錢琴

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷應(yīng)用到教育教學的各個方面，信息技術(shù)手段的應(yīng)用要能夠擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，注重師生之間角色的轉(zhuǎn)換，還要注重信息化環(huán)境的建設(shè)，以此更好地提升教育教學效果。本文重點闡述了在體育與健康課程教學中信息化手段的應(yīng)用策略，以便更好地提升教學效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育與健康課程

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用到教育教學的各個方面。為此，在教育教學中要能夠摒棄傳統(tǒng)的教學模式，利用信息技術(shù)進行體育與健康課程教學。在體育與健康課程教育課程中要能夠樹立信息化教學意識，對教育教學方法也不斷進行更新，優(yōu)化信息化教學評價方式，將體育與健康課程教學和信息化手段結(jié)合起來，以便更好地提升教育教學的效果。體育與健康課程教學中應(yīng)用信息化的手段能夠使得學生更好地理解所學習的內(nèi)容，并對自己不懂的問題應(yīng)用信息化手段去解決，并將知識納入到自身知識結(jié)構(gòu)中，取得較好的教育教學效果。

一、 重視信息化教學氛圍的創(chuàng)建

中職體育與健康課程教育教學中要注重信息化教學改革的發(fā)展動向，要能夠為信息化教學創(chuàng)設(shè)一定的條件，可以舉行培訓班的形式提升教師在教育教學中對信息化技術(shù)手段的應(yīng)用。此外，還可以安排教師參加有關(guān)信息技術(shù)的專項培訓活動，以此在教育教學中更好地推進信息化教學改革進程。讓教師通過參加具有專業(yè)性較強的相關(guān)培訓，以此更好地促進中職信息化手段教學的推廣。此外，還要注重制定相關(guān)的獎勵策略，通過營造信息技術(shù)改革環(huán)境，將教師對信息化技術(shù)手段的應(yīng)用納入到對教師的考核機制中，以此取得較好的教育教學效果。

二、 提升教師的信息化意識

體育與健康課程信息化教學中要注重提升教師的信息化意識，讓教師能夠認識到信息化對教師的教育教學帶來的挑戰(zhàn)，能夠?qū)ο嚓P(guān)理論進行學習，樹立信息意識，并能夠在教育教學中意識到自身角色的轉(zhuǎn)變。要能夠從傳統(tǒng)教學中的課程教學者、活動設(shè)計者等實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師要能夠掌握相應(yīng)的信息技術(shù)手段，通過信息化教學方法，更好地應(yīng)用到體育與健康的學習中。這就給教師的教育教學帶來一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師在教育教學中要能夠?qū)W習相關(guān)的信息化知識理論，并能夠?qū)⒂嬎銠C、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識應(yīng)用到教育教學中，能夠應(yīng)用信息化手段去解決教育教學中的各種問題，并能夠積極主動地研究各種信息化手段的應(yīng)用。

三、 注重各種教學方法的應(yīng)用

體育與健康課程教學中應(yīng)用信息化手段的關(guān)鍵在于教師和學生在教育教學中能夠為了實現(xiàn)共同的教學目標、教學任務(wù)，使用多樣化的教學方法。在體育與健康課程教育教學中傳統(tǒng)的教學方法是使用講解和示范的方法，這種教學方法主要是教師起到中心的作用，但是相對學生在學習中只是被動學習的受體，會忽視學生的主體地位，也不能夠發(fā)揮學生的自主學習能力。信息化手段在體育與健康課程中的應(yīng)用更加強調(diào)學生為主體的教學方法，主要是以“行動導(dǎo)向教學法”“任務(wù)驅(qū)動法”為主，這些教學方法主要是以學生為主的教學方法，主要是結(jié)合信息技術(shù)手段來完成體育與健康課程的教學。在體育與健康課程教學中教師通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上給學生布置相應(yīng)的探究性任務(wù)，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源來解決相應(yīng)的任務(wù)。在課堂教學中教師要借助PPT課件、微課等信息技術(shù)學習手段來突破學習中的重難點問題，讓學生經(jīng)過在課堂上的學習將知識轉(zhuǎn)化為自身的知識內(nèi)容，并能夠以小組的形式來解決探究性的任務(wù)。課下可以利用QQ、微信等形式對不懂的問題進行交流、鞏固，通過在課前、課中、課后等應(yīng)用信息化的技術(shù)手段，真正實現(xiàn)以學生為主的教學方式，讓學生意識到自身的學習主體意識，以便自主參與到教育教學中，取得較好的教育教學效果。

四、 不斷完善評價方式

中職體育與健康課程學習中要注重評價方式的完善，教育教學中的評價應(yīng)該向多元化、科學性轉(zhuǎn)變，評價方式的優(yōu)化是中職體育與健康課程中信息化教學的必然要求。這就需要在教育教學中能夠擺脫傳統(tǒng)評價方式的束縛，轉(zhuǎn)化為學生作為主體的評價方式，通過學生個人、小組以及教師等去評價。在教育教學中不僅僅注重最終性的評價，還要注重過程性的評價。此外，在體育與健康課程教學中可以通過將學生的動作錄制下來，通過回放的形式了解自身動作的規(guī)范性，以此更好對學生進行評價。

五、 結(jié)語

信息技術(shù)手段在中職院校體育與健康課程中的應(yīng)用要注重信息化教學改革的發(fā)展動向，要能夠為信息化教學創(chuàng)設(shè)一定的條件，注重提升教師的信息化意識，讓教師能夠認識到信息化對教師的教育教學帶來的挑戰(zhàn)，能夠?qū)ο嚓P(guān)理論進行學習，樹立信息意識，并能夠在教育教學中意識到自身角色的轉(zhuǎn)變。信息化手段在體育與健康課程中的應(yīng)用更加強調(diào)學生為主體的教學方法，主要是以“行動導(dǎo)向教學法”“任務(wù)驅(qū)動法”為主，這些教學方法主要是以學生為主的教學方法，要注重評價方式的完善，教育教學中的評價應(yīng)該向多元化、科學性轉(zhuǎn)變。在體育與健康課程教學中還要不斷探索信息化手段的應(yīng)用策略，以便更好地提升教學效果。

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