郭海燕

【摘要】中職教育與高中教育模式不同，中職教育除了文化課程、素質(zhì)教育課程，還有更為重要的專業(yè)性課程教育，這關(guān)系著未來學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此中職學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和思想壓力更大，不僅要在有限的時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，思考未來的發(fā)展方向，還要甄別網(wǎng)絡(luò)時代帶來的各種誘惑。此外受年齡及心理特征的影響，中職學(xué)生多存在一些錯誤的三觀和思想，學(xué)校在教育過程中，若不能消除這些負面情緒，緩解學(xué)生的思想學(xué)習(xí)壓力，勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和最終的發(fā)展造成嚴重的影響，因此中職教育要針對學(xué)生的心理特點進行有效的勵志教育，對網(wǎng)絡(luò)時代中職生的勵志教育策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 中職學(xué)生 勵志教育

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0012-02

當前中職生已經(jīng)成為與網(wǎng)絡(luò)共生的一代人，自出生開始手機、電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)家喻戶曉，對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也并不陌生，因此新一代中職生呈現(xiàn)出許多新的特點，尤其是受網(wǎng)絡(luò)的影響，會產(chǎn)生或積極或消極的思想觀念[1]。從實際角度來看，中職生年齡依然處于尚未發(fā)育成熟的階段，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活過程中，容易出現(xiàn)攀比、享樂、拜金等現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)消極信息的影響下，出現(xiàn)誠信缺失，道德滑坡，暴力等突出性思想政治問題。此外，就讀中職的學(xué)生多數(shù)是由于家庭困難或者中考失利而選擇了中職教育，存在自卑、頹廢、迷茫等思想壓力，因此中職教育開展的過程中，要注重學(xué)生的思想政治教育和勵志教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標，讓學(xué)生能夠堅定信念，應(yīng)對挫折和失敗，從而以積極的心態(tài)展開學(xué)習(xí)，為未來工作和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、勵志教育的內(nèi)涵和概念

“勵”從字面上解釋就是激勵、鼓勵的意思，而“志”則是志向、抱負，也就是理想的代名詞。“勵志”整體的意思是指振奮精神，奮發(fā)志氣，以一種積極、健康、向上的心態(tài)和精神面對生活、學(xué)習(xí)，從而不斷努力向自身的目標靠近，最終使理想得以有效實現(xiàn)。新時代的“勵志教育”是中職學(xué)校教育體系中的重要內(nèi)容，其運用了心理學(xué)、成功學(xué)的概念和原理，將其發(fā)展為一種教育模式，從而幫助學(xué)生進行自我效能的提升，以系統(tǒng)、科學(xué)的勵志教育喚醒中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識，幫助其建立偉大的人生目標，通過學(xué)習(xí)和自我提升進行明確的職業(yè)規(guī)劃，并提升自我管理能力，全面發(fā)展，最終順利畢業(yè)[2]。勵志教育的開展能夠全面地培養(yǎng)中職生的成功品質(zhì)，并且在一定程度上激發(fā)中職生的潛能，以幫助學(xué)生“樹立志向，激發(fā)學(xué)生的動力，磨礪學(xué)生的意志”為教育目標。

二、網(wǎng)絡(luò)對中職生學(xué)習(xí)及思想的影響

（一）積極性影響

互聯(lián)網(wǎng)對于中職生而言是一把“雙刃劍”，不僅對中職生有積極方面的影響，更有消極性的影響。積極作用方面，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生是中職生學(xué)習(xí)和生活的重要工具，推進了中職生自我意識的成熟，中職生可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資源，以網(wǎng)絡(luò)為主要學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，了解當前市場的需求，為自身未來的規(guī)劃做好知識儲備[3]。另外，互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)人際交往中的一對一模式，能夠給學(xué)生的交往和學(xué)習(xí)提供更多的渠道，打破傳統(tǒng)的空間限制，讓中職生能夠更大地拓展自身的個人交往領(lǐng)域，在獲取新信息的同時也使自身的心理空間擴大化?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)極大的豐富了中職生的生活和學(xué)習(xí)，并且適宜的利用網(wǎng)絡(luò)能夠有效緩解學(xué)生的壓力。

（二）消極性影響

消極作用層面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性是影響中職生學(xué)習(xí)和生活的重要因素。虛擬空間中的游戲、聊天若不能有效控制，適宜為之，不僅淡化了中職生與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，而且使其對人生和理想產(chǎn)生迷茫，僅僅滿足于虛擬空間，現(xiàn)實生活中則出現(xiàn)個人情感淡漠，對現(xiàn)實生活失去信心等消極情緒。另外，網(wǎng)絡(luò)中的色情、暴力信息容易使中職生迷失自我，貿(mào)然嘗試，甚至有些學(xué)生沉浸于虛擬游戲中不能自拔，從而產(chǎn)生更多的心理問題，甚至犯罪。

