鄧菲

【摘要】本文主要闡述了交際英語教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)，同時(shí)提出了完善交際英語教學(xué)模式的方法，包括發(fā)揮交際英語的基礎(chǔ)作用、提升交際英語的文化內(nèi)涵、改變傳統(tǒng)的英語考試方式，通過分析以上策略，為相關(guān)英語教學(xué)人員提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】交際英語 高校英語教學(xué)模式 英國(guó)文化史

引言

英語是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重的學(xué)科，學(xué)生通過英語能夠進(jìn)行彼此交流。因此，教師要注重學(xué)生英語的教學(xué)。通過使用交際英語教學(xué)模式，教師能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，從而幫助學(xué)生真正的應(yīng)用英語。

一、交際英語教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)

交際英語教學(xué)模式在高校的英語教學(xué)中缺乏應(yīng)用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.高校學(xué)生缺乏對(duì)于交際英語重要性的認(rèn)知。高校學(xué)生缺乏對(duì)于交際英語的重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的興趣不大。我國(guó)一部分高校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了成績(jī)。這種目的直接影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，感到非常乏味。所以，這種情況導(dǎo)致一部分的高校學(xué)生出現(xiàn)“考試成績(jī)高，英語表達(dá)能力低”的現(xiàn)象。2.學(xué)生不適應(yīng)交際英語教學(xué)模式。由于中西方的文化差異，西方文化在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師會(huì)采用一些更加靈活、具有趣味性的教學(xué)方式。中式教學(xué)的“填鴨式”方法不適合英語語言教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行交際英語教學(xué)模式時(shí)，不能完全掌握這種教學(xué)方法，往往課堂開始時(shí)使用交際英語教學(xué)方法，到課堂后期就變?yōu)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法。這種轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬?，?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)困惑，無法跟上課堂的節(jié)奏，從而影響學(xué)習(xí)興趣。

二、完善高校英語教學(xué)中交際英語教學(xué)模式的措施

1.發(fā)揮交際英語的基礎(chǔ)作用。高校教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要注重發(fā)揮交際英語交流互動(dòng)的基礎(chǔ)作用，才能夠使英語符合時(shí)代的發(fā)展需求，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師要采用交際英語的基本辦法。例如：在課堂上和同學(xué)多加交流，教師在講課時(shí)，可以講述一個(gè)英語笑話，談?wù)撟罱律嫌车挠⒄Z電影，或者談?wù)搶W(xué)生喜歡的歐美明星等，但要注意時(shí)間的控制。這樣的方法能夠吸引學(xué)生的注意力，并且給英語課堂氣氛放松，同時(shí)，在課堂上，教師和學(xué)生也要保持高頻率交流，不斷的交換相關(guān)英語話題的看法，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）注重課堂主體。教師在運(yùn)用交際性英語教學(xué)模式的時(shí)候，還要注重學(xué)生的英語表達(dá)，不能夠一味地在臺(tái)上講，要關(guān)注學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍。例如：某教師為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以辯論賽的形式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師將學(xué)生分為兩隊(duì)，同時(shí)準(zhǔn)備了三個(gè)不同的討論話題，包括“美式英語和英式英語的差別”“英國(guó)人做的菜真的非常難吃嗎？”“阿黛爾和泰勒，你更喜歡哪一個(gè)？”。教師要要求學(xué)生按照掌握的知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)，通過英語的形式進(jìn)行問題辯論，在辯論的過程中，哪隊(duì)出現(xiàn)停頓三次以上或者出現(xiàn)漢語，哪隊(duì)就會(huì)輸，通過這樣的實(shí)用英語交流，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.提升交際英語的文化內(nèi)涵。英語是世界上使用范圍最廣的語言，在不同地區(qū)或者國(guó)家，英語的表達(dá)方式和語法存在著一定差異性，因此，教師在進(jìn)行交際英語的時(shí)候，要注意到這種英語的差異性，從而更好的進(jìn)行交際英語教學(xué)，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）以中國(guó)的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)。教師要將我國(guó)傳統(tǒng)文化和交際英語教學(xué)模式相結(jié)合，從而通過英語展現(xiàn)出中國(guó)的文化。例如：某教師開展一節(jié)“美國(guó)中的中國(guó)文化符號(hào)”課程，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上搜索，能夠得出一些相關(guān)信息，比如美國(guó)時(shí)代廣場(chǎng)的中國(guó)結(jié)、唐人街、洛杉磯等中國(guó)城等，通過這樣的文化交流，能夠讓學(xué)生意識(shí)到英語的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語動(dòng)力。（2）尋找中西方文化的差異性。教師在進(jìn)行交際性英語的時(shí)候，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去尋找中西方文化的交匯點(diǎn)和差異性。例如：教師在講解英國(guó)文學(xué)相關(guān)課題的時(shí)候，一定要提到莎士比亞；在進(jìn)行飲食文化講解的時(shí)候，教師可以將其與中國(guó)文化相比較，比如中國(guó)人使用筷子、英國(guó)人使用刀叉等，能夠使學(xué)生加深英國(guó)文化的理解。同時(shí)教師還可以在英語課堂中，穿插一些特殊的英國(guó)文化知識(shí)，比如英國(guó)的紳士文化、英國(guó)的天氣文化、英國(guó)的貴族文化等，從而能夠從文化的角度談及英語，起到交際的作用。

3.改變傳統(tǒng)的英語考試方式。傳統(tǒng)高校中的考試方式，無法滿足現(xiàn)如今的教育需求，學(xué)生的交際能力也不是一場(chǎng)考試就能夠培養(yǎng)出來的，因此高校英語教師要充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過創(chuàng)新思維的方式，來解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題。教師可以通過多種測(cè)試進(jìn)行結(jié)合，從而增加考試表現(xiàn)方式，包括使用隨堂測(cè)樣好、課堂認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言次數(shù)多、主動(dòng)回答教師提出的問題等，通過給予以上良好表現(xiàn)一定分?jǐn)?shù)，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的思維，積極發(fā)言，最終通過交際英語來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：某高校致力于解決學(xué)生英語考試臨時(shí)突擊的現(xiàn)象，特將因故意英語成績(jī)分為三個(gè)部分，包括教師評(píng)分、同學(xué)評(píng)分、試卷成績(jī)，其中試卷成績(jī)和教師評(píng)分占總成績(jī)的90%，通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師使用交際英語教學(xué)模式能夠提高高校學(xué)生英語成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，通過開展辯論賽、將傳統(tǒng)文化和交際英語教學(xué)模式相結(jié)合，能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生意識(shí)到英語的重要性，同時(shí)，通過給予良好表現(xiàn)分?jǐn)?shù)、多種測(cè)試進(jìn)行結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的思維。因此，在遇到高校交際英語教學(xué)模式的問題時(shí)，可以通過以上方法解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪貞，石峰.交際英語教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的挑戰(zhàn)[J].黑龍江高教研究，2015，（07）：174-176.