馮廣志

數(shù)學(xué)新課程標準中強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要以知識的整合、發(fā)揚人文精神和科學(xué)精神為基點?！毙W(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點學(xué)科，數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性、綜合性、創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生增強思維創(chuàng)新能力，提高邏輯思維能力，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文具體探討加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

首先，老師要注重鍛煉學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，小學(xué)生的邏輯思維能力還有待提高，需要教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)結(jié)合鍛煉學(xué)生的思維能力。很多數(shù)學(xué)題都非常抽象，不利于小學(xué)生理解，數(shù)學(xué)老師需要將抽象性的知識和具體事例結(jié)合，讓小學(xué)生對問題看的更透徹，并對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有一個全方位的了解，根據(jù)了解的情況制定學(xué)生思維開拓方案，從根本上實現(xiàn)小學(xué)生自身邏輯思維拓展的目標。

其次，要組織學(xué)生進行合作交流。學(xué)生們進行交流討論是促進自主學(xué)習(xí)的一個好方法，當學(xué)生們討論的時候，他們其實在交換學(xué)習(xí)方法和解題思路。老師可以將學(xué)生分成幾個小組，小組進行知識總結(jié)，并解題，可以派代表上臺將解題方法講給全班聽，還能鍛煉語言表達能力。可以開展組間解題競賽，調(diào)動大家的好勝心，在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師在學(xué)生自己討論研究過后要詢問大家還有沒有組內(nèi)無法解決的疑惑，由老師進行解答補漏。

再次，老師要注重對學(xué)生進行反思習(xí)慣的培養(yǎng)。好的反思習(xí)慣應(yīng)該是給自己指出不足之處，并能看到自己的優(yōu)秀之處，可以鼓勵自己繼續(xù)向前，可以先讓學(xué)生進行自我反思，然后進行小組互評，之后老師可以對學(xué)生的反思進行客觀評價，表揚和批評要相互協(xié)調(diào)，不要濫用表揚，也不要過度夸大優(yōu)點，老師要有評價反思的智慧，并且讓學(xué)生們在自我反思時也要注意，不要驕傲也不要妄自菲薄。

最后，老師要實行多元化的教學(xué)方法。老師可以嘗試開設(shè)不同種類的課堂，譬如翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在聽完老師講授的理論數(shù)學(xué)知識后，回去可以自己在電腦平臺上自己學(xué)習(xí)，注重探索自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；還有實驗課堂，加減法分配蘋果等問題都可以用實物來完成；同樣的可以有討論或辯論課堂，當書本理論知識有不同意見想法時，老師不應(yīng)該急著灌輸正確地那個，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己先討論的出來的結(jié)果更能深入人心，可以設(shè)立正反方開展辯論賽，讓學(xué)生對自己的觀點分析透徹。

在當前可持續(xù)發(fā)展觀的深入發(fā)展的背景下，學(xué)校的教育教學(xué)也要講究可持續(xù)發(fā)展，在遵從學(xué)生要求和社會要求的前提下，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。要注重學(xué)生的全面發(fā)展，加強學(xué)生對理論知識和實踐操作知識的理解掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與感和認同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，把握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)人文，讓數(shù)學(xué)從傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)中解放出來，而真正成為學(xué)生感興趣的一門科學(xué)。