洪朝暉 海南省技師學(xué)院

焊接技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法淺談

洪朝暉 海南省技師學(xué)院

焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)是機械制造等專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，隨著社會對應(yīng)用操作型人才的需求不斷提升，使得中職學(xué)校提升了對于實踐教學(xué)內(nèi)容的重視，學(xué)生只有具備專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用技能才能夠滿足未來就業(yè)的工作需求，體現(xiàn)中職教育的職業(yè)教育價值。本文通過對焊接技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入的探究，分析目前中職學(xué)校焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對該專業(yè)的有效教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)焊接技術(shù)課程實踐教學(xué)水平的提高。

焊接技術(shù) 實訓(xùn) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

引言：隨著社會對教育重視程度的不斷提高，技工學(xué)校的教學(xué)也逐漸受到社會各界的重視，教學(xué)改革的不斷深化，使職業(yè)教育逐漸將以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、以職業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育作為自身教學(xué)理念。焊接技術(shù)是社會在生產(chǎn)建筑領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的制造材料連接方法，在機械、電子、建筑工程等行業(yè)領(lǐng)域有較為廣泛的應(yīng)用空間，對于技術(shù)工作人才的操作技術(shù)和能力具有較高的工作要求，中職學(xué)校針對焊機技術(shù)教育重視實訓(xùn)教學(xué)，迎合了教學(xué)改革對于職業(yè)教育的教學(xué)要求，同時也契合了社會對于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)需求。

1 焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)狀況分析

技工學(xué)校的教育周期相對較短，還要進(jìn)行一些公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，因而進(jìn)行技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的課時安排十分有限，學(xué)生的實訓(xùn)操作時間和實訓(xùn)機會難以滿足職業(yè)就業(yè)需求。同時伴隨職業(yè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平有所提升，但是還有很多學(xué)校存在實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不足，無法滿足學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求。專業(yè)的理論教學(xué)課程學(xué)習(xí)與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣等問題都是焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)面臨的問題。

1.2 學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況分析

技工學(xué)校的學(xué)生普遍都是沒有通過高級中學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生，這部門學(xué)生大多存在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題，自制能力相對較差，教師在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時，很容易產(chǎn)生注意力分散的情況，無法跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度開展學(xué)習(xí)活動，自然難以實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，還有些學(xué)生因為實訓(xùn)練習(xí)的枯燥，甚至對于實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，沒有認(rèn)識到實訓(xùn)學(xué)習(xí)對于自身專業(yè)能力提升的重要作用。

2 焊接技術(shù)實訓(xùn)有效的教學(xué)內(nèi)容安排

技工學(xué)校針對焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要以教材的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并與社會針對該專業(yè)學(xué)生的技術(shù)要求有效銜接，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容安排。其一，需要學(xué)生對焊接技術(shù)應(yīng)用理論有深入的了解，因而在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)需要學(xué)生能夠?qū)附蛹夹g(shù)有直觀且感性的認(rèn)知，并能夠明確焊接技術(shù)的相關(guān)操作流程，能夠按照操作規(guī)程進(jìn)行自主操作；其二，在實訓(xùn)教學(xué)中讓學(xué)生能夠了解焊接的接頭組成方式，以及影響焊接工藝應(yīng)用的各種外界影響因素，以及焊接技術(shù)應(yīng)用對原材料應(yīng)用可能產(chǎn)生的影響；其三，需要學(xué)生能夠掌握焊條應(yīng)用以及電弧焊的具體操作方法，能夠讓學(xué)生對電弧焊的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行熟練應(yīng)用操作，通過技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)的強化能夠使學(xué)生提升焊縫處理的技術(shù)操作技巧；其四，學(xué)生需要了解焊接技術(shù)應(yīng)用可能存在的缺陷，并能夠掌握有效的規(guī)避方式，能夠掌握不同材料的焊接技術(shù)操作方式；其五，學(xué)生需要對氣焊操作技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解氣焊設(shè)備的操作，并能夠熟練應(yīng)用，提升學(xué)生對于焊縫的處理能力；其六，針對行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對社會應(yīng)用較為廣泛的各種焊接技術(shù)進(jìn)行完善性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)和職業(yè)就業(yè)空間。