三、網(wǎng)絡(luò)時代中職生勵志教育開展策略

（一）全面分析現(xiàn)時代中職生的個性特點

勵志教育的最終目的在于以一種積極、健康、向上的心態(tài)和精神面對生活、學(xué)習(xí)，從而不斷努力向自身的目標靠近，最終使理想得以有效實現(xiàn)。因此開展勵志教育的前提是全面分析網(wǎng)絡(luò)時代中職生的個性和心理特點，了解當前影響學(xué)生意志消沉的主要因素，從而有針對性的進行勵志教育。據(jù)筆者經(jīng)長時間分析和總結(jié)，參考其它關(guān)于中職生行為特點、心理特點以及個性特點的研究文獻，將現(xiàn)時代中職生的主要特征概括為以下幾點：①個性鮮明，集體觀念淡薄。現(xiàn)今的中職生多是獨生子女，個性鮮明突出，且家庭教育寬松，追求與眾不同，在生活中希望被人認同，從而產(chǎn)生一些標新立異的想法，排斥他人對自身的生活過多干涉，自主意識較強但又處于叛逆時期，因此集體觀念和團結(jié)意識較為淡薄。②信仰自由，現(xiàn)今生活質(zhì)量提升，因此中職生的消費價值觀念以及信仰都呈現(xiàn)自由化發(fā)展，價值西化，但理想信念容易被功利因素所影響。③思想活躍，心態(tài)開放，偏激易波動。信息時代和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使中職生能夠更早的接觸新事物和新概念，使其思路更加開闊，思想更加活躍，并且提升學(xué)生的求知欲望，但由于中職生的年齡特點和心理發(fā)育尚不成熟，易處于波動、迷惘中，情緒起伏不定。④抗挫能力，實踐能力差，多數(shù)學(xué)生擁有自身的理想信念，但由于尚未接觸社會，缺少磨練，總渴望有捷徑可以利用，因此抗挫能力與實踐能力差。

（二）構(gòu)建全面的中職勵志教育體系

中職生心理意志薄弱，多數(shù)中職生是由于中考失利或者對學(xué)習(xí)興趣不高，亦或是家庭貧困才選擇中職教育，因此過早的擔負家庭重任，要對自身的未來和選擇負責(zé)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)心理壓力較大，常處于迷茫、自卑以及消極的心理狀態(tài)。因此勵志教育要基于現(xiàn)時代中職學(xué)生的特點進行，全面構(gòu)建勵志教育體系，按層次實施勵志教學(xué)。勵志教育一共分為三個層次，首先學(xué)校要以勵志教育為載體，幫助中職生樹立崇高的理想信念和目標，也就是基礎(chǔ)層次的理想信念教育；其次，以樹立的目標為導(dǎo)向，以有效的教育方式幫助中職生進行科學(xué)的學(xué)習(xí)實踐，即第二層次的實踐教育；最后，在實踐的過程中對中職生進行評價，并且從中職生的言行舉止以及思想方面做出要求，讓教育成果內(nèi)化于心，外現(xiàn)于形，即第三層次的提升教育。三個層次的教育一一完成，才能達到勵志教育的最終目標。但勵志教育不同于其它教育，不能一蹴而就，要在漫長的時間內(nèi)逐漸教育，才能引導(dǎo)學(xué)生循序漸近養(yǎng)成堅韌不拔的意志，因此在教育過程中不能急于求成，要逐步推進實現(xiàn)。

（三）與職業(yè)理想教育以及社會主義核心價值觀相結(jié)合

結(jié)合當前中職生的實際特點，可利用網(wǎng)絡(luò)工具以全新的方式開展勵志教育，例如建立班級QQ群、微信群等，在校園網(wǎng)上開設(shè)勵志教育專欄，讓學(xué)生參與并踴躍發(fā)言，對自身的行為思想進行反思和評價，并針對自身的不足做出改變計劃，在課余時間與同學(xué)教師多多溝通互動，解決現(xiàn)實生活中的困難，抒發(fā)自身的情感，從而有效緩解自身的心理壓力，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。此外，中職勵志教育要結(jié)合職業(yè)理想教育和社會主義核心價值觀進行，減少學(xué)生的功利心理，讓學(xué)生學(xué)會熱愛民族和祖國，一切以國家的利益為前提，為祖國發(fā)展做出自身的貢獻。再者，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識挫折，利用實踐活動和社會公益性活動的開展，讓學(xué)生認識到挫折的兩面性，敢于面對苦難，不被困難擊倒，在面對困難和挫折時能夠及時平復(fù)自身的情緒，在失敗中尋找經(jīng)驗，克服弱點，建立自信，更進一步的提升自己。讓學(xué)生在接受勵志教育的同時，能夠嚴于律己，進行自我管理，并確立自身的短期、中期、長期學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展目標。

參考文獻：

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