過"預學"提高數(shù)學練習課教學的有效性——以"1-6的乘法口訣練習課"為例[J].新課程研究(上旬刊),2016(5):10-11.