龔明明

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)的數(shù)字信息化已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)化改革中的重點(diǎn)內(nèi)容與方向，本文就結(jié)合實(shí)際情況對“智慧校園”與“云終端”在高職院校教學(xué)中的綜合運(yùn)用進(jìn)行簡析。

[關(guān)鍵詞]智慧校園 云終端 教學(xué)管理

1.“智慧校園”概念的形成與發(fā)展

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的日新月異不僅完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，而且在一定程度上直接影響了教學(xué)理念的推陳出新，打造智慧校園的核心在于，將學(xué)生管理、教職工信息管理和學(xué)校辦公事務(wù)管理三位一體的融合在一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行信息處理與分析。

這樣的優(yōu)勢在于，一方面全面提升了高職院校的教學(xué)執(zhí)行力與行政管理能力的融合，打破了原有傳統(tǒng)的教學(xué)與行政管理完全“分制”的格局，讓所有信息都能夠通過校園管理體系實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)處理；另一方面最大化的整合了教學(xué)資源，高職院校的特點(diǎn)在于側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，通過智慧校園中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分析，能夠?qū)Ρ瘸鰧W(xué)生對于教學(xué)知識(shí)信息的理解和接受情況，這樣能夠進(jìn)一步幫助老師及時(shí)調(diào)整或者修正教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)。客觀地講，盡管目前從技術(shù)角度上來說，數(shù)字信息化管理的系統(tǒng)已經(jīng)完全成熟，但是目前智慧校園的系統(tǒng)在部分學(xué)校還處于階段性發(fā)展時(shí)期，其原因主要是因?yàn)椴糠纸搪毠τ跀?shù)字化管理模式并沒有完全理解，在意識(shí)形態(tài)上沒有引起足夠的重視，這也是下階段，智慧校園系統(tǒng)發(fā)展需要解決的核心問題之一。

2.“云終端”在“智慧校園”中的作用

在商務(wù)領(lǐng)域里，云終端主要是承擔(dān)著貯存海量商務(wù)往來信息的作用，因此在智慧校園系統(tǒng)理念形成之后，一部分學(xué)者認(rèn)為云終端并不適用于智慧校園系統(tǒng)。在筆者看來，這種觀點(diǎn)是對云終端理解存在偏差所致。云終端之所以存在，主要是為了解決常態(tài)化數(shù)字信息處理初期中，需要用龐大的固態(tài)硬件服務(wù)器來解決信息定向存儲(chǔ)的。采用云終端來完成相應(yīng)的數(shù)字信息上傳與下載，這樣就可以最大化的節(jié)省有效時(shí)間與空間。這對于極為講究教學(xué)邏輯性的高職院校教學(xué)實(shí)踐工作來說是最大的助力，借助計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備和無線互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，理論上來說學(xué)生和老師可以在局域網(wǎng)信號(hào)覆蓋范圍內(nèi)的任何時(shí)間、任意地點(diǎn)完成教學(xué)信息的溝通與交流，這樣不僅極大的方便了師生之間的互動(dòng)，而且還能夠讓老師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以便于引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)。

3.“云終端”在“智慧校園”中的綜合運(yùn)用

根據(jù)《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，高職院校的數(shù)字化建設(shè)發(fā)生了巨大調(diào)整，在這過程中，智慧校園系統(tǒng)發(fā)揮了巨大作用，而云終端憑借著海量數(shù)據(jù)信息的精準(zhǔn)分析與存儲(chǔ)，成為智慧校園系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其問發(fā)揮的作用主要突出在三個(gè)方面：

