王雪超

【摘 要】高中階段對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言是機(jī)器重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，高中生不僅面臨著高考的壓力，而且關(guān)系著學(xué)生的高考成功與否的大事，因此無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)校對(duì)于高中生的教學(xué)都是非常重視的。然而不可忽視的是，高中化學(xué)由于具有一定的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致教師在授課過程中很難進(jìn)行發(fā)揮，而是按部就班的向?qū)W生灌輸課本上的知識(shí)，這對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)是極其不利的。因此必須對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行生活化場(chǎng)景的探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)數(shù)學(xué)；問題；策略；探討

一、引言

教育界一直強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要把理論要和實(shí)踐結(jié)合，教師不應(yīng)該是為了教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)該把所教的知識(shí)運(yùn)用到生活中。我國(guó)高中教育當(dāng)前就存在著教師為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而教學(xué)的情況，難以把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生難以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這樣的教學(xué)方式是不可持續(xù)的[1]。改變這一教學(xué)狀況必須得到解決，教育部發(fā)布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)化學(xué)和學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，且可以把教科書上的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。因此為了加強(qiáng)化學(xué)和生活的聯(lián)系，教師應(yīng)利用生活經(jīng)驗(yàn)講解復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性。

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較弱

當(dāng)前我國(guó)的的高中化學(xué)在教學(xué)方式上依舊是以“填鴨式”為主，也就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師要不斷的督促才會(huì)學(xué)習(xí)，難以探索養(yǎng)成適合的學(xué)習(xí)方式。由于每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特個(gè)性，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不同，化學(xué)老師采用的一種通用的教學(xué)方式，然而大眾的教學(xué)方式未必適合每個(gè)人。另一方面化學(xué)老師填鴨式的講授知識(shí)很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，化學(xué)中許多抽象的化學(xué)公式和概念，如果對(duì)化學(xué)課程提不起興趣，那么化學(xué)課堂的互動(dòng)就很難得到學(xué)生的配合，從而降低了化學(xué)教學(xué)效率的。

（二）忽略化學(xué)知識(shí)和生活的結(jié)合

高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，首先要把化學(xué)基本概念與原理掌握到位，教師在日常的教學(xué)中也過度的重視基本概念與原理的講解，并未把化學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來。從而導(dǎo)致很多高中生只會(huì)做化學(xué)題，一旦把化學(xué)和生活結(jié)合起來進(jìn)行出題，高中生就無(wú)所適從。同時(shí)受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了備戰(zhàn)高考，卻忽略了把化學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來。一些資深化學(xué)教師把以往的高考題總結(jié)，進(jìn)而在該基礎(chǔ)上出題，然而并沒有在化學(xué)和生活的層面上把握化學(xué)問題的處理，這種情況下很容易把化學(xué)和生活分裂，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。

（三）缺乏以生活化為場(chǎng)景的授課評(píng)價(jià)機(jī)制

化學(xué)留給教師發(fā)揮的空間還是比較小的，不像語(yǔ)文、美術(shù)等科目的老師在教學(xué)中可以開拓更多的發(fā)揮空間，因此很多化學(xué)教師在課堂上也會(huì)盡情的發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而由于每個(gè)化學(xué)老師都有著自己獨(dú)特的授課風(fēng)格，因此很難統(tǒng)一評(píng)價(jià)怎樣的教學(xué)模式才是符合生活化教學(xué)的。由于化學(xué)的專業(yè)性比較強(qiáng)，很多學(xué)校對(duì)于化學(xué)老師的評(píng)價(jià)主要集中在老師的職業(yè)道德和專業(yè)能力等方面，在實(shí)際教學(xué)中，很多化學(xué)老師照本宣科，無(wú)法做到把教學(xué)中的化學(xué)常識(shí)生活化，學(xué)校對(duì)這一方面的教學(xué)缺少評(píng)價(jià)機(jī)制，也沒有建立起化學(xué)生活化的教學(xué)體系。

三、高中化學(xué)生活化授課模式的措施探討

（一）提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，對(duì)于高中學(xué)生來說，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣非常重要。一個(gè)高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就能夠主動(dòng)地要求學(xué)，而不需要教師不停的督促。許多調(diào)查資料表明，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的生活化可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能夠讓學(xué)生在化學(xué)課堂上專心聽講，集中注意力，而且肯動(dòng)腦筋在生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，因此，化學(xué)老師要在課堂上豐富教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，在課堂上設(shè)立生活化情景，從而豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性[2]。例如，在課堂上舉例，如衣服的衣領(lǐng)沾上了很多的油污，那么可以把衣服泡在鹽水里進(jìn)行浸泡幾十分鐘，再用肥皂洗，這樣可以有效的祛除油污，其原理就是食鹽中含有鈉元素，鈉元素和油污的共同作用下，可以分解油污中的脂肪酸，從而把油污分解掉，衣服也可以洗的干干凈凈。

（二）把化學(xué)知識(shí)和生活有機(jī)的結(jié)合在一起

生活中到處都有著和化學(xué)到處都有聯(lián)系的地方，因此必須把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，這樣才能夠更加有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。通過實(shí)施化學(xué)場(chǎng)景化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的虛席積極性，才能真正的把化學(xué)應(yīng)用到生活中。我國(guó)在化學(xué)等領(lǐng)域的研究可以說是落后于歐美等國(guó)家的，一方面源于我國(guó)的教育體制不鼓勵(lì)實(shí)踐，另一方面卻是把化學(xué)當(dāng)做純理論進(jìn)行教學(xué)，阻礙了化學(xué)的應(yīng)用。因此，化學(xué)教師必須肩負(fù)起化學(xué)教學(xué)生活化的職責(zé)。

（三）完善對(duì)生活化的高中化學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

高中化學(xué)的教學(xué)雖然被要求以生活教學(xué)為方向進(jìn)行教學(xué)，但是教育界卻缺少必要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多高中在化學(xué)老師的座談上，校長(zhǎng)也不斷的要求加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的生活化，很多化學(xué)老師也不斷的強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力，在課堂上融入生活化教學(xué)場(chǎng)景，然而對(duì)于化學(xué)教學(xué)生活化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失，導(dǎo)致化學(xué)老師也很難確定自己的授課方式是否生活化了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說是個(gè)至關(guān)重要的階段，高中生直面者高考的壓力，高考的成敗與否幾乎全在于高中，而化學(xué)是門自然科學(xué)，具有自然科學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，有一定的難度[3]。在新視野下，社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求，就化學(xué)而言，不僅僅要求學(xué)生能夠解題，更是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)現(xiàn)并解決問題，只有提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步為我國(guó)培養(yǎng)更多的化學(xué)人才，提高我國(guó)化學(xué)研究技術(shù)和化學(xué)工業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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