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        淺談發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)試題命題技巧

        2017-12-27 02:50:16鄭振養(yǎng)
        考試周刊 2017年40期
        關(guān)鍵詞:試題命制核心素質(zhì)數(shù)學(xué)試題

        鄭振養(yǎng)

        摘 要:對于初中數(shù)學(xué)試題的命題目的,需要考慮到發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生的邏輯思維能力和分析事物的能力都有很好的提高,這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)試題的命題目的。命題者需要著重考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng),知識與實踐能力相結(jié)合,注意命題的針對性,提升試題的命題水平。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)試題;核心素質(zhì);試題命制

        對于一般初中模擬試題的命題,需要對中考試題有很好的認(rèn)識,畢竟中考試題的命制是很多學(xué)術(shù)界前輩的杰作,從中取其精華,為我所用,這不失為一種很好的方法。但更重要的還在于命題者的深入研究,以學(xué)生的立場做命題者之事,這樣就將無往而不勝。下來我們先看看中考命題的特點,再結(jié)合實際教學(xué)之經(jīng)驗,擬一套科學(xué)的命題方法。

        一、 研究中考試題,為命制模擬試題打好基礎(chǔ)

        中考試題凝聚了命題專家的智慧,是命題專家智慧的結(jié)晶,這里面包含了深刻的基礎(chǔ)知識與靈活多變的解題技巧,已經(jīng)被公認(rèn)為是最具權(quán)威性的試題。作為一線的教育教學(xué)工作者,要命制模擬試題,中考試題的命題風(fēng)格,試題的解答方法,試題的教學(xué)目的,以及未來發(fā)展之趨勢,都可作為模擬試題的參考,甚至中考試題的命題思路,都能作為命題者的一種思路,借鑒于中考試題,又不深陷于其中。

        (一)中考試題的風(fēng)格

        縱觀近十年的中考試題風(fēng)格,越來越趨向于平和中求穩(wěn),又不斷推陳出新。每一年的中考試題,看起來都變化不大,但是里面卻又有細(xì)微變化。就是在著重考查基礎(chǔ)知識的同時,又對能力方面有不斷變化之要求,就是一個問題,既讓你知道一隅,又能知道其他三隅,使學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識的同時,能夠把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系性與結(jié)合性。這其實就是考查了學(xué)生的基本功與靈活處理事物的能力,只有不斷深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,并且能夠?qū)W以致用,靈活處理,才能應(yīng)對復(fù)雜多樣的中考試題。

        (二) 中考試題的解答方法

        中考試題作為最重要,最權(quán)威的考試試題,其解答方法都是靈活多變的,有一題多解,多題一解等模式。只有熟悉了中考試題的題型,并將其加工分類,不斷總結(jié)題目解答方法,才能將問題最終解決。作為學(xué)生來說,不應(yīng)只是跟著老師的步調(diào)解答問題,而是要自我探索與實踐,就是不依賴于人,尋求自我的解決方法。解答方法的多樣性也要求學(xué)生能夠靈活運用知識,能夠舉一反三。

        (三) 中考試題的教學(xué)目的

        對于中考試題,它的目的不光是對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查與研究,更重要的是為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀人才。這是中考試題的教學(xué)目的,這是更深一層的意義。這也是我們教育的目的,教育的目的乃是使人能夠獨立思考,并且具備解決問題的能力。

        (四) 中考試題未來的發(fā)展趨勢

        在未來中考試題的發(fā)展過程中,試題會越來越趨向于靈活性,就是不再強調(diào)一個固定的解題模式與思維方法,而是要求學(xué)生機動靈活,運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識分析與解決問題的能力。在這個過程中,對于老師和學(xué)生都是一個更高的要求,或許我們不夠靈活,但是現(xiàn)實需要我們更加靈活與機動,不墨守成規(guī),不拘泥一格。如果我們不知靈活變通,那么將會失去在未來競爭中的優(yōu)勢。中考試題未來的發(fā)展趨勢,也是對我們的自身素質(zhì)的考驗。

