鄒英

摘要：受應試教育影響，在以往的小學數(shù)學教學過程中，很多教師采用的是一種題海戰(zhàn)術式教學方式，在這樣的教學中，學生找尋不到數(shù)學學習的快樂，教學效率也難以保障，為了能夠更好的推動小學數(shù)學教學發(fā)展，在本文中筆者將結合新課改背景精神，提出以下五種小數(shù)數(shù)學創(chuàng)新教學策略，以供教師同仁參考交流。

關鍵詞：新課改背景；小學數(shù)學；創(chuàng)新

一、 前言

數(shù)學是學生在小學階段學習的一門重要學科，但是在以往的教學過程中，采用的是一種傳統(tǒng)填鴨式教學方式，學生在這樣的教學模式下進行學習，數(shù)學學習能力難以攀升，為此在新課改背景下，教師必須要摒棄傳統(tǒng)教學方法，加強教學創(chuàng)新研究，從而為小學數(shù)學教學效率提供可靠保障。

二、 以學生為中心，創(chuàng)建自由開放課堂

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中的一大弊端就是忽視了學生的主體作用，課堂成為教師的一人堂，沒有尊重學生的學習選擇權利，同時也忽視學生的主觀學習感受，這樣的課堂教學壓抑、呆板，極大的限制了學生的思維，不利于培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)。為此在新課程背景下，教師必須要強化學生主體意識，在教學過程中做到以學生為中心，在本文中筆者提出以下兩種以學生為中心的教學方法，首先是開展小組合作學習模式，在教學過程中，將學生分化為若干個小組，然后為學生布置相應教學任務，如在“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”這節(jié)課程時，教師就可以向學生提出這樣的問題，如水龍頭滴水一天會浪費12kg水，那么一年會浪費多少水？讓學生以此展開合作探究，此種教學方式，將課堂真正的還給了學生，學生會在相互交流、集思廣益的過程中，實現(xiàn)主體知識構建。其次是開展角色體驗教學模式，在教學過程中，將師生之間的身份互換，如在講解一些數(shù)學應用題時，教師可以讓學生走上講臺，扮演“小老師”、“小先生”從而更好的激發(fā)學生主觀能動性，創(chuàng)建自由開放課堂，這是創(chuàng)新教學方式的體現(xiàn)。

三、 利用科學評價手段，樹立學習信心

在教學改革不斷推進的過程中，越發(fā)重視教學評價在教學過程中的運用，以往雖然也有很多教師認識到了教學評價的重要作用，但是在實際的教學過程中，采用的評價方式并不科學，因此沒有發(fā)揮出教學評價的作用價值，為此在新課改背景下，教師應該對教學評價有更加全面的認識，利用科學的評價手段，以此推動教學創(chuàng)新。如對于小學生而言，由于身心發(fā)育尚不成熟，內心敏感脆弱，很容易受到打擊，因此教師在對學生進行評價時，應多采用激勵評價方式，讓學生感受到成功的喜悅，這樣才能更好的激起學生的理想與信念，從而幫助學生克服數(shù)學學習障礙，重建數(shù)學學習信心。

四、 利用多媒體，提升現(xiàn)代教學水平

以往的小學數(shù)學教學過程中，采用的是一種填鴨式的課堂教學方式，在教學過程中一支粉筆、一塊黑板、一本教材成為教學的全部依托，這樣的課堂教學枯燥乏味，學生易產生厭煩抵制情緒，而隨著新課程標準的不斷推動，越來越多的現(xiàn)代教學手段走入課堂，其中就以多媒體技術為代表，在多媒體技術教學下，教學資源更加廣泛，教學內容更加直觀，很多學生的數(shù)學學習興趣再一次被點燃。舉這樣的一個例子，如在學習《比一比》這節(jié)低年級數(shù)學知識時，為了能夠幫助學生形成比較思維，加深“多”與“少”的概念認識，教師就可以利用多媒體這一現(xiàn)代化教學設備，在多媒體屏幕中為學生展示一些動物形象，如老虎、長頸鹿、大象等幾種小動物，讓學生比較一下，哪一個小動物高、哪個動物最胖，哪個動物跑得最快，從而在這樣的漫畫情景展示中，形成比較認識，這就突破了本節(jié)課程教學難點，是一種創(chuàng)新教學形式體現(xiàn)。

五、 傳授學習方式，提升學習能力

數(shù)學是作為一門理性思維學科，對于多數(shù)學生而言，數(shù)學知識十分抽象，很難掌握，因此能夠掌握有效的學習方法十分重要，對此在新課程標準不斷推動的過程中，也對學生的學習方法掌握與學習能力的培養(yǎng)做出了明確的指示，因此在今后的教學過程中，教師應該從新課改出發(fā)，注重學生學習方法傳授，在授人以漁的過程中，實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力提升，在本文中筆者提出以下兩種數(shù)學學習方法，首先是傳授學生一題多解的學習方法，讓學生在面對同一問題時，能夠從不同的思維方式出發(fā)，從而提升學生的理性思維認識。其次是傳授學生常見問題新型解決方式，教會學生另辟蹊徑，跳脫慣性思維，這也是學生數(shù)學能力提升的可靠保障，從而加快小學數(shù)學教學創(chuàng)新。

六、 加強教師隊伍建設，推動教學創(chuàng)新

教師素質是決定教學質量的關鍵因素，因此在新課程背景下，能夠從加強教師隊伍建設入手，這無疑是推動小學數(shù)學教學創(chuàng)新的本質方法。為此筆者認為可以從以下兩個方面做起，首先是教師應該從新課程標準出發(fā)，轉變傳統(tǒng)的教學思想與教學認識，依據(jù)教學目標進行課程教學設計，從而推動小學數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展。其次是教師要具備創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足新時期的學生發(fā)展需要，因此教師在鼓勵學生創(chuàng)新的同時，必須要自身做到創(chuàng)新，為此教師要不斷的學習新型教學理論，參加更多的院校內教師組織培訓，業(yè)余時間聽一些專家學者知識講座，同時要注重調研，多向校內優(yōu)秀教師虛心求教，進而不斷的更新自身的知識儲備，形成創(chuàng)新教學能力，為教學質量負責，為教學改革發(fā)展貢獻力量。

七、 結語

數(shù)學是學生在小學階段學習的一門重要科目，同時也是學生數(shù)學學習的基礎，因此在新課程背景下，教師必須要改變以為的教學認識，領悟新課改精神內涵，采取可行的方式推動教學發(fā)展創(chuàng)新，從而為學生數(shù)學學習提供可靠保障。

參考文獻：

[1] 汪勝奎.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].西部素質教育，2016，（13）：179-180.

[2] 竇昌珍.新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].信息化建設，2015，（12）：171.

[3] 顧建斌.新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（36）：136+138.

[4] 王德學.新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[J].才智，2013，（13）：97-98.

[5] 陳軻.淺探新課改背景下的小學數(shù)學課堂教學[J].成功（教育），2013，（08）：237.endprint