陳茜

摘要：中職院校作為課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)該在舞蹈課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而中職院校為了滿足學(xué)前教育學(xué)生的成長需求，創(chuàng)設(shè)有特色的舞蹈課程，以為社會培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人才。

關(guān)鍵詞：中職；舞蹈教學(xué)；教法運用

舞蹈作為人體的動作藝術(shù)而存在，是人們在長時期的自然生活勞動中創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)方式，是人們通過對生產(chǎn)勞動動作與日常娛樂動作的提煉加工，而最終形成的一種同生活與娛樂相結(jié)合的藝術(shù)形式。作為中職舞蹈的教學(xué)者，應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地通過發(fā)散學(xué)生的自我創(chuàng)造思維、抓住學(xué)生的自我特點、關(guān)注生活細節(jié)等方式使中職舞蹈在教學(xué)過程中更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、中職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀概述

舞蹈是反映社會生活的重要表現(xiàn)形式，作為中職舞蹈教育者，應(yīng)該思考如何讓舞蹈與日常生活緊密相連，如何在舞蹈中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是中職舞蹈教師需要考慮的問題。

第一，舞蹈藝術(shù)是年輕人喜愛與容易接受的藝術(shù)形式，舞蹈藝術(shù)是人類特有的精神活動，也是人類心靈形象的寫真。職業(yè)教育的目標不是僅是給予學(xué)生一份賴以生存的職業(yè)，同時也應(yīng)該注重學(xué)生的文化修養(yǎng)與品格塑造，只有學(xué)生的文化素質(zhì)與文化品格全面突出，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢人才。

第二，在舞蹈課堂上，學(xué)生不光要了解幼兒舞蹈的特點，還要掌握豐富的動作元素，才能有效的開展教學(xué)。在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，忽視了學(xué)生的個性化創(chuàng)作。因而，在教師的課堂創(chuàng)作中，教師要充分運用激情引趣，情景模擬與游戲穿多種教學(xué)方法，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察舞蹈中的美感，提高學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)作能力。

第三，在舞蹈教學(xué)的過程中，首先要面對的問題是學(xué)習(xí)舞蹈者對舞蹈本身動作的理解，學(xué)習(xí)者通過理解舞蹈動動作，表情形態(tài)，通過實現(xiàn)對自然的模仿最終形成相關(guān)的條件反射，并成為舞蹈學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。由于學(xué)生的素質(zhì)，組織管理與文化差異上的困難，強化論證肢體記憶在舞蹈中的巨大作用，有助于學(xué)生獲得相關(guān)的舞蹈記憶，最終也為舞蹈教學(xué)方面提供積極的動因。

二、中職舞蹈教學(xué)的方法、

1、課堂講授法，規(guī)范舞蹈形體

課堂講授法并非填鴨式教學(xué)法，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的。在當(dāng)代和未來的舞蹈教學(xué)中，電化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被推倒風(fēng)口浪尖的時候，“口傳身授式的舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法，它是舞蹈的最基本教學(xué)法。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng)，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學(xué)時教師的語言不準確，從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解。無論是教授新動作，還是復(fù)習(xí)老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解動作名稱、要領(lǐng)和標準，如何克服和糾正等等，以實現(xiàn)舞蹈形體的規(guī)范性。通過實踐教學(xué)，孩子們能很好的掌握舞蹈動作要領(lǐng)，把動作做得規(guī)范，解決動作難點。

2、談話法，喚醒學(xué)生的多元思維

談話法是舞蹈課堂教學(xué)中必要的一種教學(xué)方法，它有利于促進師生交流便于及時反饋教學(xué)信息，調(diào)整改進教學(xué)方法和計劃，活躍課堂氣氛，建立雙邊平等和諧的師生關(guān)系。例如：在一節(jié)舞蹈課結(jié)束后，利用課下的幾分鐘時間和學(xué)生交流課堂的學(xué)習(xí)掌握情況，以便查缺補漏，并傾聽學(xué)生對舞蹈課中的教學(xué)方法等方面的意見和建議，共同提高教學(xué)質(zhì)量，同時也拉近了我和學(xué)生們的感情。對于不自信的學(xué)生在談話時給與精神上的鼓勵，挖掘她們的潛力，指出長處，幫孩子們樹立自信心。所以，通過談話法，使得在下一次教授舞蹈課的過程中更加細心、嚴謹、完美。

3、實訓(xùn)體驗教學(xué)法，注重動作的引領(lǐng)

在中職舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的自身的素質(zhì)特點，不但要注重舞蹈理論知識的講解，而且還要在備課的過程當(dāng)中要圍繞了教材重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，通過教師自身的舞蹈實踐，有效檢測舞蹈動作編排的實用性。然后在編排動作的過程當(dāng)中，將教學(xué)目標融入其中，有計劃的進行教學(xué)。所以舞蹈老師在教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)方法要明確，在動作的設(shè)計過程當(dāng)中運用什么樣的節(jié)奏、什么高度都需要舞蹈教師事先體驗動作的合理性，在讓學(xué)生進行練習(xí)，避免教學(xué)過程中耽誤過多的時間。

4、個性教學(xué)法，注重多元思辨能力的開發(fā)

在中職舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，舞蹈肢體的訓(xùn)練不是一個隨意性的過程，要與中職學(xué)生的身體和個人素質(zhì)情況有效結(jié)合。在中職階段學(xué)生的年齡都比較小，骨骼肌肉都處于發(fā)育過程當(dāng)中，沒有定型，對正確有效的舞蹈動作講解，不但使學(xué)生可以掌握基本的知識，還可以促進學(xué)生個人氣質(zhì)的形成。老師要積極的鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時注重各種動作的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生有效的意識到這個關(guān)節(jié)的重要作用和安全運動意識，為以后的練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師要積極探索學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法，從學(xué)生實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為打造和諧、快樂、高效課堂而不懈奮斗！

參考文獻：

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