        二、 未來初中模擬試題的命制

        從中考試題的命題里面我們得到了很多啟發(fā),就是在未來的實際試題中,更加全面地對于學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,不在于對繁瑣公式的考查,不在于使用蠻力,而重在啟發(fā)心智,并且能夠活學(xué)活用知識。現(xiàn)在我就結(jié)合中考試題的命題特點以及針對實際教學(xué)中學(xué)生的實際表現(xiàn)情況,特別制定出如下四條命題方案,來解決當(dāng)下教育過程中出現(xiàn)的種種弊端,僅供參考。

        (一)初中模擬試題題目不易過于籠統(tǒng),要注重細(xì)節(jié)

        就是在命制試題的時候,不要使試題過于籠統(tǒng),讓學(xué)生如丈二和尚摸不著頭腦,無從下手。因為數(shù)學(xué)試題一般都比較簡明扼要,如果提出一個范圍較廣的題目,學(xué)生往往不知其所以然。所以最好就是要注意細(xì)節(jié),考查學(xué)生的細(xì)心程度,也是在給學(xué)生一個明確的目標(biāo),讓他們能夠確定自己所做之事,使他們有更多的精力觀察細(xì)小事物的變化。

        (二)注意學(xué)生的整體適應(yīng)能力

        在命制模擬試題的時候,要考慮到一點就是,學(xué)生的個人水平以及對于試題把握的能力都不一樣,如何讓不同水平的學(xué)生在同一張試卷上都能找到那個最本真的自己,這需要命題人的精心策劃,就是平時要多與學(xué)生接觸,了解學(xué)生的天性,找出不同學(xué)生群體身上的共同特質(zhì),并且加以運用,就能命出比較理想的試題。對于模擬試題所設(shè)的題目不應(yīng)過難,也不應(yīng)過易,要兼顧到學(xué)生的實際需要。有一句話叫做處處留心皆學(xué)問,只有掌握到了很深的知識,并且深入實際地調(diào)查,與學(xué)生之間建立了親密的聯(lián)系,才能命制出比較科學(xué)的試題。

        (三)命題不在于繁瑣,而在于突出新意

        模擬試題的命制應(yīng)該與中考試題一樣,不在于繁瑣的公式計算,而在于能夠考查學(xué)生的綜合能力,就是能夠顧及到學(xué)生的追求新意,而不是按部就班。這樣的立意,乃是基于學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。不能為了繁雜而忽略了對于學(xué)生的能力考查。命題的著重點在于思維能力上面,而不在于運算能力上面,不要舍本逐末了。現(xiàn)在看到一種現(xiàn)象,學(xué)生往往是為了一些復(fù)雜的公式運算而起早貪黑,確實越學(xué)越吃力,越學(xué)越厭學(xué)。要從根本上改變這一問題,就需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),在于用巧而不是用力。

        (四) 學(xué)會考查學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)學(xué)科的能力

        一份理想的模擬試卷,在于對學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)學(xué)科能力的考查,就是發(fā)揮學(xué)生全面看問題的能力及把握整體的能力。這需要命題者對于試題整體的協(xié)調(diào)性以及思維階梯式的把握。這不是簡單的片段式的考查,而是整體思維能力的考查。這對于學(xué)生以后的成長都具有重大的意義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和整體意識,認(rèn)識整體重于局部的內(nèi)涵。

        總之,在模擬試題的命題過程中,命題人應(yīng)當(dāng)側(cè)重了解學(xué)生成長過程中的心理需求,善于把握學(xué)生的內(nèi)心世界,并且對數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識有深刻的理解,能夠舉一反三,靈活自如運用。只有這樣,才能命制出比較理想的模擬試題,使得學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)有很大的提高,為以后學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張義兵.美國的“21世紀(jì)技能”內(nèi)涵解讀—兼析對我國基礎(chǔ)教育改革的啟示[J].比較教育研究,2012,(5).

        [2] 裴新寧,劉新陽.為21世紀(jì)重建教育—歐盟“核心素養(yǎng)”框架的確立[J].全球教育展望,2013(12).

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