【摘要】以創(chuàng)造價值觀念為導(dǎo)向分析社會創(chuàng)業(yè)的概念、產(chǎn)生背景和特點，以拓寬大學(xué)生的就業(yè)路徑。通過分析社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的經(jīng)驗，提煉社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以期加速變革傳統(tǒng)教育模式，解決各種社會問題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造價值 社會創(chuàng)業(yè) 社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

【Abstract】Guided by the sense of creation of values， the thesis analyze the background， concept and characteristics of social entrepreneurship， so as to broaden the employment path of college students. Analyze the experience of social entrepreneurial universities， to extract the social entrepreneurial University accreditation standards， to accelerate the transformation of traditional education model， and to accelerate the settlement of social problems.

【Keywords】Value Creation； Society Entrepreneurial； Social Entrepreneurial University； Accreditation Standard

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0001-02

哈佛大學(xué)教授斯蒂文森指出創(chuàng)業(yè)就是突破現(xiàn)有資源，尋求機會并實現(xiàn)價值的過程。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造事情價值，創(chuàng)造社會價值，創(chuàng)造自己價值，創(chuàng)造他人價值的過程，并非簡單地僅指創(chuàng)辦企業(yè)。社會創(chuàng)業(yè)按照字面就是指為了創(chuàng)造社會價值，創(chuàng)辦企業(yè)的過程。當(dāng)今各國對社會創(chuàng)業(yè)概念解釋有不同側(cè)重。在歐洲，社會創(chuàng)業(yè)普遍指具有社會企業(yè)家精神，追求經(jīng)濟利益和公益目標(biāo)，以解決失業(yè)問題的組織。而美國，非盈利公司的管理人員要求具備公益創(chuàng)業(yè)精神，以更好地掌握市場變化規(guī)律和經(jīng)濟發(fā)展趨勢。中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心認(rèn)為：“公益創(chuàng)業(yè)，指個人、社會組織或者網(wǎng)絡(luò)等在社會使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會效果，是面向社會需要、建立新的組織，或向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會活動。”盡管各國對概念有不同理解，但是均強調(diào)尋求機會創(chuàng)造價值的觀念導(dǎo)向。

1.產(chǎn)生背景

2010年以后，社會創(chuàng)業(yè)才開始走入大眾視野，被我國廣泛關(guān)注。其產(chǎn)生符合全球化大趨勢，符合時代潮流。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，政府、市場和公益組織的邊界變得越來越模糊。營利性企業(yè)為了提升自己的影響力，逐漸嘗試公益項目。而非營利性企業(yè)為了企業(yè)長久發(fā)展，開始引入商業(yè)模式，追求商業(yè)利益。當(dāng)今中國，經(jīng)濟發(fā)展迅速的過程中伴隨著各種社會問題。如大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難問題。1997年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)人數(shù)僅82.91萬人，2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將近500萬，2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到將近800萬。短短二十年高校的畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。社會創(chuàng)業(yè)就在市場調(diào)節(jié)失靈、政府履職不力和社會問題激增的情況下，應(yīng)時代需要產(chǎn)生，成為解決社會問題的新途徑。

社會創(chuàng)業(yè)有助于社會進步，推動社會志愿服務(wù)。多參加公益活動，有助于社會責(zé)任感的培養(yǎng)。另外社會創(chuàng)業(yè)的門檻低、形式多樣。切合高校大學(xué)生的特點，極易吸引大學(xué)生參與。大學(xué)生正處于精力旺盛、富有活力的階段，他們興趣廣泛，熱衷于參加各類實踐活動。社會創(chuàng)業(yè)作為一種公益性地實踐活動，吸引了更多大學(xué)生參與。

2.社會創(chuàng)業(yè)的特點

社會創(chuàng)業(yè)主要具有三方面的特點：第一，社會創(chuàng)業(yè)具有公益性；第二，社會創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)新性；第三，社會創(chuàng)業(yè)具有市場導(dǎo)向性。

2.1公益性

社會創(chuàng)業(yè)的價值在于維護公共利益兼顧商業(yè)利益。是否實現(xiàn)社會目的創(chuàng)造社會價值是衡量其功能發(fā)揮效果的關(guān)鍵因素。社會創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)后，主要用來解決教育、就業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保、改革和發(fā)展等方面遇到的問題，以滿足社會需要。

