喬磊

[摘要]進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)科技方面人才的需求是越來越大，近些年一個(gè)突出問題就是人才短缺嚴(yán)重，特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的人才更是成為鳳毛麟角。軟件工程專業(yè)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新興學(xué)科，但其發(fā)展速度迅速，儼然已經(jīng)成為一門廣泛應(yīng)用的熱門科學(xué)技術(shù)，且涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，在我國卻出現(xiàn)了不同尋常的現(xiàn)象：社會(huì)需要大量的軟件工程人才，但高校培養(yǎng)的軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者通過分析當(dāng)前現(xiàn)象，剖析發(fā)展中存在的問題，并提出了相關(guān)的有效解決問題的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]軟件工程 問題 對(duì)策

一、軟件工程的定義分析

實(shí)際上，軟件工程一直以來都沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，許多組織機(jī)構(gòu)和學(xué)者均給出過自己認(rèn)為的概念和定義，不一而足。其中，較為認(rèn)可的一種定義認(rèn)為：軟件工程是研究和應(yīng)用如何以系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的過程化方法去開發(fā)和維護(hù)軟件，以及如何把經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來。

在一定程度上而言，軟件開發(fā)的本質(zhì)就是要完成“高層概念”至“低層概念”的映射，以及“高層處理邏輯”至“低層處理邏輯”的映射，尤其是針對(duì)大型軟件系統(tǒng)的開發(fā)，這一映射是極其復(fù)雜的，涉及到很多方面的約束，如有關(guān)人員、運(yùn)用的技術(shù)、使用的途徑以及成本和進(jìn)度等。

二、我國高校軟件工程專業(yè)存在的問題

通過調(diào)查走訪高校軟件工程專業(yè)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)上有著以下幾點(diǎn)問題：

學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)相關(guān)課程的積極性不高，主要原因在于對(duì)課本上的東西沒有興趣，課程比較古板，不像文學(xué)方面那么活波。另外，在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)積極性比較高，但是因?yàn)槔蠋熢谥v課過程中缺乏互動(dòng)，缺乏幽默，缺乏生活案例的表述，所以學(xué)生們的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的都被消磨了。在調(diào)查中，對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)有興趣的僅占15%，其中直接興趣的占10%，間接興趣的占3%，原來不感興趣的后因?yàn)槔蠋煹脑驈亩a(chǎn)生興趣的只占2%。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中原來感興趣的但后來興趣減退的卻占了55%，在上大學(xué)以來一直對(duì)本專業(yè)沒興趣的占了30%。從中還發(fā)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的軟件學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)的掌握知識(shí)，形成技能，就跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，產(chǎn)生分化。

很多高校在實(shí)踐中往往太過于刻板，缺少吸引力，設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生按部就班的來進(jìn)行，無法讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。例如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程存在一個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師總使用一個(gè)常規(guī)的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)作為題目來讓學(xué)生完成，需要經(jīng)歷需求描述、ER圖設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)開發(fā)等固定的模式和環(huán)節(jié)，當(dāng)然這個(gè)過程能鍛煉學(xué)生的工程能力，但沒有鍛煉學(xué)生的思維能力，也無法培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，很容易將學(xué)生固化在一個(gè)框架下。

三、有效解決問題的合理對(duì)策

今天互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷衍生和普及，實(shí)際上更需要學(xué)生的創(chuàng)新思維。大學(xué)生通過參加相關(guān)專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高思維能力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)的教師要積極為該專業(yè)學(xué)生捕捉社會(huì)人才需求信息，為大學(xué)生牽線搭橋，同時(shí)要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)。在指導(dǎo)過程中幫助畢業(yè)生培訓(xùn)求職技能，提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生積極調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該成立畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)各層次畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和決策。

要進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)信息服務(wù)，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供信息保障。學(xué)校職能部門要繼續(xù)完善“就業(yè)信息員”制度，逐步增加“就業(yè)信息員”數(shù)量，利用手機(jī)短信群發(fā)平臺(tái)保證畢業(yè)生在第一時(shí)間準(zhǔn)確獲取就業(yè)信息，提高信息的有效利用率。要大力加強(qiáng)校園就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生與用人單位實(shí)行網(wǎng)上招聘，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

結(jié)語：當(dāng)前社會(huì)信息化不斷的快速發(fā)展，軟件工程技術(shù)擁有較大的發(fā)展市場(chǎng)，具有廣闊的應(yīng)用前景，特別是如今計(jì)算機(jī)技術(shù)早已滲透到各種行業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)用中，尤其是為軟件工程展現(xiàn)了更大的應(yīng)用平臺(tái)，提供了更大的發(fā)展市場(chǎng)。所以，我們應(yīng)當(dāng)不斷的完善軟件的開發(fā)技術(shù)，將軟件開發(fā)的生產(chǎn)水平提高，使得軟件生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入工業(yè)化生產(chǎn)的時(shí)代早日到來。

綜上所述，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。面向知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)模式，是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力的提高的有力手段。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的綜合素質(zhì)、全面的綜合技能，是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。對(duì)個(gè)人能力正確的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)、平和的就業(yè)心態(tài)及個(gè)人積極的就業(yè)態(tài)度是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵。