雷源

【摘 要】本文針對民辦本科高校學(xué)生的現(xiàn)狀，闡述了思想道德修養(yǎng)課的教學(xué)要因材施教，有的放矢。以高度的責(zé)任感認(rèn)真執(zhí)教，努力探索出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，從而不辱教書育人之使命。

【關(guān)鍵詞】民辦本科教育；思想道德修養(yǎng)課；教學(xué)方法

筆者作為一名剛從事思想政治理論課教學(xué)不久的教師，針對高等院校里民辦本科院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的看法，不足之處，敬請指正。

在應(yīng)用型民辦本科高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中，我聽過有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授的課，也聽過年輕老師激情洋溢的課。與同事們經(jīng)常探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。幾乎大家一致認(rèn)為，只有靈活的教學(xué)方法，才能使廣大學(xué)生在課堂中受益。教學(xué)方法只是手段，教學(xué)效果和學(xué)生受益才是真正的目的。因此，要達(dá)到這樣一個(gè)目的，就需要老師在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，不斷采取各種靈活的教學(xué)方法。具體有以下幾點(diǎn)：

一、努力培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造融洽的課堂氣氛

所謂興趣，是人們認(rèn)識事物的一種心理傾向，并把這種心理傾向成為自己的心理需求和精神需求。興趣的形成是長期的，也有短暫一時(shí)興起的。一般來說，興趣是具有一定穩(wěn)定性的。老師在課堂上主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所講的一千一萬無非是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生就會在課后自己去鉆研，老師只是這一過程中的一個(gè)傳幫手而已。那么，在課堂上，如果老師的講課能夠引起學(xué)生的興趣或共鳴，學(xué)生聽了還想聽，不覺得這門課很無聊，逐漸消除了對這門課的抵觸情緒，并愿意繼續(xù)聽，覺得這門課對自己的生活、人生也很有用，就會對這門課有興趣。

同時(shí)，整個(gè)課堂氣氛能夠給學(xué)生留下深刻的印象。以講授“理想”為例，教師完全可以舉例子。比如很多歷史名人或成功人士都是有理想的并且為之而努力奮斗，比如北宋名儒張載的四句教：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。這四句話不知道激勵(lì)了多少仁人志士，本可以通過老師的講解讓學(xué)生去體會，但學(xué)生的實(shí)際水平并未真正一下子就對此感興趣。所以通過朗誦的方式，老師帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上朗誦這四句話，當(dāng)一百多人的聲音傳出整個(gè)教室的時(shí)候，那種磁場或能量感迅速進(jìn)入每個(gè)人的內(nèi)心，同學(xué)們通過這種磁場或能量感一下就領(lǐng)悟到張載那四句話的精神力量和人生方向，因?yàn)檫@是集體的共力的感召。那種感召之體驗(yàn)也逐漸達(dá)到了高峰，讓同學(xué)們在這種輕松的氣氛中得到了滋潤。再比如課堂中播放背景音樂，讓會唱歌的同學(xué)唱歌等，都會起到增加課堂氣氛的效果。

二、課堂講授生動，表達(dá)自然，學(xué)生能夠身臨其境地融入到課堂中

在導(dǎo)入新課時(shí)，老師以和藹的語言、鼓勵(lì)的目光，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活與成長的一些經(jīng)歷，或自己的身邊周圍所發(fā)生的那些美好的事，從中舉一反三，逐漸引入正題。老師的目的是要講課本里面的知識，但是如果老師一開始就講書本的知識就容易引起學(xué)生的反感，所以老師欲揚(yáng)先抑、聲東擊西的方法巧妙地彌合了書本與學(xué)生實(shí)際的天壤之別。這時(shí)可以先后請兩位女同學(xué)和兩位男同學(xué)分別地講述自己的生活經(jīng)歷，他們高興地甚至很陶醉地回憶起自己的真實(shí)生活，表示難以忘懷。接著老師對這幾位同學(xué)的回答或講述分別予以充分的肯定，并由此歸納出課本里面的重要概念，整個(gè)講授過程非常自然，毫無呆板、僵化、機(jī)械之嫌。

三、打破傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生和老師多交流起來

老師要像一個(gè)慈母在教育自己親生的孩子一樣，那種真誠溫暖的教育滲透了高尚的師德與無私的奉獻(xiàn)，鑄就了巨大的人格魅力。一句注入心扉的話語，一個(gè)倍加關(guān)愛的眼神，都寄托著教師的心聲。在一般人看來，好像這門課沒什么可講，以致會敷衍了事，可是成功的老師來講這節(jié)課，卻不僅僅是理論知識，更重要的是通過老師的講解使同學(xué)們的心中埋下更多正能量的種子，這種種子的力量是影響他一生的，甚至是他將來成家立業(yè)后影響他周圍的人。這是人文精神教育的重要要求和精髓。所以，師生之間的交流集中于正能量領(lǐng)域和傳播種子的方式之中，是一種極好的教育方式，也很符合教育規(guī)律。學(xué)生會真正主動地接受老師的教導(dǎo)，因?yàn)檫@之間是一種真誠的互動和交往。

四、老師要全心全意地為學(xué)生的成長與成才服務(wù)

作為一名教師，最起碼的要求是他講的理論知識要通俗易懂，能夠深入淺出，能夠能深能淺，靈活自如，使學(xué)生能聽進(jìn)去，然后學(xué)生也愿意聽，喜歡聽他的課。是?。∫幻蠋熌軌蜃鰧W(xué)生的良師益友，能夠傾盡他一生之所學(xué)灌注于對學(xué)生的講授培養(yǎng)中，全心全意為學(xué)生之成長成才服務(wù)，德才兼?zhèn)?，任勞任怨，他也就真正?dān)負(fù)起了教書育人的重大使命，成為一名塑造人類靈魂的工程師。

講好這門課，能讓學(xué)生感到聽課那是一種享受，敬佩之情溢于言表。老師因此也直接體會到了教書育人的自豪。學(xué)生尊敬老師，老師愛護(hù)學(xué)生，這種深深的師生之情給教師的人生帶來無比的愉快。這樣的老師是幸福的，令人羨慕的。

實(shí)際上，我們身邊的每個(gè)人都可以作我們的明師，更何況我們老師所教的每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)人身上都有美好的品質(zhì)，只要他具備的優(yōu)點(diǎn)我們不具備，僅此一點(diǎn)他就可以做我們的老師。我們的學(xué)生也是我們的老師，只要他有我們不具備的優(yōu)點(diǎn)。更何況我們只不過是比他們年齡上大一些、閱歷上多一些而已。