2.2創(chuàng)新性

社會創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在采用新模式和新思想解決社會問題。社會創(chuàng)業(yè)是對傳統(tǒng)社會服務(wù)項目的體制創(chuàng)新、增量創(chuàng)新和顛覆性創(chuàng)新。社會創(chuàng)業(yè)者打破現(xiàn)有規(guī)則，提供新產(chǎn)品和新服務(wù)。創(chuàng)業(yè)者運用新標(biāo)準(zhǔn)、新方案滿足社會需要，維護社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.3市場導(dǎo)向性

社會創(chuàng)業(yè)的市場導(dǎo)向性具有公益性和商業(yè)性的特點。社會創(chuàng)業(yè)按照商業(yè)運作模式，依托新產(chǎn)品或新服務(wù)，打造自己的品牌項目。它整合行政部門資源和社會資源，將行政辦公渠道轉(zhuǎn)化為社會福利價值。比如孟加拉鄉(xiāng)村發(fā)展委員會在小額金融、教育和衛(wèi)生保健方面賦予女性權(quán)利，同時鼓勵女性參與鄉(xiāng)村發(fā)展決策和營造和諧社區(qū)中，進而改善人們生活質(zhì)量。發(fā)展委員會以企業(yè)模式經(jīng)營計劃，在帶來經(jīng)濟利潤的同時，也實現(xiàn)公益成果。

3.社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)經(jīng)驗介紹

3.1哈佛大學(xué)商學(xué)院

哈佛商學(xué)院在美國高校中最早實踐社會創(chuàng)業(yè)教育，建有社會企業(yè)發(fā)展中心，致力于社會企業(yè)的研究。明確提出商學(xué)院的教育培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)為社會事業(yè)做貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖。哈佛大學(xué)商學(xué)院把所有以社會責(zé)任為主要價值取向的企業(yè)全部納入社會企業(yè)的范疇。但明確區(qū)分商業(yè)企業(yè)和社會企業(yè)的差異，開設(shè)指向性鮮明地課程。其課程設(shè)置采用注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的訓(xùn)練，沖破傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置，融入新的創(chuàng)新精神。課程教學(xué)中采用從實踐歸納理論的思路，構(gòu)建多元體驗學(xué)習(xí)平臺，增強學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。

3.2英國北安普頓大學(xué)

2013年英國北安普頓大學(xué)被評為英國大學(xué)生最滿意大學(xué)，是英國大學(xué)就業(yè)率最高大學(xué)，是英國高校排名上升幅度提升最快的大學(xué)之一，是英國社會創(chuàng)業(yè)教育的起源。endprint

之所以成為英國社會創(chuàng)業(yè)教育的典范，主要是因為該大學(xué)在社會創(chuàng)業(yè)方面采取的措施得力。其主要采取以下措施：第一，為學(xué)生們提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)體驗，提升學(xué)生的理論和實踐能力。北安普頓大學(xué)留有充分的時間供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和實踐體驗，有利于提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。第二，社會創(chuàng)業(yè)過程中強調(diào)教學(xué)、研究和實踐有機融合。課程中采用團隊形式開展教學(xué)，教學(xué)過程劃分為講授和討論兩部分。這種教學(xué)模式的設(shè)立既有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，也有助于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。第三，英國上下都為社會創(chuàng)業(yè)提供支持，能吸引更多投資。校長親自到國內(nèi)外宣傳社會創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，明確提出以構(gòu)建社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為戰(zhàn)略指導(dǎo)。北安普頓大學(xué)的課堂建設(shè)使學(xué)生有獨特機會發(fā)展創(chuàng)業(yè)技能，對構(gòu)建公平、包容性社會具有借鑒意義。

3.3牛津大學(xué)賽德商學(xué)院

牛津大學(xué)賽德商學(xué)院（簡稱SBS）以“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新商業(yè)教育”為教學(xué)和科研的重點，成為世界一流商學(xué)院。采用公益、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的社會創(chuàng)業(yè)模式，解決全球面臨的各種問題。牛津大學(xué)賽德商學(xué)院每年都會推出上百個創(chuàng)業(yè)實踐活動為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供學(xué)術(shù)專業(yè)支持和人脈專業(yè)支持，如牛津大學(xué)硅谷活動、商業(yè)計劃大賽和創(chuàng)業(yè)賽德項目等。

