王璐

摘 要：本文詳細闡述了湖北師范大學外國語學院卓越中學英語教師班的創(chuàng)新培養(yǎng)案例，對探索師范院校培養(yǎng)卓越教師的有效模式有一定的借鑒意義。

關鍵詞：師范院校；卓越教師；英語師范生

一、 卓越教師計劃背景

根據(jù)《教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》，為進一步深化教師培養(yǎng)機制、課程、教學、師資、質(zhì)量評價等方面的綜合改革，努力培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，湖北師范大學外國語學院依托省級精品資源共享本科課程的平臺，在培養(yǎng)過程中著力提升師范生的語言能力、教學實踐能力和創(chuàng)新能力，旨在培養(yǎng)出服務基礎教育的卓越中學英語教師。

二、 卓越教師計劃培養(yǎng)模式

1. 培養(yǎng)方案定目標

在卓越教師計劃實施以前，師范院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本定位于培養(yǎng)合格的英語師范生，學生通過教師資格證考試，畢業(yè)后進入基礎教育一線教學崗位，即成為了合格教師。而卓越教師計劃的落腳點在于“卓越”二字，即為基礎教育事業(yè)培養(yǎng)師德高尚、信念堅定、具有良好的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、熟練的英語語言技能、厚實的英語語言文學專業(yè)知識和其他相關知識、專業(yè)基礎扎實的高素質(zhì)專業(yè)化優(yōu)秀師資。學生通過專業(yè)課程的學習、教學技能的訓練以及深入基礎教育一線的實踐活動，應當具有堅定的職業(yè)信念，熱愛教育事業(yè)，具有創(chuàng)新精神、團結協(xié)作精神、反思能力、終生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，成為能夠適應和引領中學英語教育教學改革的卓越教師。

2. 教學骨干齊上陣

湖北師范大學外國語學院選派了專業(yè)素養(yǎng)高、教學經(jīng)驗豐富的教師擔任理論課程教學工作，并聘請基礎教育一線骨干教師擔任學生實踐課程指導教師，確保教學效果和質(zhì)量。每個訓練版塊組長主要負責搜集、篩選、整合訓練材料；定期組織本模塊導師匯總訓練情況，分析學生普遍存在的問題，集體討論解決方法。其他導師每周給學生布置相應模塊內(nèi)容的練習并逐一檢查；記錄學生在訓練過程中出現(xiàn)的問題，既在小組內(nèi)進行個性化輔導，也與本模塊其他導師進行交流溝通；每次面授撰寫教師日志，適時調(diào)整訓練方法。

3. 分組訓練顯成效

通過筆試面試、綜合考核和導師組的集體討論，選拔出30名品行端正、英語基礎扎實、語言應用能力強、性格陽光、具有團隊合作精神、具有優(yōu)秀教師潛質(zhì)的學生，成立首屆卓越教師實驗班。整個訓練分為三個階段，第一階段分為英語語音、英語閱讀、英語聽說、簡筆畫輔助教學四個模塊。英語語音語調(diào)模塊的要求是學生能夠模仿朗讀，用準確的語音語調(diào)、合理的語速朗讀英語文章。英語閱讀模塊要求學生能夠獨立閱讀不同文體、初級難度的英語文章；能準確理解文章的邏輯關系；能將說明文用圖表、圖形等形式表現(xiàn)出來；能復述文章基本內(nèi)容；能準確分析句式結構；本階段選用閱讀材料為《歐亨利短篇小說集》、古希臘羅馬神話故事以及優(yōu)美散文。英語聽說模塊要求學生能夠聽懂300詞短文的大意，進行專四聽寫訓練，能基本復述文章內(nèi)容，并結合文章內(nèi)容進行深入討論。板書簡筆畫模塊要求學生能夠工整清晰地進行黑板或白板板書；能夠根據(jù)場景需要進行簡筆畫輔助教學。第二階段繼續(xù)保留了英語聽說板塊和閱讀板塊訓練內(nèi)容，增加了英語公共演講和板書訓練，同時組織學生到中學見習，觀摩真實英語課堂教學，將英語語言技能應用到英語教學之中，逐步地實現(xiàn)從語言技能過渡到教學技能，達到幫助學生形成教師職業(yè)意識的目的。目前第二階段訓練正在穩(wěn)步推進，第三階段和第四階段的訓練將讓盡可能多的學生參與到教學研究項目中來，通過課題研究和教學實踐技能的聯(lián)動作用，提升學生自身的學術研究能力，同時又以成果應用于實踐以帶動學生的教學實踐智慧的提高，幫助學生進一步掌握教師的各項職業(yè)技能，為他們將來成為卓越教師奠定基礎。

4. 師生座談促反思

為了及時了解同學們的學習動態(tài)，每階段以小組為單位召開師生座談會，導師組總結前階段工作實施情況、反思存在的問題，學員進行自我評價，并暢談開班以來的收獲與感想。

在語音語調(diào)方面，由淺入深的學習方法和由點及面的訓練方法受到同學們的普遍好評，從單詞發(fā)音的基礎訓練到重音連讀等語音現(xiàn)象系統(tǒng)訓練讓同學們在語音語調(diào)上有了明顯的進步與提升。反復的模仿經(jīng)典文學品也讓大家提前熟知了文學方面的常識，保存自己的模仿錄音有利于建立自己的學習檔案用以自查。語音組也提出了創(chuàng)新的考核方式，即模仿名劇“窈窕淑女”進行匯報演出。

在聽說方面，通過每周聽寫三篇短文的強化訓練以及對文章內(nèi)容的復述，同學們的聽力水平明顯提高，面授中的即席討論訓練了思維的敏捷性和表達能力。導師們表示在今后的教學中會選取更加生動、趣味性更強的原文材料，如脫口秀、新聞報道和演講等，在面授中會更加注重聽說方法的引導和訓練。

閱讀組通過寫閱讀報告、摘抄散文和閱讀神話故事多管齊下的方式提高學生的閱讀能力。學生們普遍反映學到了很多閱讀方法，但是對閱讀中出現(xiàn)的大量生單詞仍然不知如何突破，批判性閱讀能力比較欠缺。針對這些問題，導師組經(jīng)過討論達成一致共識，在后續(xù)訓練中會適當降低難度，加強對閱讀技巧的培養(yǎng)；同時將論文寫作融合進來，升華學生的理解能力和思想深度。

5. 學業(yè)匯報展風采

卓越班期末考核整合閱讀、聽說、語音三個模塊內(nèi)容，以小組為單位做presentation。通過此種展示，不僅訓練了學員們的英語口語表達能力，也培養(yǎng)了閱讀理解能力和批判性思維能力，考察學員在課堂語言銜接和PPT設計方面的能力，融入對教師角色意識的滲透。

三、 結語

湖北師范大學外國語學院卓越教師班的培養(yǎng)實踐表明，這種創(chuàng)新的實踐模式增強了學生未來從事教師職業(yè)的素質(zhì)與信心，為他們走上教學崗位成為卓越教師打下了良好基礎。

參考文獻：

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