趙海濤+沈建華+程崇虎

【摘要】本文針對當前高校畢業(yè)設計質量總體水平不高，過程監(jiān)督不完善，特別是工程相關的課題設計質量下滑的突出性問題，結合工科院校的自身特點以及當前“互聯(lián)網+”形勢下的人才培養(yǎng)目標，通過建立健全基于協(xié)同育人的畢業(yè)設計過程質量管理及監(jiān)督檢查機制，完善畢業(yè)設計全過程、全流程的管理制度及措施，引入更全面的社會評價模式，重點強調校企協(xié)同、師生協(xié)同、管控協(xié)同的協(xié)同育人模式，最大化的實現教學資源保障與政策支持，從而形成具有學校自身特色的本科生畢業(yè)設計質量保障管理體系，在根本上將畢業(yè)設計的作用和價值最大化。

【關鍵詞】畢業(yè)設計 協(xié)同育人 質量保障 全流程監(jiān)控

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0015-02

1.高校畢業(yè)設計存在的主要問題

畢業(yè)設計（論文）是工科高等院校教學體系中非常重要的集中實踐教學環(huán)節(jié)，也是實現專業(yè)人才培養(yǎng)目標的核心實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計不僅是學生綜合素質和工程素養(yǎng)全面提高的重要階段，同時也是培養(yǎng)大學生未來從事和開展科學研究及工程實踐能力的關鍵環(huán)節(jié)。隨著高等教育改革的不斷深入和工程教育國際接軌工作的推進，國內高校對畢業(yè)設計工作普遍高度重視，已經形成了比較規(guī)范的工作程序和管理措施。由于近年來經濟新常態(tài)下產業(yè)轉型和經濟發(fā)展放緩等各種因素影響，國內高校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的一些缺陷日益暴露，甚至在某些學校和專業(yè)中出現了畢業(yè)設計質量明顯滑坡的跡象，尤其是在工科院校中問題更加突出。主要表現在以下幾方面：

1）受就業(yè)或考研等因素影響，畢設的有效時間縮短。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計一般安排在第8學期，但往往學生的就業(yè)季和考研初試及復試等過程會從第7學期一直覆蓋到第8學期，導致實際開展的畢業(yè)設計有效時間縮短。

2）學生的主觀認識不夠，畢設的重要性被輕視。根據統(tǒng)計，相當部分的學生認為修滿理論課程學分后，最后的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)形式大于過程，99.9%的畢業(yè)設計都能通過。客觀上造成對畢業(yè)設計的重視程度不夠。

3）教師投入精力不足，畢設過程全流程管理缺失。由于現行高校考核機制中對于科研較為重視，而理論課程教學也有非常嚴格的管理。而畢業(yè)設計持續(xù)時間較長且過程把握主要依賴于指導教師，客觀上存在著由于過程管理不夠嚴格和及時，導致畢設過程質量大打折扣。

4）選題不能滿足學生的個性化需求，未能做到因材施教。目前的畢業(yè)設計大多是教師布置課題，學生選擇或指定學生完成的被動模式。未能充分地體現學生個性化、課題差異化和知識的連續(xù)化。

5）過程管理和監(jiān)督機制亟待完善。目前畢業(yè)設計的質量監(jiān)控主要依賴于開題報告環(huán)節(jié)、中期檢查環(huán)節(jié)和答辯環(huán)節(jié)，以及學校和學院的過程抽查等。相對而言，完善的過程管理和監(jiān)督機制仍然不足。

2.提高畢業(yè)設計質量的主要對策與實施方案

2.1基于協(xié)同育人的全過程畢業(yè)設計質量管理體系建立

針對當前高校本科畢業(yè)設計中存在的問題，特別是過程管理和監(jiān)控機制等方面進行深入剖析與研究，依據教育部及教育廳對畢業(yè)設計工作的有關精神，以南京郵電大學為例，結合學院當前開展的包括“品牌專業(yè)”建設、“卓越工程師”培養(yǎng)以及工程教育專業(yè)認證等教育教學改革的實際，以當前社會發(fā)展的全方位協(xié)同創(chuàng)新模式為突破口，從畢業(yè)論文選題模式、指導模式、教學管理、質量監(jiān)督和企業(yè)反饋等方面探索開放式、多元化協(xié)同育人的高效管理機制，通過校企協(xié)同、科教協(xié)同、平臺協(xié)同、學科協(xié)同等方式，建設基于協(xié)同育人的畢業(yè)設計全過程有效監(jiān)控模式，不斷提高本科畢業(yè)設計的質量和水平，進而培養(yǎng)出具有良好的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及社會適應能力的高素質創(chuàng)新人才，對提高本科教學質量起到積極的促進作用。

構建協(xié)同育人的全過程質量管理體系主要采用調研交流、理論研究、會議研討、專家咨詢、企業(yè)走訪、教學實踐等多個環(huán)節(jié)并行交叉進行，主要研究思路是在對國家和地方相關政策及行業(yè)發(fā)展前景深入充分地把握基礎上，結合南京郵電大學自身特點，制定了本科畢業(yè)設計的質量管理改革方案。本文在探索與實踐中采用的具體方案如下：