SBS以跨學(xué)科教育方法培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。以牛津大學(xué)的資源為依托，把其他學(xué)科的前沿知識整合到課程中，以全新的視角培養(yǎng)具有超前思維的學(xué)生。

3.4逢甲大學(xué)

逢甲大學(xué)連續(xù)被評為臺灣地區(qū)“教學(xué)卓越”示范校，在強化專題式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機制、專業(yè)實習(xí)和教師培養(yǎng)方面都有自己的獨特特色。

在專題式學(xué)習(xí)上，基于“學(xué)用合一”的培養(yǎng)目標(biāo)提出“構(gòu)思—設(shè)計—實施—操作”教學(xué)理念。大一規(guī)劃團隊合作式新生項目，幫助學(xué)生透過多元學(xué)習(xí)模式對本專業(yè)進行了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。大二大三階段側(cè)重專業(yè)實踐學(xué)習(xí)和理論應(yīng)用能力培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機制方面，逢甲大學(xué)實習(xí)導(dǎo)師制度，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的問題提供指導(dǎo)。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，設(shè)置實習(xí)保障制度、創(chuàng)業(yè)制度和導(dǎo)師約談等方式提高就業(yè)率。在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的同時，也對教師提出針對性要求：教師要加強與產(chǎn)業(yè)的連接機制，學(xué)用合一。

4.社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生興高采烈進入大學(xué)，經(jīng)過四年學(xué)習(xí)，畢業(yè)時卻不知道路在何方。國外一個貝爾實驗室（研究人員2萬人）卻相當(dāng)于11個中國科學(xué)院（研究人員約2.9萬）。中國高等教育系統(tǒng)到底出了什么問題？中國大學(xué)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人呢？我認(rèn)為中國需要通過創(chuàng)建社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)重新振興教育，需要通過創(chuàng)建社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要通過創(chuàng)建社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)解決社會問題。

教育是有目的活動過程，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的建立有助于縮短構(gòu)建社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的時間。我認(rèn)為社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含公益、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究四個方面。

4.1公益方面

社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)把學(xué)生價值觀的培養(yǎng)放在首位。以公益精神、創(chuàng)造價值為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。奧巴馬曾經(jīng)明確指出，中國人不了解他們應(yīng)該對國家和社會所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，全國上下唯一崇拜的就是權(quán)利和金錢。大多數(shù)中國人沒有公益精神，認(rèn)為唯有獲取權(quán)力或金錢就是生活的一切。因此，我認(rèn)為社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)把以公益精神和創(chuàng)造價值為導(dǎo)向的社會價值觀的培養(yǎng)放在第一位。

4.2就業(yè)方面

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造以實訓(xùn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用教學(xué)體系。且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)模擬市場就業(yè)環(huán)境，分析職場環(huán)境，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展。社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更應(yīng)注重理論和實踐的結(jié)合、學(xué)用合一，擴寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提升學(xué)生的職場適應(yīng)能力。

4.3創(chuàng)業(yè)方面

大學(xué)要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入入學(xué)教育，定期舉辦公益創(chuàng)業(yè)活動，如志愿公益活動、學(xué)術(shù)報告、科研競賽、創(chuàng)業(yè)競賽、社團或沙龍等，擴大創(chuàng)業(yè)的影響，提升學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)業(yè)團隊可借助學(xué)校研發(fā)平臺，以眾創(chuàng)空間為核心，務(wù)實開展工作，構(gòu)建包含文化氛圍營造、創(chuàng)業(yè)課程教育、實踐活動培養(yǎng)、雙創(chuàng)競賽選拔和創(chuàng)業(yè)項目孵化等五個環(huán)節(jié)的體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)工作模式。

4.4研究方面

社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)要開展產(chǎn)教研融合，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)要充分挖掘創(chuàng)新成果在企業(yè)發(fā)展中的輻射帶動作用，建立校企互利雙贏的創(chuàng)新平臺，使學(xué)生在生產(chǎn)和管理實踐中增長創(chuàng)新才干。

5.結(jié)論

通過以上分析可知，社會創(chuàng)業(yè)已成為解決社會問題的新途徑。倡導(dǎo)社會創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建社會創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對提升國家核心競爭力，維護中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

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作者簡介：

辛芳，碩士學(xué)位，南開大學(xué)濱海學(xué)院老師，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際法方面的研究。endprint