羅凱+劉娟芝

摘 要：我國是一個社會主義法治國家，依法治國是我國基本的治國方針，所以在中學歷史教學中培養(yǎng)學生的法制意識是比較重要的。只有培養(yǎng)學生的法制意識才能滿足法治社會建設(shè)的需求，才能維護社會的穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：中學；歷史；教學；法制意識

一、 引言

中學生是未來祖國的接班人，所以歷史教師在歷史教學中應(yīng)該充分利用歷史這門學科，挖掘歷史教材中的法制資源，培養(yǎng)學生的法制意識。這樣的歷史課堂才是有價值的。在中學歷史教學中給學生普及法律知識是中學歷史教育重要的一項內(nèi)容。這樣學生在學習了一些法律知識后，才能學會用法律武器保護自己，行為也能受到法律的約束。

二、 中學歷史教學現(xiàn)狀

當前的中學歷史教學方式比較呆板。在歷史課堂上，歷史教師給學生講解歷史知識，學生在歷史課堂上雖然能夠?qū)W習歷史事件的發(fā)生過程，深入理解歷史事件的意義，但是卻不能感受到歷史知識的樂趣。對于中學生來說，這種填鴨式的教學方式使他們感覺到學習歷史是一個痛苦的過程。很多學生認為學習歷史只是為了應(yīng)付考試，能夠得到一個滿意的分數(shù)，慢慢地學生的歷史學習變成了一種應(yīng)付。其次，中學歷史課堂是死氣沉沉的。在中學歷史課堂上沒有學生激烈辯論的場面，這是因為歷史教師是嚴肅的，沒有給學生自主交流的空間和時間。對于學生來說歷史教師提出的要求就是命令，是必須完成的。這種緊張的課堂氛圍不僅會束縛學生的思維發(fā)展，也使師生之間的關(guān)系變得緊張。由此可見，中學歷史教學的現(xiàn)狀不容樂觀，如果不能得到及時的改善，將會嚴重影響歷史教學質(zhì)量。每個歷史教師都應(yīng)該認識到問題的嚴重性，能夠深入反思自己的教學方式，然后分析學生的心理需求，提出解決歷史教學問題的策略。

三、 在中學歷史教學中培養(yǎng)學生法制意識的必要性分析

（一） 貫徹依法治國方略的必然要求

我國作為一個社會主義的法治國家，所以是重視依法治國的。在中學歷史教學中培養(yǎng)學生的法制意識是符合依法治國方略的要求的。中國十六大提出依法治國是黨領(lǐng)導人民的基本方針，中國十七大提出深入開展法制宣傳，促進法制社會的形成。這也將意味著法律是人們生存和發(fā)展的知識和技能。然而中學生年齡是比較小的，缺乏一定的閱歷和分辨是非的能力，所以他們并不能對法律知識深入地認識，所以培養(yǎng)中學生的法制意識是至關(guān)重要的。

（二） 建設(shè)社會主義和諧社會的需要

構(gòu)建一個和諧的社會主義社會是時代的呼喚，而構(gòu)建一個和諧的社會是需要用法律的，是需要培養(yǎng)中學生的法制意識的。中學生的年齡是接受教育的黃金時期，在這個時期歷史教師能夠給學生滲透法律知識，潛移默化地培養(yǎng)學生的法制意識，可以起到事半功倍的教學效果。學生在學習了法律知識后，行為就會得到約束，就會減少違法犯罪，就可以遵紀守法，這樣中學生才能在和諧的社會中健康成長。

四、 中學歷史教學中的法制意識培養(yǎng)內(nèi)容

在中學歷史教材中很多方面都體現(xiàn)了法律知識，并且這些內(nèi)容都是通過故事和案件的方式呈現(xiàn)給學生的。在歷史教材中中國近代憲法中，《中華民國臨時約法》體現(xiàn)了我國在法治道路上的進步，西方的法律面前人人平等，強調(diào)的是人權(quán)。

法國盧梭的天賦人權(quán)對人權(quán)有了全面的闡述。這些早期的民主思想都為后期的法律法規(guī)打下了堅實的理論基礎(chǔ)。1791年，美國國會通過的十條修正案規(guī)定了人民有言論自由等權(quán)利。歷史教師在給學生講解這些知識時，是需要潛移默化地培養(yǎng)學生的法制意識的。

五、 中學歷史教學中學生法制意識的培養(yǎng)策略

（一） 課堂傳授方法

在歷史教學中課堂傳授方法是一種普遍的教學方法，這種教學方法的實質(zhì)是歷史教師通過給學生分析案例幫助學生理解歷史知識。歷史教師通過利用課堂傳授方法可以讓學生認識法律的發(fā)展規(guī)律，慢慢地學生就能對法律產(chǎn)生認知，在腦海中形成法律概念。

