倪桂珠+祁維建

【摘要】社區(qū)教師是一種與普通教師性質(zhì)不同的教育工作者，他們需要面向更復(fù)雜的教育群體、適應(yīng)節(jié)奏更快的教育活動(dòng)、面對(duì)更豐富的教育狀況。在這種背景下，社區(qū)教育教師自然需要總結(jié)社區(qū)教育學(xué)習(xí)者的基本特征，針對(duì)這些特征進(jìn)行自身角色適應(yīng)和調(diào)整。本文針對(duì)這一情況進(jìn)行簡要探究。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育 社區(qū)教師 多元角色扮演

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0184-01

全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展主流，為適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國家現(xiàn)代化建設(shè)，立足于提高與改善社區(qū)學(xué)習(xí)者知識(shí)水平和工作能力的社區(qū)教育工作正在適應(yīng)時(shí)代潮流不斷發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育，滿足各類人群的多元學(xué)習(xí)需求，才能使農(nóng)村社區(qū)教育獲得廣闊的發(fā)展空間。

一、社區(qū)教育學(xué)習(xí)者的基本特征

社區(qū)教育的面向群體主要為成年人，他們的學(xué)習(xí)往往是通過追求增長知識(shí)面及理論經(jīng)驗(yàn)來解決工作與生活中面對(duì)的問題。相比起針對(duì)中小學(xué)生的教學(xué)，面向成人的教育最主要的特點(diǎn)是培訓(xùn)人員的涉及面廣，這項(xiàng)工作在能力、知識(shí)、專業(yè)技能上均呈現(xiàn)出較為成熟的特征；除此之外，受訓(xùn)者的知識(shí)水平和所承擔(dān)職務(wù)的差異，也會(huì)導(dǎo)致需要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)與內(nèi)容層次較為不同，相比起普通學(xué)生，成年人的理解能力與思維反饋能力之間的差異往往呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，要么就是理解能力極強(qiáng)，要么就是思維能力極弱，這無疑給社區(qū)教師的教學(xué)造成了極大的挑戰(zhàn)。

二、社區(qū)教育的重要性

可以這樣認(rèn)為，社區(qū)教育工作是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的軌跡而產(chǎn)生的，它完美契合了成人教育的多數(shù)特點(diǎn)并將教師的個(gè)人思想、理念、實(shí)際情況結(jié)合在了一起。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光看待社區(qū)教育工作，正視它對(duì)成人學(xué)生提高綜合素質(zhì)、提高從業(yè)能力的作用。為滿足本鎮(zhèn)居民的多樣化學(xué)習(xí)需求，社區(qū)教育中心開辟了政策法規(guī)、新聞快遞、培訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)資源等10多個(gè)板塊，并依托“江蘇學(xué)習(xí)在線”，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，課程涵蓋生活保健、家庭教育、人文藝術(shù)等多種內(nèi)容。居民足不出戶，只需在線注冊(cè)就可隨時(shí)隨地免費(fèi)學(xué)習(xí)，為自己充電。

三、社區(qū)教師的多元角色定位

社區(qū)教育的發(fā)展，促進(jìn)了社區(qū)教育教師這一新興教師群體的出現(xiàn)。作為社區(qū)教育教師，他們需要面向的教育對(duì)象更為復(fù)雜，教學(xué)活動(dòng)更為多樣，教學(xué)情境更為豐富。在實(shí)際工作中，社區(qū)教師往往需要承擔(dān)多方面的職責(zé)、考慮多方面的情況，這就要求他們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中正視自身實(shí)際情況，扮演不同的角色，針對(duì)不同教育對(duì)象和不同培訓(xùn)內(nèi)容來完成具體的教學(xué)任務(wù)。

1.教育導(dǎo)向的定位

教育的正確導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是什么？教師在教學(xué)中應(yīng)如何定位自己？在教學(xué)工作中，社區(qū)教師最重要的角色定位首先應(yīng)將自己從中小學(xué)教師的“框架”中解放出來，重新認(rèn)識(shí)實(shí)際，對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行合理的判斷，并且與教育教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來，賦予社區(qū)教育以新的內(nèi)涵和方法。

社區(qū)教育有很大的自主性和開放性，只有針對(duì)不同的成員，采用相應(yīng)的培訓(xùn)形式，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，才能取得良好的教育成效。我鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開設(shè)了就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、蟹農(nóng)養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)生書畫考級(jí)培訓(xùn)、職工學(xué)歷考試培訓(xùn)、公需科目培訓(xùn)等多種多樣的內(nèi)容。在培訓(xùn)前期力求做到“三選一定”：即選好具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，選好適合的培訓(xùn)場所，選好授課教師，定下開課（培訓(xùn)）時(shí)間，方便學(xué)員參加學(xué)習(xí)。我們社區(qū)還成立了蟹農(nóng)服務(wù)隊(duì)，隊(duì)員由社區(qū)教育中心專職教師、院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專家教授、河蟹養(yǎng)殖“土專家”、電商成功人士、社區(qū)教育中心志愿者等組成。

社區(qū)學(xué)生遇到的問題，社區(qū)教師往往難以用以往掌握的知識(shí)加以解決。針對(duì)這種狀況，我們結(jié)合工作中的具體內(nèi)容與實(shí)際情況，嘗試調(diào)整自身教育教學(xué)的角度和方法，將實(shí)際化、科學(xué)化的教學(xué)理念作為教學(xué)培訓(xùn)的基礎(chǔ)方向，這無疑有利于社區(qū)專業(yè)教學(xué)的開展。

2.合作導(dǎo)向的定位

教育工作是復(fù)雜的，教師在教學(xué)活動(dòng)中能否準(zhǔn)確把握好教育方向，這取決于他對(duì)自己的角色定位。一些社區(qū)教師在教學(xué)中往往采用機(jī)械式的教學(xué)手段，他們將自己扣在了單調(diào)的籠子中，一位追求“按部就班”和“循序漸進(jìn)”，忽視了教師從事教育工作的目的——使學(xué)生掌握知識(shí)并合理運(yùn)用知識(shí)。

針對(duì)這種情況，社區(qū)教師應(yīng)重新確立自己與學(xué)生之間的關(guān)系。首先明確學(xué)生是在某方面或某領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)水平與自己相當(dāng)或高于自己的成年人，其次是對(duì)教授的知識(shí)進(jìn)行解析，繼而在強(qiáng)調(diào)所教授知識(shí)重要性的同時(shí)，與學(xué)生達(dá)成和諧、穩(wěn)固的合作關(guān)系，借此強(qiáng)調(diào)自身與學(xué)生的合作導(dǎo)向定位，從而使得日常教學(xué)平穩(wěn)發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)自己的教育本能，在協(xié)調(diào)與成人學(xué)生關(guān)系并傳授給他們知識(shí)的同時(shí)，嘗試將所教授內(nèi)容與實(shí)際情況聯(lián)系起來。為此，在教學(xué)中不斷提升自身對(duì)工作及所教內(nèi)容的理解程度，嘗試進(jìn)行不同角度的定位，以此促成教育水平的提升，這無疑對(duì)實(shí)際開展教學(xué)有著極大的幫助。

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