（1）在教育部“卓越工程師”及江蘇省“品牌專業(yè)”計劃的背景下，將畢設命題、畢設選題、指導模式、教學管理、質量監(jiān)督、反饋控制等畢設的各環(huán)節(jié)基于協(xié)同育人的理念進行有機貫穿，確保本科畢設的時間、質量及滿意度的全流程、全過程管控。在實現方式上，按照課堂、校園、企業(yè)三位一體的畢設指導方針，通過引進與學校關聯(lián)度高的企業(yè)和工程師融入課題立項和課題指導中，培養(yǎng)學生工程實踐能力、創(chuàng)新精神和工程素養(yǎng)的思路，將課內與課外、企內與企外、理論與實踐、科學與人文進行有機銜接，保障本科畢設的質量與水平。

（2）探索建立了校企合作新模式。以南京郵電大學為例，通過充分利用南京郵電大學物聯(lián)網國家大學科技園入園企業(yè)以及與學校有良好合作關系的通信運營商和設備制造商等校企合作平臺及科普基地，結合自身的實際工程環(huán)境和實踐教學資源的優(yōu)勢與特色，在已開展的“卓越工程師”試點班的基礎上，將企業(yè)課題引入到實踐教學，“真刀真槍”做畢業(yè)設計，全面培養(yǎng)學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。

（3）建立獎懲機制，實現畢業(yè)設計的過程反饋及末尾淘汰制。通過設立畢業(yè)設計專項經費，鼓勵學生申請專利或發(fā)表優(yōu)秀論文，加強優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師與學生的示范作用，定向推送階段目標達成度低的雙向預警，提高教師與學生對畢業(yè)設計的認知度和緊迫感。

2.2 基于協(xié)同育人的全過程管理體系的實施效果

以南京郵電大學為例，結合本人在通信與信息工程學院實際的工作內容，將協(xié)同育人的全流程質量管控理念運用到實際的畢業(yè)設計管理中，通過在2015屆和2016屆通信與信息工程學院共1281名本科生畢業(yè)設計管理工作中進行試點，按照“課題調研—研討交流—立項評審—過程管控—階段總結—反饋改進-試點推廣”的步驟循序漸進推進。endprint

首先，我們在畢業(yè)設計的起步階段，通過對行業(yè)進行深入調研走訪，包括制造商、運營商、服務商等各種類型的信息通信行業(yè)全產業(yè)鏈成員，充分了解企業(yè)的需求和愿景，企業(yè)期望的學生狀態(tài)。其次，通過召開研討會、邀請專家講座、與兄弟高校交流等各種模式，深入分析現有本科畢設教學模式的成功和不足，初步形成后續(xù)工作指導意見。然后，通過在“卓越工程師”和“品牌專業(yè)”試點班基礎上選拔優(yōu)秀學生進入企業(yè)進行畢業(yè)設計（2015屆60人，2016屆100人），逐年擴大企業(yè)實習班的畢業(yè)設計試點規(guī)模，充分了解支撐計劃的企業(yè)、學生對試點工作的體會和建議，形成指導后續(xù)工作的建議和過程監(jiān)控的質量管理方案，并通過與學生座談和專家會議等形式對畢設過程管理進行改進和優(yōu)化，凝練和完善系統(tǒng)方案。

表1給出了近三年通信與信息工程學院的畢業(yè)設計成績對比數據，2014年為未實行全流程過程監(jiān)控方案的成績數據（2014屆畢業(yè)設計學生數為712人），2015年和2016年為實行基于協(xié)同育人的全流程質量監(jiān)管體系的成績數據，其中參與2015屆畢業(yè)設計的學生數為736人，2016屆畢業(yè)設計的學生數為545人。從表中可以看出，畢業(yè)設計的“優(yōu)秀”比例逐年提高，“良好”的比例也穩(wěn)中有進，不及格的比例基本控制在1%以下。這充分說明通過結合學校及學院的自身特色，充分利用校企合作平臺實行全流程監(jiān)管，可以有效提高畢業(yè)設計質量，改善畢業(yè)設計環(huán)境，形成過程管理的良性循環(huán)。

3.結論

本文研究與探索基于協(xié)同育人的畢業(yè)設計實踐教學質量管理體系，通過結合自身優(yōu)勢和平臺，充分利用社會資源，實現資源共享和優(yōu)勢互補，不僅充分調動了學生對參與畢業(yè)設計的積極性，同時也有效的提高了畢業(yè)設計的質量和水平，充分調動了教師和學生的參與度，切實完善了學生對于復雜問題的解決能力和理解能力。本文的成果和數據顯示本次研究不僅對南京郵電大學的“品牌專業(yè)”建設有明顯的促進與推動作用，而且有助于工科高校教學管理者和工程專業(yè)的教師重新認識工程教育，更加重視實踐教學，對江蘇省工科類高校開展“品牌專業(yè)”的實施以及更好地培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才提供有益的參考和示范作用。

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