（二） 實踐教學方法

在歷史教學中歷史教師不僅要給學生講解理論知識，還應(yīng)該采用實踐教學方法，讓學生在實踐中檢驗自己學習的理論知識。學生在歷史課堂上雖然可以學習到豐富多彩的法律知識，但是很難培養(yǎng)學生的法制意識，所以歷史教師需要帶領(lǐng)學生參加一些實踐活動，這樣才能真正地培養(yǎng)學生的法制意識。歷史教師可以組織學生參加歷史法律知識競賽、法律報告會等活動，學生在參加這些實踐活動后可以鞏固自己學習的理論知識，也可以培養(yǎng)法制觀念的。歷史課堂具有了一定的實踐性后，才能激發(fā)學生學習歷史的興趣，這樣學生在學習中才會積極主動，感受到歷史知識的獨特魅力。

（三） 情景教學方法

歷史教師應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)一個生動直觀的教學情境，讓學生在具體的情境中培養(yǎng)法制觀念。歷史教師可以給學生舉出大量的案例故事來吸引學生的學習。例如在給學生講解《貞觀之治》時，歷史教師可以利用講故事的方式講解這節(jié)課的內(nèi)容，學生通過聽故事就能認識到出現(xiàn)貞觀之治的原因是依法治國，如果沒有唐太宗的簡法輕刑，讓大臣制訂出《貞觀律》，就不會出現(xiàn)河清海晏的現(xiàn)象。這樣學生通過聽歷史教師趣味性的講解就能認識到法律的重要性。

（四） 多媒體教學法

歷史教師利用多媒體教學法讓學生在生動直觀的情境中感受真實的歷史場景，這樣學生可以深入理解歷史知識，獲取有價值的歷史信息。例如，在教學《文化大革命》時，歷史教師可以利用多媒體課件給學生展示文化大革命時期的社會現(xiàn)狀，學生通過觀看歷史錄像資料就可以看到當時的國家民主和法制都是不健全的。之所以會出現(xiàn)四人幫橫行，全國上下一片混亂的現(xiàn)象是因為法制的不健全。這些錄像資料都是生動直觀的，會刺激學生的思考，再加上歷史教師積極的引導，學生就會增強法律意識。在中學歷史教學中給學生普及法律知識可以讓學生對法律知識有一個深入的認識和理解，這樣學生在歷史課堂上才能學有所獲。學生具有了法律知識，培養(yǎng)了法制意識后，就可以利用法律法規(guī)規(guī)范自己的行為，使自己遵紀守法。

（五） 課外活動

在中學歷史教學中進行法制意識的培養(yǎng)，不能只是局限于課堂上的教學，也可以開展一系列與之有關(guān)的豐富課外活動，在活動中每一個學生親身參與其中。教師可以定期舉行一些歷史主題班會、研究課程等，不僅豐富了知識的趣味更能加深對法制的認知度，讓學生在學習中實踐和感悟，從而養(yǎng)成良好的法律行為和高度的法制意識。

（六） 搭建評價機制考核

在歷史學科中對學生進行法制意識的培養(yǎng)，促進歷史教學回歸大眾、真實的目標。中學生培養(yǎng)了法制意識后，效果怎樣？這個學習效果應(yīng)該建立一個比較科學的評價體系來體現(xiàn)。目前國內(nèi)的評價標準基本是以成績和升學率等作為標準，這對于學生的考核具有一定的局限性。學生們學習過程中的法制意識的發(fā)展水平及用法的過程比較抽象，可以從行為、時間活動等多方面體現(xiàn)，因此建立一個較完善全面的評價模式是必不可缺的。培養(yǎng)學生的法制意識，對提高中學生的法律素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用，是防范未成年人犯罪的關(guān)鍵，對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀也有極大的引導作用。

六、 中學歷史教學中法制意識培養(yǎng)的注意事項

（一） 教師自身的法制加強

當教師能夠全面地了解和認知法制，才能更有效進行教學，因此歷史教師要多讀關(guān)于法律方面的書籍。

（二） 法制行為養(yǎng)成

目前的中學生的法制意識還是比較低的，往往問題出于法制意識的灌輸上面，太注重法制意識的灌輸而忽略了法制意識的樹立和行為養(yǎng)成習慣。法制意識的培養(yǎng)是基本的環(huán)節(jié)，當明白了法制的要求和約束外，能夠徹底地培養(yǎng)學生自己的法制行為養(yǎng)成習慣才是最為重要的。

（三） 中學生自律問題

中學生思想不成熟主要表現(xiàn)在不自律，學生不能嚴格約束自己，就算老師、家長辛苦忙碌，也只能事半功倍。一個負責的教師不僅要交給他們課本的知識，也要培養(yǎng)學生有利于未來的個性。

七、 結(jié)語

中學歷史教材中對現(xiàn)代法制意識比較突出的有民主、法律面前人人平等、自由、三權(quán)分立、權(quán)利相互制約、權(quán)利與義務(wù)、主權(quán)在民、罪行法定主義原則等幾個方面。這些內(nèi)容有顯性的也有隱形的，只要我們用心去研究挖掘，就一定能找到切入點，在法律素養(yǎng)的養(yǎng)成中，發(fā)揮不可估量的作用。當然中學歷史教學培養(yǎng)學生的法制意識不是一朝一夕的事，而是一個需要長期滲透、長期培養(yǎng)的過程。相信只要歷史教育工作者竭盡全力去做這個工作，必將會加強國家的法制建設(shè)。

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