馬鳳蘭

【摘要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一。在興趣的培養(yǎng)中有好多種方法，而chant在小學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，chant具有音韻自然和諧、朗朗上口、節(jié)奏明快等特點。它既可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助解決一些課堂教學(xué)中的疑難雜癥，教師可以通過兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣的培養(yǎng) Chant的作用 Chant的運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0101-02

《英浯課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱唱玩玩的輕松氣氛中習(xí)得語言。在小學(xué)英語教學(xué)中，Chant和歌曲占了相當大的一部分比重。教學(xué)大綱也要求教師經(jīng)常在課堂上運用輕松，愉快的方式來教授英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而我自己也是比較喜歡Chant 和歌曲的教學(xué)。所以只要能用Chant的形式，我都盡量編排起來而英語chant 以其豐富生動的內(nèi)容、抑揚頓挫的語音語調(diào)、明快的節(jié)奏、朗朗上口而深受學(xué)生的喜愛。它既可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助解決一些課堂教學(xué)中的疑難雜癥。目的是讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)英語，變成易點和趣點，知識得到更好的鞏固。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)刢hant在英語教學(xué)中的運用。在小學(xué)英語課堂中運用chant進行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

一、運用chant 鞏固記憶單詞。

單詞的記憶是枯燥乏味的，鑒于兒童活潑好動，注意力持續(xù)時間短暫的特點，而且長此以往必將會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。針對這種情況，我在新授單詞完了之后經(jīng)常編一些短小精悍，瑯瑯上口，富有節(jié)奏的“chant”來激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。比如在學(xué)完顏色單詞后，我設(shè)計了以下chant：

Red， red 是紅色，紅色的國旗迎風(fēng)飄；

Green， green是綠色，綠色的小草在發(fā)芽；

Yellow， yellow是黃色，黃色的小鴨水中游；

Blue， blue是藍色，藍色的白云空中飄；

Black， black是黑色，黑色的螞蟻在搬家；

White， white是白色，白色的牛奶營養(yǎng)高。

又如月份單詞不好記，在學(xué)習(xí)完之后我是這樣編的chant：

一月January雪花飄；

二月February年來到；

三月March風(fēng)箏飄；

四月April花兒開；

五月May勞動節(jié)；

六月June兒童節(jié)；

七月July跟黨走；

八月August烈日照；

九月September返學(xué)校；

十月October慶國慶；

十一月November冬天到；

十二月December堆雪人。

月份這些單詞在一節(jié)課中學(xué)生不容易掌握，但是當學(xué)生看著多媒體上充滿童趣的畫面，聽著極富動感的chant時，頓時興趣高漲，打著節(jié)拍，高興的吟唱著，在不知不覺中掌握了這些新詞。

二、巧編 chant 掌握句型。

在教學(xué)句型時我們常常會通過師生對話，生生表演，反復(fù)的大面積的操練使學(xué)生掌握。但是，采用這種簡單的、機械性的練習(xí)，不僅起不到靈活運用語言的作用，反而會分散學(xué)生的注意力，但是通過chant，能促使學(xué)生大膽開口，這樣不但提高了學(xué)生的口語表達能力，同時還能靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維。例如：我在教句型時一般采用擴展型的句子編chant，如學(xué)習(xí)了季節(jié)的句型之后我是這樣編的：Spring， spring， in spring， I can fly kites in spring.

Summer， summer， in summer， I can swim in summer.

Fall， fall， in fall， I can pick apples in fall.

Winter， winter， I can make snowman in winter.

該chant可以很輕松的把季節(jié)和動詞短語結(jié)合起來了，簡化了語言的難點。其目的是要讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)和運用語言知識，以真正體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

三、活用 chant 樂教語法。

語法教學(xué)是小學(xué)階段的難點。對于小學(xué)生來說，教師用語言去闡述一些語法現(xiàn)象可能太過于抽象，如果教師能把一些簡單的語法知識編成瑯瑯上口的chant，讓他們在快樂的課堂氣氛中學(xué)說，我想這將會達到事半功倍的效果。例如：在四年級上冊學(xué)完形容詞性物主代詞和人稱代詞后，和學(xué)生一起說了一個chant：我的my， 你的your， 他的his， 她的her。我是I，你是you，男他he，女她she，動物它用it。又如系動詞的用法：我用am，你用are，他她它用is，其余的全部都用are。

通過學(xué)生的不斷吟誦，教師的適當講解，他們對一般對語法的掌握和運用就顯得游刃有余了。

四、字母和音標的教學(xué)。

對于初學(xué)26個英文字母的小學(xué)生來說，讓他們將音素分類，這存在著很大的困難，我試著編著chant，很容易的就字母分類記憶：

A H J K /ei/ /ei/ /ei/ /ei/

B C D E G P T V /i：/ /i：/ /i：/ /i：/

F L M N S X Z /e/ /e/ /e/ /e/

U Q W /ju：/ /ju：/ /ju：/ /ju：/

I Y /ai/ /ai/ /ai/

R 和 O只有一個，他們是領(lǐng)導(dǎo)。

總之，chant的神奇作用可以貫穿小學(xué)整個學(xué)習(xí)過程，低年級可以配置動作，邊拍手變作動作，使英語課堂動起來。高年級的chant可以相對成熟些，它的設(shè)計要降低語法和音標的難度，以提高課堂教學(xué)的時效性。不論哪一種形式只要用的好，用的恰當，chant就會走進學(xué)生的心里。我們在教學(xué)中要盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。