劉玉芳 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

試論高職院校Flash動畫制作教學(xué)與實踐

劉玉芳 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

針對高職院校Flash動畫制作教學(xué)的方式進行分析，提出教學(xué)過程中存在的教學(xué)資源不足，教師個體授課差異顯著影響教學(xué)質(zhì)量和課程定位不清晰等問題，并針對這些問題提出三點對策，分別為完善教學(xué)資源、提高教師授課質(zhì)量和嚴格制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高高職院校Flash動畫制作教學(xué)的質(zhì)量。

高職院校 Flash動畫制作教學(xué) 問題與對策

近年來，各大高職院校都開設(shè)了Flash動畫制作課程。高職Flash動畫制作課程具有實用性強、應(yīng)用范圍廣等特點，是高職院校教學(xué)的重點內(nèi)容。在加強高職院校綜合教學(xué)能力建設(shè)，提高高職院校教育教學(xué)水平的要求下，對于高職教師來說，在Flash動畫制作課程中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，顯得尤為迫切。

1 高職院校Flash動畫制作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著科技的不斷發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活產(chǎn)生了越來越緊密的聯(lián)系，網(wǎng)頁中的Flash動畫，通常會以其強烈的視覺效果給人們留下深刻的印象。Flash動畫制作軟件被大量應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，發(fā)揮著十分重要的作用。但是在實際的教學(xué)中，卻存在著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳、學(xué)習(xí)興趣較差的問題，教學(xué)的實際情況不夠理想。

2 Flash動畫制作課程教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

2.1 教學(xué)資源不足

就當(dāng)今的高職學(xué)校Flash動畫制作課程教學(xué)來看，只重視理論研究而輕于教學(xué)實踐，已經(jīng)成為一種普遍存在的現(xiàn)象。例如，在很多高職院校中，F(xiàn)lash動畫制作設(shè)備陳舊，導(dǎo)致很多實踐課程無法正常展開。由于Flash動畫制作教學(xué)課程需要大量的實踐操作，對于設(shè)備較為依賴，教學(xué)資源的不足，在很大程度上影響了教學(xué)效果。

2.2 教師個體授課差異顯著影響教學(xué)質(zhì)量

在Flash動畫制作教學(xué)課程里，教師在授課過程中教學(xué)輸出的差異直接影響到教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)輸出上的差異，主要歸因于課程標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，課程設(shè)置缺少重難點，常常造成避難就易的情況。

高職院校的Flash動畫制作教學(xué)實踐課程覆蓋面較為廣泛，如果在教學(xué)中不予以重點教授，便難以體現(xiàn)出Flash動畫制作的特點。在實踐過程中，許多教師過于依賴理論，與實際操作脫軌，訓(xùn)練方法缺少靈活性，使學(xué)生動手思考和自我發(fā)揮的空間過于匱乏，嚴重影響了人才的培養(yǎng)效果。另外，高職教師常常一個人帶多個班級，教學(xué)群體需求復(fù)雜，教學(xué)模式卻很單一，這就直接影響了教學(xué)質(zhì)量，擴大了學(xué)生之間能力和水平的差異。

2.3 課程定位不清晰

在高職課程教學(xué)過程中，明確的課程定位是其系統(tǒng)地培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，但在實際教學(xué)中常常存在著公共課與專業(yè)課師資共享的情況。在Flash動畫制作課程中，同一位教師同時承擔(dān)兩種甚至多種不同性質(zhì)的課程的教授，對于公共課、選修課、專業(yè)課以及專業(yè)核心課在教學(xué)上區(qū)分不夠明確，容易導(dǎo)致課程重難點的混淆，模糊了此項課程在高職教學(xué)中的定位，不利于對此專業(yè)人才的施教與培養(yǎng)。

3 Flash動畫制作課程教學(xué)的對策

3.1 完善教學(xué)資源

由教學(xué)資源匱乏引起的Flash動畫制作教學(xué)問題已經(jīng)引起各高職院校的注意。各院校應(yīng)加大在Flash動畫制作設(shè)備上的投入，密切關(guān)注市場需求，購置先進設(shè)備，創(chuàng)建良好的實踐環(huán)境，模擬企業(yè)氛圍，切實提高學(xué)生在Flash動畫制作上的綜合能力。

同時，在實踐操作過程中，應(yīng)該注重教學(xué)的生動性和靈活性，提高學(xué)生的積極性和主動性，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高器材的利用率，使教學(xué)資源的利用率達到最大化，用最短的時間來實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化，促進現(xiàn)代教育手段在高職教學(xué)中的應(yīng)用。

3.2 提高教師授課質(zhì)量

提高高職教師在Flash動畫制作課程教學(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量，可以采用課程研究小組建設(shè)的方法。

比如教師可以組建課程研究小組，將該課程教學(xué)團隊中的優(yōu)秀教師聯(lián)合起來，展開教研活動，對教學(xué)方法進行鉆研與創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，明確教學(xué)過程中的重難點，注重教育與實踐的結(jié)合，增強教學(xué)的靈活性，針對不同層次、不同課程的學(xué)生，整理出系統(tǒng)的教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。與此同時，該課程研究小組應(yīng)大量吸收該行業(yè)技術(shù)人才，與企業(yè)接軌，把最先進的行業(yè)信息和教學(xué)資源帶入到課堂中去。

3.3 嚴格制定課程標(biāo)準(zhǔn)

在Flash動畫制作課程教學(xué)過程中，嚴格規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠明確課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容以及教學(xué)預(yù)期，要求教師針對不同難度的課程制定不同的教學(xué)方案。這樣有利于解決課程名稱不規(guī)范，課程劃分不具體的問題。

同時，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，對于接收能力不同的學(xué)生群體采取不同的教育方法，突出教學(xué)中的次重點，幫助公共課的學(xué)生了解和掌握在Flash動畫制作方面的基本知識，同時帶領(lǐng)專業(yè)課的學(xué)生對該課程進行深度的理解和鉆研。

知識經(jīng)濟時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速發(fā)展，利用Flash軟件制作的動畫作品隨處可見。隨著市場的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會對于Flash動畫制作人才的要求越來越高，因而高職院校對于此專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得越來越重要。高職院?？梢酝ㄟ^對Flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出解決方案，改善高職院校Flash動畫制作教學(xué)，提高高職學(xué)生在此方面的綜合能力，增強其實踐水平。

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