王蘇波

山西省芮城縣第一職業(yè)學(xué)校

淺談計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)研究

王蘇波

山西省芮城縣第一職業(yè)學(xué)校

在當(dāng)前廣泛應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的時期，計算機(jī)組裝與維護(hù)可以認(rèn)為是計算機(jī)工作人員的重要基礎(chǔ)，不管是維護(hù)硬件還是開發(fā)軟件，它都發(fā)揮著重要作用。本文主要分析了計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教育研究。

計算機(jī)組裝與維護(hù) 課程研究

1 計算機(jī)組裝與維護(hù)課程課程現(xiàn)狀

中職學(xué)校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)中，計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，該門課程的教學(xué)內(nèi)容貼近實際，主要包含硬件組裝、設(shè)置、故障診斷處理、軟件安裝維護(hù)等。學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握相應(yīng)的理論知識，而且可以較好地鍛煉自己的動手能力，為將來畢業(yè)后從事電腦維修、維護(hù)等相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。但在實際的教學(xué)中，課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)暴露出幾個十分突出的問題：首先，課程在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)中，地位有一定的特殊性，而學(xué)生本身的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望較差；其次，該門課程的技術(shù)性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法長期堅持，往往遇到困難問題后就失去了興趣；再有，課程內(nèi)容涵蓋面較廣，軟硬件知識均有涉及，學(xué)生對知識的理解和運用能力較弱。

與課程內(nèi)容相比，考核方式就顯得更加滯后，以一份試卷的形式考核學(xué)生的掌握情況，學(xué)生為了考試去死記硬背，即使得分很高的學(xué)生，在實際應(yīng)用中也感到手足無措，無法勝任工作崗位。因此，側(cè)重能力本位，在新的實踐性教學(xué)模式的引領(lǐng)下，樹立“做中學(xué)”“做中教”的教學(xué)思想，以此來對計算機(jī)組裝與維護(hù)進(jìn)行教學(xué)改革，已經(jīng)勢在必行。

2 計算機(jī)組裝與維護(hù)課程主要特點

一是內(nèi)容豐富。課程內(nèi)容多、涉及的知識面廣、知識面涉及計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、計算機(jī)硬件組成、windows操作系統(tǒng)等課程，教學(xué)的內(nèi)容量大，可擴(kuò)充性強；二是知識更新快。課程知識更新快，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，當(dāng)今計算機(jī)軟硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮；三是側(cè)重實踐。課程側(cè)重實踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，課程的教學(xué)重點是認(rèn)識計算機(jī)硬件組成，完成計算機(jī)硬件組裝、系統(tǒng)安裝與計算機(jī)故障分析判斷。

3 計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)方法

3.1 使用多媒體教學(xué)

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中教師要善于點燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)融為一體，綜合地表達(dá)某個信息，能夠直觀、形象、生動的演示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來多感官、多方面的刺激，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中，我們制作交互性強、圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，能充分吸引學(xué)生的注意力。這種直觀的教學(xué)的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)。另外在課堂教學(xué)中我們可以增加實物演示，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實驗器材的局限性，及時增補最新的硬件知識和裝機(jī)技術(shù)，實現(xiàn)教與學(xué)的多元化。其核心是通過媒體的作用，教師能及時得獲得信息的反饋，實現(xiàn)教與學(xué)之間的互動；通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.2 實物教學(xué)法

計算機(jī)組裝和維護(hù)是實實在在的、看得見摸得著的東西。首先要講解計算機(jī)硬件設(shè)備，主要是主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱、電源等。然后對這些部件的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護(hù)保養(yǎng)進(jìn)行介紹。通過實物展示臺，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。并讓學(xué)生動手去操作，組裝一臺機(jī)器，并且機(jī)器能夠運行才算達(dá)標(biāo)。這樣課堂內(nèi)容更生動、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

3.3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。例如在計算機(jī)故障診斷與排除這部分內(nèi)容中，可由教師講解實際生活中常見的案例，然后讓學(xué)生通過看一看、做一做、練一練等環(huán)節(jié)，對故障進(jìn)行分門別類并排除，沒有故障的可由學(xué)生思考可能出現(xiàn)的故障，并闡述解決故障的辦法。讓學(xué)生在掌握裝機(jī)技能的同時，引出相關(guān)的專業(yè)理論知識，可以使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用。

3.4 以行動為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動

以實訓(xùn)引領(lǐng)知識，通過實訓(xùn)的具體操作引出相關(guān)的知識點，能過“任務(wù)描述”“知識準(zhǔn)備”“實施步驟”等階段，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握有機(jī)地結(jié)合在一起。

3.5 以課本知識為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野

對于學(xué)習(xí)計算機(jī)的學(xué)生來說，每天學(xué)的知識只局限于課本，對課外的知識知道得較少，也很少有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他途徑去了解。因此，應(yīng)將課堂教學(xué)延伸至課外，以鞏固課堂教學(xué)成果及擴(kuò)大知識面?？梢越M織學(xué)生去電腦城參觀考察，讓學(xué)生去市場做調(diào)查。例如以3000元價格去組裝一臺辦公電腦，讓他們進(jìn)行市場配件調(diào)查、計算機(jī)各部件行情調(diào)查、行情預(yù)測、人才需求調(diào)查等。

4 結(jié)語

人類進(jìn)入信息時代后，計算機(jī)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，因此，計算機(jī)的組裝、日常維護(hù)就顯得越來越重要。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)方法，在現(xiàn)有的條件下，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正掌握計算機(jī)的組裝與維護(hù)技能。

[1]王剛.科教新報.科教新報社,2009

[2]吳昭九.高職計算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革的探索［J］.番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2002