胡思文 西安石油大學(xué)電子工程學(xué)院

基于BlackBoard平臺(tái)的大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

胡思文 西安石油大學(xué)電子工程學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“填鴨式”已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，Blackboard平臺(tái)的應(yīng)用，不僅可以充分調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)的積極性，也是課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的更新和變革?；贐lackboard平臺(tái)進(jìn)行《大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索和實(shí)踐。

Blackboard平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)》是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，在傳統(tǒng)的高校教學(xué)計(jì)劃中，主要以理論教學(xué)的方法，課程內(nèi)容不夠新穎和豐富，課堂缺少生機(jī)和樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視程度較低。本文在研究《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)新思路的基礎(chǔ)上，探索利用BlackBoard平臺(tái)進(jìn)行新的課程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

Blackboard教學(xué)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱BB平臺(tái)）是由美國(guó)Blackboard公司開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)“教”“學(xué)”的環(huán)境，集聲音、圖像、文字于一體，近年來，已成為高校教學(xué)改革、教學(xué)信息化的重要手段之一。

1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程通常包含了兩個(gè)部分：教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境傳遞教學(xué)信息并開展教學(xué)活動(dòng)的，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)

利用Blackboard平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富全面的教學(xué)內(nèi)容，與課堂內(nèi)容相互補(bǔ)充、相輔相成；一方面，提供基于交互功能的互動(dòng)系統(tǒng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)；另一方面提供與課堂教學(xué)活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的課后教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生更深入地理解課堂活動(dòng)的意義；提供教學(xué)相關(guān)輔助材料以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源擴(kuò)充。

1.2 收集和制作教學(xué)素材

包含了文字素材、圖片素材、聲音、視頻素材。其中，文字素材的大部分內(nèi)容在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中適當(dāng)添加，同時(shí)也包含其他素材的文字說明以及課前、課后測(cè)驗(yàn)等等；圖片素材主要用于PPT展示、互動(dòng)以及課堂活動(dòng)等；聲音、視頻素材的應(yīng)用可以有效吸引學(xué)生注意力、調(diào)節(jié)課堂氛圍、加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的直觀記憶。

1.3 設(shè)計(jì)教學(xué)方式

將教學(xué)的所有內(nèi)容劃分為“職業(yè)規(guī)劃”與“就業(yè)指導(dǎo)”兩個(gè)部分，每個(gè)部分又可根據(jù)教學(xué)要求及實(shí)際的教學(xué)過程劃分為若干小部分，根據(jù)每部分的特點(diǎn)確定運(yùn)用的媒體類型及教學(xué)方式。在做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)、向?qū)?、組織結(jié)構(gòu)、互動(dòng)及自測(cè)練習(xí)、課后學(xué)習(xí)方法并形成檢驗(yàn)手段。

2 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 基礎(chǔ)構(gòu)建

以學(xué)校Blackboard教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出符合不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)模塊，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、問卷調(diào)查、課后就業(yè)知識(shí)測(cè)試等等，按照每堂課的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)填寫相應(yīng)的內(nèi)容。充分利用多媒體技術(shù)，在BB平臺(tái)的基礎(chǔ)框架下，盡量充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容方面，依據(jù)課程大綱針對(duì)不同的方面設(shè)計(jì)專題，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的互動(dòng)版塊。

2.2 資源擴(kuò)充

在基礎(chǔ)模塊構(gòu)建完成的基礎(chǔ)上，整合素材資源，充分發(fā)揮Blackboard平臺(tái)的課程信息發(fā)布功能、作業(yè)的提交和管理功能。一方面，使課程內(nèi)容更加直觀地?cái)[在學(xué)生面前，現(xiàn)場(chǎng)演示課堂活動(dòng)內(nèi)容、面試現(xiàn)場(chǎng)等；另一方面，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，與自身基本情況相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在線閱讀。

2.3 課外互動(dòng)

發(fā)揮Blackboard平臺(tái)的學(xué)習(xí)討論功能和在線測(cè)試功能。一方面，開設(shè)課前調(diào)查與課后測(cè)驗(yàn)，課前調(diào)查了解同學(xué)們的知識(shí)需求，根據(jù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握調(diào)整課堂時(shí)間的分配的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后測(cè)驗(yàn)則是對(duì)課堂教學(xué)工作的鞏固；另一方面，針對(duì)每堂課內(nèi)容設(shè)置討論版，供同學(xué)們及時(shí)提出、討論與解決問題，同時(shí)分享就業(yè)信息、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等等。

3 小結(jié)與啟示

Blackboard平臺(tái)在教育的方式和效果具有一定的潛隱性，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)氛圍，幫助學(xué)生更加深入地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，其即時(shí)性、開放性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，提供了網(wǎng)上互動(dòng)、師生對(duì)話、同學(xué)交往等多位一體的交流活動(dòng)，能夠提高學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。Blackboard平臺(tái)強(qiáng)大的個(gè)性化、兼容性以及穩(wěn)定性，可以提供給學(xué)生大量的信息資源，學(xué)生可將教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)相融合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

[1]王潤(rùn)蘭,黃獻(xiàn)衛(wèi).基于Blackboard平臺(tái)的精品課程開發(fā)問題探究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育:綜合版,2011(19):83-85

[2]馮戰(zhàn)申,李文鑫.基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].大眾科技,2009(9):180-181

本文系西安石油大學(xué)2017年輔導(dǎo)員工作研究課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政教育新載體的應(yīng)用研究》的階段性成果之一。

胡思文（1989—），女，陜西西安人，碩士，西安石油大學(xué)教師，研究方向：思想政治教育。