莫春梅

【摘要】通過對(duì)高考實(shí)驗(yàn)探究能力題的分析，總結(jié)出高考中考查的幾種類型題，并對(duì)高三備考提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究能力題 考查類型 備考建議

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0157-02

高考主要考查學(xué)生四種能力：理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力以及綜合運(yùn)用能力。在實(shí)驗(yàn)與探究能力方面，高考除要求考生掌握課本相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理以外，還要求考生具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和得出結(jié)論的能力。[1]而2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷的生物實(shí)驗(yàn)題則是高考中得分率最低、難度值最大的試題，要答好這道題，就需要學(xué)生具備非常好的理解能力和較強(qiáng)的表達(dá)能力。

一、舉例解讀高考原題：

（2017年新課標(biāo)Ⅰ卷29題，節(jié)選）請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型。簡(jiǎn)要寫出（1）實(shí)驗(yàn)思路，（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。

這道生物實(shí)驗(yàn)題是以與遺傳物質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容為背景來實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考查了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及結(jié)論的推導(dǎo)等內(nèi)容，要求學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)與探究能力和綜合運(yùn)用能力。這題是按照較高的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是一道開放性題目，試題靈活而全面。對(duì)于死記硬背的學(xué)生來說試題的難度比較大，有利于選拔出優(yōu)秀考生。

二、總結(jié)高考中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的幾種考查類型：

1.教材實(shí)驗(yàn)原理與操作類

對(duì)于此類型題目，主要是要求學(xué)生掌握教材實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，并將它進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移，考查學(xué)生的記憶和理解水平。如果有過相似實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)歷的學(xué)生就能更好地解答此類試題。例如2017年新課標(biāo)Ⅰ卷第2題就是以細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分為前提考查了教材實(shí)驗(yàn)，涉及了“檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”和“觀察細(xì)胞的有絲分裂”等實(shí)驗(yàn)。對(duì)于課本上的這幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生都做過，有實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)歷，對(duì)于此類題簡(jiǎn)直是了如指掌，非常簡(jiǎn)單，所以說學(xué)校開設(shè)實(shí)驗(yàn)課是相當(dāng)重要的。有的學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)，不重視實(shí)際操作，從來都不開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，只要求學(xué)生“背”實(shí)驗(yàn)、“記”實(shí)驗(yàn)的話，學(xué)生就很難遷移知識(shí)，難以在高考中勝出。

2.實(shí)驗(yàn)分析類

對(duì)于此類型題目，主要是要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，明確實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量，理清實(shí)驗(yàn)的思路，才能順利解答問題?？疾閷W(xué)生的獲取信息能力和分析能力。例如2017年新課標(biāo)Ⅰ卷第3題以植物激素為情境考查了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的推導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，明白對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中，多進(jìn)行讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論的訓(xùn)練，這樣在高考中就能得心應(yīng)手。

三、教學(xué)及備考建議：

高三復(fù)習(xí)是學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)、提高能力的階段。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中落實(shí)概念的深層理解，得到邏輯思維、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，才能勝任高考的挑戰(zhàn)，生物學(xué)素養(yǎng)才會(huì)得到深化和提升。[2]每年的全國考題都會(huì)對(duì)我們的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)和啟示作用，我們今后的復(fù)習(xí)可以從以下幾方面把握：

1.如果有時(shí)間的話，可以將課本上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)重新操作一遍。對(duì)于課本上的實(shí)驗(yàn)，理清實(shí)驗(yàn)的基本原理和方法，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，靈活開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作熟悉，避免“背”實(shí)驗(yàn)、“記”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。為了更加牢固地掌握教材實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還可以在做完實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行歸納總結(jié)，用對(duì)比的方法來記憶，例如：歸納出鹽酸在不同實(shí)驗(yàn)中的作用；酒精在不同實(shí)驗(yàn)中的作用；洋蔥在不同實(shí)驗(yàn)中的取材部位；不同實(shí)驗(yàn)中所用的染色劑等等。

2.在高三復(fù)習(xí)中，要注重生物核心素養(yǎng)中理性思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和推理，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和判斷。不僅要關(guān)注結(jié)論產(chǎn)生的過程，還要明白結(jié)論產(chǎn)生的原因。不僅知其然，還要知其所以然。在復(fù)習(xí)中，可以對(duì)教材實(shí)驗(yàn)挖掘拓展，對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)透徹分析，也可以挑選大量的經(jīng)典高考題進(jìn)行研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助于所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合題目信息，做出合理的解釋，提升學(xué)生的分析和判斷能力。

3.高考實(shí)驗(yàn)題失分最多的是不會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，不會(huì)書寫實(shí)驗(yàn)過程，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論表達(dá)不清。在高三復(fù)習(xí)中，應(yīng)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)和過程及結(jié)論書寫的備考。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的題干信息，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇好實(shí)驗(yàn)用具與試劑來科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且要注意體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則，例如：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t，對(duì)照性原則，等量原則，平行重復(fù)原則及科學(xué)性原則等等。在書寫完整實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論時(shí)，也需要學(xué)生組織語言來表達(dá)，善于用學(xué)科術(shù)語來準(zhǔn)確描述，所以答題規(guī)范也是我們需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。無論題型是如何的多樣化，它都有固定的答題套路，在高三備考中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用自如，遇到難題都能迎刃而上。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱：生物.北京：高等教育出版社2017.

[2]鄭鍵，林建春.從高考視角談提高高三生物學(xué)教學(xué)有效性的策略.生物學(xué)教學(xué).2017.42（3）：55-57