【摘 要】隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于各個專業(yè)英語實用型人才的需求不斷增加。但就目前情況而言，在我國技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)活動當(dāng)中還存在諸多問題，這嚴重阻礙了技校學(xué)生的英語水平的提高?；诖?，本來針對技校英語教學(xué)的實用性做出了幾點思考，希望對相關(guān)人員有所啟示。

【關(guān)鍵詞】技校；英語教學(xué)；實用性；有效措施

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)普遍存在實用性較低的現(xiàn)象。加之，我國大部分技術(shù)學(xué)院的生源基礎(chǔ)差，教學(xué)方法也急需改進，且技工英語教材實用性不強，這導(dǎo)致大部分技校畢業(yè)生英語水平較差。因此，本文針對這一現(xiàn)象，對提高績效英語教學(xué)實用性的提出了改進措施，這對于提高技校學(xué)中用于水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、提高技校英語教學(xué)實用性的有效措施

（一）要求學(xué)生掌握基本的語法知識

只有掌握了基本的語法知識，才能夠理解英語句的時態(tài)、語態(tài)，區(qū)分簡單句、并列句以及復(fù)合句，才能夠從根本上理解英語的真正含義。因此，教師要求學(xué)生掌握基本的語法知識對于提高英語教學(xué)的實用性至關(guān)重要。

（二）樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在技校英語教學(xué)活動當(dāng)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力以及增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，還應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。在實際教學(xué)活動當(dāng)中，教師用綜合考慮每一位學(xué)生的實際接受能力，認真分析本次教學(xué)活動的教學(xué)重點以及教學(xué)難點，制定具有針對性的教學(xué)計劃。同時，教師還應(yīng)積極與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語當(dāng)中的問題，糾正學(xué)生發(fā)音錯誤以及語句錯誤，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的閃光點，從而鼓勵學(xué)生樹立自信心。

（三）為學(xué)生打好音標接觸基礎(chǔ)

音標是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動當(dāng)中教學(xué)生如何分析單詞的音標構(gòu)成，這有助于學(xué)生掌握英語單詞的正確發(fā)音，并為今后英語學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。為學(xué)生打好音標基礎(chǔ)，讓音標更為良好輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，輔助教師加強英語教學(xué)實用性。

（四）要求學(xué)生識記單詞

記憶單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有學(xué)生去記憶單詞，才能為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。擴大學(xué)生的詞匯量能夠幫助學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)生活當(dāng)中解決各類英語問題，因此，作為現(xiàn)代的技校英語教師，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生去記憶單詞，采用多樣化的教學(xué)模式與教學(xué)方法，從而提高學(xué)生記憶效果。教師可以在課堂上采用記憶力比賽的方式，教師給同學(xué)們出10-20個英語單詞，讓同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)進行記憶，在規(guī)定的時間內(nèi)的記憶單詞最多的同學(xué)要給予鼓勵。同時，教師還可以在教學(xué)過程當(dāng)中傳授學(xué)生記憶單詞的方法，例如根據(jù)單詞的發(fā)音去記單詞，這有助于幫助學(xué)生解決在記憶單詞中存在的問題，從而增加學(xué)生的詞匯量。中職學(xué)生以后在工作崗位中肯定會接觸一些進口產(chǎn)品，這些產(chǎn)品的說明書很多都是英文的，學(xué)生只有具備了豐富的詞匯儲備量，才能嘗試著去翻譯和解讀這些英文產(chǎn)品說明書。

（五）給予學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法才能夠切實提高學(xué)生的英語水平。因此，作為現(xiàn)代技校英語教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好，給予學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)代技校英語教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況以及對英語教學(xué)活動的需要，制定具有針對性的教學(xué)方法，從而提供教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（六）提高學(xué)生口語表達能力

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國大多數(shù)技校英語教師只是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，在教材選擇時也是根據(jù)考試內(nèi)容來進行選擇，英語教師在英語教學(xué)課堂當(dāng)中強調(diào)讓學(xué)生記憶單詞或者語句，而這嚴重限制了學(xué)生口語表達能力的提高。語言是人類溝通的工具，學(xué)生在今后工作崗位當(dāng)中，需要用語言去他人溝通，因此，現(xiàn)代技校英語教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生口語表達能力為主要目標，講解基本的日常用語，注重學(xué)生聽說讀寫能力共同發(fā)展。在現(xiàn)代技校英語教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極用英語與教師溝通，并要求學(xué)生積極參與課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，從而提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)生日后在工作崗位以及生活中必定會接觸一些外國友人，英語口語表達能力掌握是其與外國友人溝通的關(guān)鍵所在，語言是溝通交際的橋梁，所以一定要注重學(xué)生口語表達能力強化。

（七）針對專業(yè)特點進行英語教學(xué)

在技校英語教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際專業(yè)要求學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的英語詞匯，切實提高績效英語教學(xué)的實用性。教師進行專業(yè)英語教學(xué)活動時，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解專業(yè)英語與普通英語的不同，并促使學(xué)生理解針對專業(yè)特點進行英語教學(xué)對于學(xué)生的幫助，同時，要是還因為學(xué)生講解專業(yè)英語的句型結(jié)構(gòu)以及翻譯方法，又知道的增加一些專業(yè)英語的口語教學(xué)。針對專業(yè)特點進行英語教學(xué)，能夠使學(xué)生全面掌握今后從事專業(yè)所需要的英語知識，為學(xué)生今后工作打下良好的英語基礎(chǔ)。

（八）培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力是提高學(xué)生口語表達能力以及詞匯量的基礎(chǔ)，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師除了要為學(xué)生講述基礎(chǔ)知識，還需要傳授學(xué)生一些閱讀的技巧與方法，這不僅有助于幫助學(xué)生拿下英語試卷當(dāng)中閱讀理解能力的分數(shù)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師在選擇閱讀教材時，應(yīng)當(dāng)首先選擇一些較為簡單的閱讀材料，一段時間之后，在適當(dāng)?shù)脑黾与y度，同時，當(dāng)大學(xué)生剛接觸閱讀材料時，閱讀時間不要太長，等學(xué)生的閱讀理解能力提高時，在適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x時間。要學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生日后理解專業(yè)問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)語

綜上所述，要想提高技校學(xué)生的英語水平，需要學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的語法知識，并樹立學(xué)習(xí)的自信心，同時，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打好音標基礎(chǔ)，并要求學(xué)生去記憶單詞，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生聽說讀寫能力全面發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)針對專業(yè)特點制定具有針對性的英語教學(xué)模式，加強對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，從而提高技校英語教學(xué)的實用性。

作者簡介：湯敏（1980-），女，籍貫：巢湖，職稱：講師，文學(xué)士，單位：馬鋼技師學(xué)院，研究方向：英語教學(xué)。

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