文/李慕紫

新形勢下高職院校學(xué)生管理工作存在的問題與對策研究

文/李慕紫

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育改革的深入及各類文化的影響,高職學(xué)生思想觀念發(fā)生了較大的改變,現(xiàn)階段高職學(xué)生思想?yún)s很活躍，價值取向有著兼容性和不穩(wěn)定性的特點，更容易出現(xiàn)各類問題。因此加強對高職學(xué)生管理卻有必要從高職學(xué)生管理措施探索適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新學(xué)生管理工作。本文通過對高職院校在新形勢下學(xué)生管理工作所要面臨的問題和對策進(jìn)行分析研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，不斷改革創(chuàng)新尋找適合高職院校的管理理念，以培養(yǎng)適合市場需求的人才。

新形勢；高職院校；學(xué)生管理；問題；策略

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，教育體系的改革，高職院校作為高等教育的組成部分，傳統(tǒng)的學(xué)生管理已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育模式，當(dāng)前高職院校在教學(xué)模式和管理制度上面臨著許多問題和需要改善的問題。高職院校的生源性質(zhì)復(fù)雜，由不同的年齡階段、不同的受教育程度的學(xué)生組成，都有自身的性格特征，作為高職院校的管理工作人員就要針對高職學(xué)生的心理狀況，尋找合適的管理方法。

1 新形勢下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1高職院校學(xué)生特征

近幾年高職院校擴(kuò)大了招生，高職院校的招生范圍廣，包括中專中職畢業(yè)生，高中畢業(yè)生以及社會人士等，生源質(zhì)量低，這些學(xué)生相比于本科院校通過選拔性考試中高考選拔出來的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性都是不如他們的，并且基礎(chǔ)都較為薄弱，在學(xué)習(xí)時缺乏自制力和學(xué)習(xí)動力，難以集中精力去學(xué)習(xí)。高職院校的學(xué)生個性較獨特，他們來自不同的層次，在管理中不同于本科院校學(xué)生是同樣的受教育程度，在個人素質(zhì)上是相當(dāng)?shù)膶哟?，高職院校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，高職院校在對學(xué)生管理中如果方法不當(dāng)就容易出現(xiàn)逆反心理，不能很好地開展管理。

1.2管理人員素質(zhì)低下

學(xué)生管理是個繁瑣復(fù)雜的工作，除了要管理學(xué)生日常生活，還要提高學(xué)生的思想素質(zhì)教育，作為管理人員要求有耐心，能夠細(xì)心并具有責(zé)任心去進(jìn)行管理工作，高職院校中的管理人員大多是年輕的缺乏經(jīng)驗的人員，并不適合管理繁瑣的工作，由于經(jīng)驗的缺乏，在處理管理工作時不能運用合理科學(xué)的方法，影響了學(xué)生管理工作的進(jìn)行。

1.3學(xué)生缺乏自主管理能力

高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)上的劣勢使得他們產(chǎn)生自卑懶惰心理，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性、自主性，自主管理能力弱，在他們進(jìn)去高職院校中，如果沒有得到改變，就會跟以往的學(xué)習(xí)態(tài)度一樣，渾渾噩噩的混日子，管理人員就要針對學(xué)生的情況培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，改變不良學(xué)習(xí)態(tài)度。并且由于當(dāng)前的管理人員經(jīng)驗的缺乏，沒有落實對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)的提升，學(xué)生自主管理能力的缺乏導(dǎo)致管理工作難以進(jìn)行。

2 高職院校學(xué)生管理的對策

2.1管理人員自身素質(zhì)提高

學(xué)生管理是以學(xué)生為本的為學(xué)生服務(wù)的工作，管理人員在管理時要具有責(zé)任心并且細(xì)心耐心的去處理繁瑣復(fù)雜的工作，學(xué)校定期組織管理人員學(xué)習(xí)管理方法和考核，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀管理方法，并定期組織考核觀察管理人員是否做好管理工作，并指出需要注意改善的地方，以提高學(xué)生管理工作人員的工作水平。傳統(tǒng)的管理理念是命令性單向的，管理效率高效果卻不如人意，高職院校學(xué)生來自各個層面，傳統(tǒng)的管理方法容易激發(fā)學(xué)生逆反心理，在新形勢下要建立以學(xué)生為本的管理理念，能促使學(xué)生和管理人員雙向溝通，使得管理工作順利進(jìn)行。

2.2獎勵分明，權(quán)責(zé)清晰

學(xué)生為了從工作中獲得滿足感，才會努力的付出。那么要想將學(xué)生的積極主動性給充分的發(fā)揮出來，促使其持續(xù)工作，學(xué)生的管理領(lǐng)導(dǎo)就需要采取一系列的措施進(jìn)行獎勵，這種獎勵是階段性的，并且足夠的公正。某一個階段結(jié)束后，給予那些表現(xiàn)良好的學(xué)生以必要的獎勵，保證學(xué)生從管理工作中可以獲得滿足感。并且，主管領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的認(rèn)可，可以給予學(xué)生更多的鼓勵，學(xué)生做起事情來也更加有信心。在獎勵的同時，還需要對學(xué)生的評估體系進(jìn)行健全和完善，學(xué)生的主管領(lǐng)導(dǎo)每一學(xué)期都需要定期考核學(xué)生，考核的內(nèi)容有很多，比如工作責(zé)任心、策劃組織能力、活動創(chuàng)新能力等等，結(jié)合考核內(nèi)容對多項二級指標(biāo)進(jìn)行確定，落實量化積分制度，保證考核全面和公開；同時，將末尾淘汰制度積極引入進(jìn)來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生強烈的危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

2.3建立優(yōu)秀團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生干部的合作精神

隨著時代的進(jìn)步，社會化分工趨勢越來越強，在各項活動中，都離不開團(tuán)隊精神；學(xué)生干部工作中也不例外，只有充分的發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，才能夠保證順利完成任務(wù)。在團(tuán)隊中，學(xué)生干部必然會有自己的優(yōu)點，同時也有自己的缺點，那么就需要結(jié)合人力資源配置的相關(guān)規(guī)則，結(jié)合學(xué)生的能力，對學(xué)生干部進(jìn)行正確配置，保證可以最大限度將學(xué)生的優(yōu)勢給發(fā)揮出來。

3 結(jié)語

新形勢下的高職院校學(xué)生管理工作還面臨許多問題，管理人員要根據(jù)當(dāng)前的教育模式，合理地進(jìn)行管理工作，在管理制度上要完善，管理方法要適合高職院校的特征，管理人員要具備管理經(jīng)驗并且有耐心細(xì)心的處理管理工作，以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才，在管理時，以學(xué)生為本，加強與學(xué)生的交流，與學(xué)生溝通交流，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在傳授他們知識時先教他們?nèi)绾巫鋈耍囵B(yǎng)真正適合社會需求的人才。

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