教師將教材基本教學(xué)理論與實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到“知工藝、精操作、會檢驗、懂維護(hù)”的高技術(shù)應(yīng)用水準(zhǔn)，比如：教師在進(jìn)行連弧焊的實訓(xùn)教學(xué)時，教師不僅需要通過自身的實踐操作使學(xué)生能夠掌握正確的技術(shù)操作流程、技術(shù)應(yīng)用操作要點，同時還需要讓學(xué)生能夠掌握一些實際技術(shù)問題的處理方式，有些情況下會出現(xiàn)焊瘤，有些情況下還會出現(xiàn)未焊透或者未溶合等技術(shù)應(yīng)用缺陷，教師便需要對這些問題的規(guī)避方式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)夹g(shù)的掌握和操作精益求精，進(jìn)而讓學(xué)生自主進(jìn)行技術(shù)操作，教師及時針對學(xué)生在實踐過程中存在的問題，及時指導(dǎo)糾正，進(jìn)而保證實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3 焊接技術(shù)實訓(xùn)的有效教學(xué)方法

根據(jù)焊接技術(shù)實訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，教師可采用模塊化的教學(xué)方法開展實訓(xùn)教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)便是對一種焊接內(nèi)容和技術(shù)的學(xué)習(xí)，利用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的革新，促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的有效教學(xué)方法可以包含以下幾個方面：

其一，教師首先需要激發(fā)學(xué)生對于焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)和參與興趣，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生能夠強化對于實訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)主觀能動意識；

其二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多接觸實訓(xùn)環(huán)節(jié)和實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對未來的職業(yè)工作環(huán)境有更為深入的了解，從而具有更強的職業(yè)適應(yīng)能力，教師在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要讓學(xué)生對技術(shù)操作的安全操作規(guī)范進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣，保證學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用以及職業(yè)工作安全；

其三，教師對每一部分教學(xué)內(nèi)容的講解，都需要按照操作規(guī)范進(jìn)行技術(shù)操作，使學(xué)生能夠?qū)夹g(shù)應(yīng)用的流程有全面的認(rèn)知，并能夠進(jìn)行獨立自主操作，以達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果，對于技術(shù)應(yīng)用過程中存在的一些技術(shù)問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探索，使技術(shù)問題能夠得到解決，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身具備的職業(yè)能力；

其四，教師可以在教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)、項目教學(xué)、多層次教學(xué)等多樣的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練，同時還能夠通過多樣教學(xué)模式的實踐，實現(xiàn)團隊合作意識、集體觀念、職業(yè)道德等多方面素質(zhì)的提高，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；

其五，教師可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，使各種生硬的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐操作視頻，利用聲音和視頻增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗的同時，能夠讓學(xué)生對相關(guān)技術(shù)操作有更為直觀的感受，促進(jìn)教學(xué)效率的提高；

其六，教師要拓展學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)空間和平臺，積極開展校企合作、頂崗實習(xí)等多種途徑的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)實踐機會，學(xué)生在實踐工作中能夠遇到各種突發(fā)事件和技術(shù)問題，通過靈活多樣的處理方式訓(xùn)練，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的本質(zhì)教學(xué)目的能夠的得以實現(xiàn)。

通過這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用使實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生技術(shù)操作能力的提高，使實訓(xùn)教學(xué)能夠成為真正成為學(xué)生提高技術(shù)操作能力的過程。比如：教師在進(jìn)行有關(guān)二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師對相關(guān)的技術(shù)操作進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠?qū)Σ僮鲗嵺`有深入的了解，進(jìn)而將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力均衡的分組，為學(xué)習(xí)小組設(shè)定合適的操作項目，使學(xué)生能夠利用自身掌握的基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力，在學(xué)生的互相協(xié)作之中完善項目的操作，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，對于學(xué)生的疑問進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭诮虒W(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)針對實訓(xùn)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并為學(xué)生展示相關(guān)技術(shù)操作的正確處理方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況給予積極的肯定，進(jìn)而提升學(xué)生對于實訓(xùn)活動的參與興趣，有助于后續(xù)教學(xué)活動的開展。

結(jié)論：焊接技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)便是需要通過教學(xué)活動，使學(xué)生能夠真正具備進(jìn)行焊接工作的操作能力，教師需要正視目前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的各種問題，從自身加強對實訓(xùn)教學(xué)的重視，進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的革新，迎合社會的工作崗位需求進(jìn)行職業(yè)教育活動，促進(jìn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力的提高，進(jìn)而實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)要求，緩解社會針對技術(shù)應(yīng)用人才的供需矛盾，幫助學(xué)生真正掌握一技之長走向社會。

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洪朝暉，1971年2月，男，民族：漢，籍貫：湖南醴陵，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：一級實習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)院校：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，專業(yè)：機電教育，研究方向：電焊，工作單位：海南省技師學(xué)院。