【摘要】國際關(guān)課程應該全面的在政治課程中進行體現(xiàn)，現(xiàn)階段的國際關(guān)系較為緊張，國家間的交流與合作變化較快，在這樣的背景下開展國際關(guān)系課程，將和平觀念進行傳輸，對于培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)具有較為重要的意義。國際理解教育開設(shè)的目的就是在學生心中樹立共存、和平、共享的觀念，對于維護社會和平和穩(wěn)定具有非常重要的意義，有助于更好的消除種族歧視，建立更加科學的國家觀念，提升學生整體政治能力。本文對以“國際關(guān)系決定因素”的教學為例，將國際關(guān)系在政治課程中進行滲透，幫助學生樹立和平觀念，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，提升綜合能力。

【關(guān)鍵詞】政治課 國際理解教育 和平觀念

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0084-02

和平發(fā)展是當今世界的主題，但是國際關(guān)系也存在一些國家間的緊張情況，造成學生的學習觀念存在一些偏差，針對這種情況應該制定更加科學的教學計劃，在進行政治教學中逐漸的滲透和平觀念，幫助學生更好的了解國際關(guān)系，將和平的觀念進行傳播。國際關(guān)系的決定性因素是非常多的，在較多的因素中通過實際教學將影響因素進行全面的分析，幫助學生深入的了解國際關(guān)系與國家間關(guān)系的影響關(guān)系，全面的促進學生更好的認識國際關(guān)系，樹立和平觀念。

一、通過“國際關(guān)系決定因素”知識結(jié)構(gòu)進行和平觀念滲透

“國際關(guān)系決定因素”知識結(jié)構(gòu)的建立可以從全局的角度幫助學生更好的理解國家在國際事務上的合作與沖突產(chǎn)生的原因，進而對國際關(guān)系進行深入的理解，將和平觀念進行全面深入的解讀，具體方式包括：

（一）以國際常態(tài)關(guān)系進行和平觀念滲透

國家政治關(guān)系教學中指出國際關(guān)系一般包括三種方式，競爭、合作和沖突，這三種關(guān)系體現(xiàn)在國際關(guān)系中，主要的影響因素是國家間的利益，國家的發(fā)展主要以個人的利益為基礎(chǔ)，也是國家間關(guān)系確立的基礎(chǔ)，每個國家在國際事務上都是為了維護國家的根本利益，只有以國家間的共同利益為基礎(chǔ)才能保證相互之間保持合作關(guān)系，而利益的差別則可能造成國家間的競爭和沖突，因此國際關(guān)系學習可以幫助學生更好的了解國際和平觀念應該如何實現(xiàn)，通過國際政治學這種解釋，可以從國家生存和發(fā)展的根本性問題出發(fā)，分析國家利益的這種決定性的因素，從國家利益之間的差別、對立的關(guān)系，更好的幫助學生理解國際關(guān)系中的合作、沖突和對立，幫助學生對這種常態(tài)化的國際關(guān)系進行理解和分析。畢竟和平是當今世界發(fā)展的主題，理解國家間關(guān)系的常態(tài)可以將一些國家間的沖突進行更好的理解，幫助學生更好的理解國際間的關(guān)系，樹立更加全面的和平理念。

（二）以利益分析進行和平觀念滲透

國家間的利益關(guān)系需要進行全面的學習，幫助學生更好的理解利益的關(guān)系，教師需要明確國家共同利益與人類共同利益之間的區(qū)別，利益是人們在活動中進行事務處理的動力，國家利益更是如此，而人類共同利益則是在國家利益上進行更深層次的延伸，通過整體人類的生存和發(fā)展為基本的前提，也是實現(xiàn)人類共同利益的基礎(chǔ)，這兩者之間的關(guān)系是相互分離的，國家關(guān)系的基礎(chǔ)是國家的利益，也是國家行動的基礎(chǔ)，國家的生存和發(fā)展與國家行動未必一致，可能造成一些國際事物的沖突，但是這些并不影響和平發(fā)展的主流思想，畢竟和平發(fā)展才能在根本上保證國家的利益不受侵害，實現(xiàn)國家行為和人類的共同利益，因此需要通過相應的方法增加學生的思辨能力，幫助學生正確的看待國際間的關(guān)系，全面的體現(xiàn)和平教學的價值。教師在學生的教學中應該將國家利益教學與人類個人利益教學進行整合，使得學生在關(guān)注國家利益的基礎(chǔ)上將人類利益也進行關(guān)注，以和平為宗旨幫助學生建立良好的價值觀。

（三）以和平競爭理念進行和平觀念滲透

和平與合作之間是因果的關(guān)系，相互之間的影響也是非常深遠的，并且整個競爭可以進行相互的轉(zhuǎn)化，可以將整個結(jié)構(gòu)之間進行相互的轉(zhuǎn)化，將戰(zhàn)爭和競爭之間的關(guān)系進行全面的分析和協(xié)調(diào)，幫助學生建立競爭與和平之間的轉(zhuǎn)化機制，并且?guī)椭鷮W生理解戰(zhàn)爭與和平之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，將整體結(jié)構(gòu)建立在和平的發(fā)展基礎(chǔ)上，體現(xiàn)國際關(guān)系的和諧。維護世界和平與發(fā)展是國際關(guān)系發(fā)展的必然要求，也符合國家的整體發(fā)展利益，在進行和平發(fā)展過程中，需要幫助學生建立消除沖突、避免戰(zhàn)爭的意識，加強學生與世界關(guān)系之間的相互協(xié)調(diào)與進步，維護世界的和平與發(fā)展，盡量遠離戰(zhàn)爭，對價值進行追求與進步，進而滲透國際教育觀念，對教學質(zhì)量進行全面的提升。霸權(quán)雖然在國際社會上出現(xiàn)，但是并不是主流，這是學生需要掌握的內(nèi)容，實現(xiàn)富國和強國是國家發(fā)展的基本需要，但是世界和平是保證社會經(jīng)濟整體發(fā)展與進步的前提，世界和平是國家發(fā)展的基本前提，這是教學中需要關(guān)注的部分，也是教師需要學生全面理解的部分。