其一，云終端解決了高職院校教學(xué)中教學(xué)信息不能有效利用的問題。高職院校的學(xué)生，不僅要掌握基本的理論知識(shí)，更多側(cè)重的是實(shí)踐教學(xué)信息的掌握，但是由于外部客觀條件的限制，很多情況下學(xué)生接觸的實(shí)踐信息都相對較為分散，呈現(xiàn)出塊狀或者是線條狀的狀態(tài)，在沒有老師的整合與引導(dǎo)下，學(xué)生其實(shí)很難系統(tǒng)且全面地理解這些信息。但是在智慧校園體系中，只要是學(xué)生將所有的實(shí)踐信息進(jìn)行整理和上傳之后，云終端會(huì)利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，自行對這些信息完成分類、檢索歸納與提煉工作，便于老師及時(shí)的根據(jù)相關(guān)信息提出綜合的教學(xué)方案，極大的提高了高職院校的理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)水平與能力。

其二，智慧校園系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生作業(yè)管理的綜合評(píng)估。一直以來，在高職院校的教學(xué)管理中，對于學(xué)生的作業(yè)管理與評(píng)估都是比較難以解決的問題，因?yàn)槠渲猩婕暗搅藢?shí)踐信息的有效處理，很多不確定性因素和變量因素的增加導(dǎo)致這些信息很難采用量化且統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研判。在智慧校園平臺(tái)上，老師只要是將標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)答案上傳到云終端之后，云服務(wù)器將這些答案信息做模塊化處理，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的實(shí)際效果來進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，其效果是極為顯著的。

其三，智慧校園系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高職院校老師教學(xué)研修和科研管理的同步?；诜敝氐慕虒W(xué)任務(wù)而言，高職院校的老師很難在這基礎(chǔ)上在完成科研管理的突破，憑借智慧校園系統(tǒng)的平臺(tái)作用，只要將教學(xué)信息在教學(xué)實(shí)踐中完成科研重點(diǎn)項(xiàng)目的定向，在完成教學(xué)之后，相應(yīng)的評(píng)估成果也就基本上形成了，極大的提高了高職院校老師的工作效率，真正的做到了以學(xué)生和教師為基礎(chǔ)，平臺(tái)應(yīng)用為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各系統(tǒng)、各部門以及學(xué)生和家長的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣不僅能夠在一定程度上提高高職院校老師的工作積極性，而且從教學(xué)成果匯總分析的角度上來說，也為教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新積累了寶貴的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對于進(jìn)一步優(yōu)化教育資源、整合高職院校教學(xué)工作提供了理論與實(shí)踐依據(jù)。

4.“智慧校園”與“云終端”在高職院校教學(xué)中的運(yùn)用展望

從目前整體的運(yùn)行情況上來看，無論是整體上只對校園進(jìn)行評(píng)估，還是著重對云終端進(jìn)行分析，其運(yùn)行效果都是不錯(cuò)的，但是需要提升和改進(jìn)的空間也不小：首先，調(diào)整云終端信息的共享權(quán)限。目前的智慧校園系統(tǒng)，從單體上來說比較成熟了，但是所有的網(wǎng)絡(luò)都屬于獨(dú)立的局域網(wǎng)，在理論上來說云終端系統(tǒng)能夠有效滿足多個(gè)局域網(wǎng)的網(wǎng)問信息傳輸，如此一來，在完成跨網(wǎng)信息鏈接的基礎(chǔ)上調(diào)整云終端的信息貢獻(xiàn)權(quán)限就是遲早的事情了；最后，優(yōu)化智慧校園的組合模式，目前絕大多數(shù)投入使用的智慧校園系統(tǒng)，給學(xué)生開放的僅僅是信息模塊，并沒有開放管理模塊，這樣并不利于學(xué)生更深入地了解智慧校園系統(tǒng)，如果客觀條件滿足的情況下，適度的為學(xué)生開放信息管理模塊的部分內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生對于智慧校園的關(guān)注度和參與度，而且還能在一定程度上為學(xué)生打下良好的數(shù)字化生活基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，智慧校園的改革，絕非是單純的硬件條件的調(diào)整，需要軟件設(shè)施在其間給予大力的配合，這樣才能最大化的提高高職院校的教學(xué)水平與能力，才能為社會(huì)和國家培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。endprint