楊敏

教師是一份神圣而偉大的職業(yè)，班主任是整個教師隊(duì)伍里最多面的，我很有幸成為其中的一員。雖說我當(dāng)班主任時間不長，也談不上什么經(jīng)驗(yàn)，不過至少嘗試過這個職位，深刻體會到了這一點(diǎn)，沒有當(dāng)過班主任的導(dǎo)師不算一個完整的教師。它會教會我們很多東西：寬容、耐心、堅(jiān)持、理解…現(xiàn)就我在班級管理中的做法淺談一下。

首先，作為一個完整的班級，必須具備的就是班級的組織機(jī)構(gòu)——班干部。班干部必須經(jīng)過嚴(yán)格選拔才行，選拔的標(biāo)準(zhǔn)也不同，比如勞動委員，只要勤快，有責(zé)任心，熱愛勞動這就完全可以勝任了，其他班干部也是一樣的，根據(jù)其所長發(fā)揮出其最大的潛能。光選出班干部還不行，還必須得對他們進(jìn)行定期的指導(dǎo)培訓(xùn)，如何做好自己的工作，并且不影響自己的學(xué)習(xí)。有了這樣一組成員，一方面可以減輕做班主任的負(fù)擔(dān)，鍛煉學(xué)生的能力；另一方面學(xué)生直接管理學(xué)生，問題會暴露得更明顯，反映出來的問題也會更全面，班主任就會全面掌握本班級情況，更有利于班級的管理。

其次，對班級的每一位學(xué)生絕對不能“一視同仁”。我就犯過類似的錯誤，初帶班級的時候，可能沒什么經(jīng)驗(yàn)，也缺乏對學(xué)生的了解，對每一位學(xué)生的要求都相當(dāng)?shù)膰?yán)格，每個學(xué)生都必須達(dá)到統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果卻令我大失所望。為什么要求這么嚴(yán)格還會有人不斷犯錯，還有些同學(xué)成績總是那么差。起初我真的有點(diǎn)想不通，不知道問題到底出在哪里，后來時間長了，也經(jīng)常向前輩們討教經(jīng)驗(yàn)，才恍然大悟，原來如此。在一個班級里面，有多少人就會有多少種情況，人與人之間本身就存在著很大的差異，有強(qiáng)有弱，有好有壞，所以不可能要求每一個學(xué)生都能達(dá)到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這點(diǎn)是我認(rèn)為做教師最最忌諱的。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要相對降低對他們的要求，別人做兩道，他只要一道就行了，而且要簡單的，要讓他們知道自己不是沒有用的，要充分建立起他們的自信心，要讓這些孩子們看到希望。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求不僅要高而且一定要嚴(yán)，要把他們拔得更尖。對于懶散卻又十分聰明的這類學(xué)生，一定要傾注更多的精力，因?yàn)檫@些孩子的潛力是最大的，要靠老師更多的目光注意他們才會學(xué)乖。所以我說我們教師，特別是班主任老師，在管理學(xué)生的時候一定不能用同一種眼光看所有學(xué)生，要針對不同類的學(xué)生不同的方法教育，學(xué)習(xí)有困難的要求就要降低，但這并不是說要歧視誰，而是要以一顆平常心去分析每一個學(xué)生，確定他們最適合的發(fā)展范圍，讓其在自己的范圍內(nèi)發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都能充滿自信，甚至是超越自我，超越別人，跨越到更高的一層范圍，然后再跨越，再跨越，永遠(yuǎn)處在奮斗和跨越中。相信每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的。

最后，班主任老師一定要始終跟我們的家長保持密切的聯(lián)系。學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的事情，老師，班主任的事情，家庭、社會對孩子的影響也是極其嚴(yán)重的，尤其是現(xiàn)在的網(wǎng)吧、游戲廳等等太多學(xué)生不能去的娛樂場所，孩子是非常容易受這些東西誘惑的。多與家長溝通孩子在家，在學(xué)校的具體表現(xiàn)，以防一些對孩子不好的事情發(fā)生。另外，與家長的溝通，能更全面地了解到學(xué)生，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，以便更好的管理學(xué)生，管理班級。

以上是我在當(dāng)班主任過程中學(xué)到的東西，可能有點(diǎn)片面，但我想只要情況允許的話，我會很樂意繼續(xù)這份神圣的工作，不斷地學(xué)習(xí)更多的東西。