二、通過“國際關(guān)系決定因素”教學內(nèi)容進行和平觀念滲透

“國際關(guān)系決定因素”教學中，教學內(nèi)容的確定也是滲透和平觀念的保證，教師應該結(jié)合實際教學的需要進行相應的理論教學課程的開展，提升整體的教學質(zhì)量，具體措施包括：

（一）對國際理解教育內(nèi)容進行改進

國際理解教育中更加側(cè)重于從文化的視角進行問題的分析和整理，在進行學習中側(cè)重于分析政治主體與政治關(guān)系之間的相互規(guī)律，并且從適宜的角度對國際關(guān)系進行理解和分析，但是以文化的角度進行分析，例如主權(quán)問題等，在實際理解中存在一些問題，因此需要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，對主權(quán)問題從另一角度進行分析，對于一些損害國家長遠利益的情況，將國家的政治利益、經(jīng)濟利益與文化利益之間進行全面的排序，從更加科學的角度對這些問題進行分析整理，使得學生在進行主權(quán)問題分析中，不僅關(guān)注自身的利益，還能夠?qū)ο鄳睦嫦嚓P(guān)群體之間進行分析，使得思想更加的全面，從和平的角度對問題進行分析，掌握更加全面的方法促進國家關(guān)系的進步，使得學生可以從全局的角度分析和思考國際關(guān)系的相應問題，全面培養(yǎng)學生的和平意識。

（二）對國際理解教育方法進行改進endprint

國際理解教育本身就是為了幫助學生通過文化的力量建立一種和平的信念，進而對今后的行為進行引導，對自身的行為進行支配和指導，這種教育方式是認知上的進步，對學生的思想產(chǎn)生積極的引導意義，因此在進行管理的過程中，教師應該對教學資源進行全面整體的整合，我們提倡維護和平，但是以國家的基本利益不受到侵害的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在一些特殊的情況下如果國家的權(quán)益受到損害，也是無法回避的問題，需要將和平與主權(quán)教育結(jié)合，讓學生愛好和平，學會合作，但是不能教條，而是應該合理的進行教學，維護世界和平。

三、通過“國際關(guān)系決定因素”跨學科教學進行和平觀念滲透

國際理解教育活動中，學生可能會從現(xiàn)實的環(huán)境中對各項問題進行思考，因此將教師需要從更多的角度對學生和平觀念進行思考，從多學科進行整體教學，具體包括：

（一）通過問題教學加深學生理解

教師在教學中可以針對學生的問題進行分解，通過教學將和平的概念以及交流、溝通的責任進行明確，讓學生可以認識到相互之間的連帶關(guān)系，這樣可以在問題解決的過程中掌握問題處理的方式，制定更加正確的方法對各項問題進行解決，引導學生理解和平的可貴，并且將處理國際關(guān)系的方式和整體方式進行分析，增加學生對和平的認識程度。其次，教師可以從歷史、哲學角度進行問題的分析，加強相互之間的交流與溝通，為世界和平進行必要的價值培訓，幫助學生建立一種價值追求，進而實現(xiàn)整體的價值管理，將世界和平作為一種價值追求進行實現(xiàn)，保證整體就價值管理的整體質(zhì)量。

（二）重視深層次教學

深層次教學主要是指在學生基本理解的基礎(chǔ)上對問題進行更加深入的分析，不僅包括問題的廣度，還包括一些深度的問題，這些問題的出現(xiàn)可以幫助學生對教學進行更加全面的理解，在教學的基礎(chǔ)上形成思辨能力，可以采用互動的教學方式，采用探究式的教學，必要的情況下可以指導學生進行探究工作，在進行知識傳授的同時，讓學生可以自主的對問題進行分析，掌握科學的分析問題的方法，將執(zhí)行能力提升起來，這樣才能更好的幫助學生建立良好的知識學習能力，保證和平觀念可以得到更加深入的解讀。

（三）結(jié)合案例提升對和平關(guān)鍵的理解

和平觀念的教學需要結(jié)合實際案例進行分析，學生在進行案例分析過程中，自身的學科觀念可以得到進一步的加深，畢竟在人的心理活動體驗中，實踐對人類的印象是最為關(guān)鍵的，通過案例的分析學生可以獲得更加全面的知識體驗，并且對和平這類知識進行全面的認知，實現(xiàn)情感、價值的整體管理，保證整個價值體系的確定。案例的結(jié)合可以幫助學生將教學思維整體提升起來，也是教學觀念就建立的基礎(chǔ)，學生在教學中更加愿意通過案例的方式進行學習，這樣可以在教學中將學生的思維能力進行培養(yǎng)，對所要展示出的情感等進行傳遞，進而形成和平思考的思維模式，實現(xiàn)思維教學的整體進步。

國際理解教育是對學生整體政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是對學生和平觀念培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此在教學中需要對教學進行更加科學的安排，教師應該在教學中全面滲透和平觀念，以人類的共同價值為基礎(chǔ)，幫助學生更好的了解國際關(guān)系知識，樹立和平發(fā)展觀念。

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作者簡介：

汪和祥，1974年6月生，男，漢族，河南省光山縣人，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。endprint