翁溫答

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活中對于生活品質(zhì)的追求在不斷提升。其中對于藝術(shù)的認(rèn)知和理解直接制約了當(dāng)前藝術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前的藝術(shù)教育專業(yè)教師在教學(xué)中依舊存在許多舊的問題亟待改進。本文作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和問題進行了分析，并針對存在的問題提出了具體的改進措施。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 基本理念 混合教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0054-01

前言：

藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性較強的專業(yè)，尤其是大學(xué)校園中，藝術(shù)類專業(yè)對于學(xué)生的發(fā)散思維和藝術(shù)素養(yǎng)有著較高的要求。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能完全體現(xiàn)智慧教育理念?；旌辖虒W(xué)模式（Blending Learning）是一種綜合多種教學(xué)技巧的線上-線下結(jié)合的教學(xué)模式。它的出現(xiàn)對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的資源和更廣闊的創(chuàng)新平臺。本文就混合教學(xué)模式進行展開，逐步分析了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中體現(xiàn)智慧教育的具體措施。

1.混合教學(xué)模式概述

1.1混合教學(xué)模式概念

混合教學(xué)模式（Blending Learning）是一種新型的教學(xué)模式?；旌辖虒W(xué)模式主要是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化的電子教學(xué)模式進行結(jié)合，用以進行大學(xué)課程的教學(xué)?；旌辖虒W(xué)模式既可以發(fā)揮教師的啟示、引導(dǎo)能力，又能夠提升教師監(jiān)控和課堂教學(xué)進程掌控效果。同時又結(jié)合電子技術(shù)，將學(xué)生創(chuàng)作的積極性和成果展示出來，讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)區(qū)域。比如密歇根商學(xué)院在2001年就曾經(jīng)利用PRAJA技術(shù)提升教學(xué)效果，并取得了良好的教學(xué)成績。

1.2 混合教學(xué)模式特點

1.2.1 多功能性

混合教學(xué)模式最大的特點在于實現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中多功能要求。藝術(shù)與美感結(jié)合緊密，藝術(shù)美感的表達(dá)方式也多種多樣，這就需要學(xué)生通過多功能的媒介對學(xué)習(xí)成果進行展示。混合教學(xué)模式的多功能特點可以最大限度的在視覺、聽覺甚至感觀中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進行展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2.2 技術(shù)性

混合教學(xué)模式的技術(shù)性分為兩類，一類是科學(xué)技術(shù)性，另一類是教學(xué)技術(shù)性。前者借助新興技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的基本內(nèi)容進行展示。后者則可以最大化的幫助教師應(yīng)用自身的教學(xué)方式、檢驗教學(xué)創(chuàng)新成果、體現(xiàn)智慧教育的基本理念和方法，提高教學(xué)技術(shù)，而不是用強迫記憶等傳統(tǒng)的機械方式進行教學(xué)。

1.2.3 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是混合教學(xué)模式的教學(xué)宗旨，同時也是智慧教學(xué)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的歸宿。只有實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，才能解放學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計桎梏，創(chuàng)造出更具美感和特點的藝術(shù)成果。

2.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中體現(xiàn)智慧教育的具體措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

智慧教育是一種理念的進步，在智慧教育理念下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念就成為當(dāng)前各大高校藝術(shù)類專業(yè)教師所關(guān)注的重要教學(xué)課題。在傳統(tǒng)的教育理念下，藝術(shù)專業(yè)課程除基礎(chǔ)課程之外，其成就主要源自于學(xué)生自身的藝術(shù)天分。雖然也存在一定的努力因素，但是大多數(shù)教師對于天賦的肯定程度遠(yuǎn)高于其他因素。隨著混合教學(xué)模式、創(chuàng)新式教育等多種理念的出現(xiàn)，新的智慧教育潮流正在興起，藝術(shù)類專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，注重對于基礎(chǔ)藝術(shù)技巧的傳授，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，幫助學(xué)生度過藝術(shù)學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，以產(chǎn)業(yè)化眼光進行開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，適應(yīng)市場化的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)要求。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)

智慧教學(xué)理念下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師對于本專業(yè)課程的教學(xué)技術(shù)應(yīng)當(dāng)進行不斷地創(chuàng)新。首先要創(chuàng)新教學(xué)程序，在傳統(tǒng)的“課本-實踐”教學(xué)程序的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)的具體要求，對教學(xué)流程進行創(chuàng)新，比如適當(dāng)增加課前藝術(shù)創(chuàng)作等步驟，加深學(xué)生對專業(yè)課程的投入程度和了解程度等。第二，不斷加深新技術(shù)新方式的教學(xué)探索。如引入混合教學(xué)模式，借助新的電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳自己的學(xué)習(xí)成果和設(shè)計成果?；蛘呓處熃柚n件實現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)想，加深學(xué)生對藝術(shù)理念的了解，增強對藝術(shù)設(shè)計技巧的鍛煉。

2.3 提升自身能力

無論采用何種教學(xué)方式，智慧教學(xué)理念歸根結(jié)底還是需要教師有著足夠的藝術(shù)功底和基礎(chǔ)。因此在教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變之余，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師還應(yīng)當(dāng)加強對于自身藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提升。提高自身專業(yè)領(lǐng)域的能力，做到不僅滿足教學(xué)需要還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行新的藝術(shù)設(shè)計追求，提高在自身對專業(yè)知識的理解，增強專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)言權(quán)。

3.結(jié)束語

總而言之，新時期的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要智慧教學(xué)理念和混合教學(xué)模式的結(jié)合。在新理念和新技術(shù)的支持下，藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)過程必定會發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的潮流和社會變化，高校教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變思維模式，學(xué)習(xí)新的藝術(shù)技巧，關(guān)注藝術(shù)市場的發(fā)展趨勢，把握藝術(shù)發(fā)展的命脈，為學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)出更為符合其藝術(shù)特點的生存之路。

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