楊越

【摘要】根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)需要和課程學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生搭建交際平臺(tái)，激活學(xué)生語言表達(dá)思維，是提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的有效途徑。因此，教師要在小學(xué)生英語口語交際中通過創(chuàng)設(shè)和諧的交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話交流，激活學(xué)生英語表達(dá)的潛能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)口語訓(xùn)練語言環(huán)境

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們無所顧慮，敢想敢說，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了片面追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言，豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在教室的布置上也要多下工夫，有專門的英語活動(dòng)室更好，學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到說英語的氛圍。此外，合理安排學(xué)生的座位也能創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。我通常就會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而調(diào)整學(xué)生的座位，把他們的作為一小組或環(huán)形的形式布置。這樣有利于討論和交流。例如，在教At a snack bar時(shí)，我把學(xué)生的座位調(diào)成小組形式，這樣下面的購物和調(diào)查就很方便進(jìn)行了。另外良好的開端是成功的一半。因此，利用上課前的一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)輕松活潑的課堂氣氛尤為重要。在進(jìn)行課文教授時(shí)，為了讓教科書“動(dòng)”起來，激起學(xué)生更大的興趣來說英語，我們可以用從網(wǎng)上下載的聽，說，讀，寫的英語教材來制作課件，進(jìn)行教學(xué)。通過聲，光，電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象，真實(shí)的畫面，優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背浞终f明了興趣的重要性。興趣就是思維的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情感興趣時(shí)，注意力就集中，求知欲就旺盛，思維就敏捷、靈活。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是趣味性教學(xué)原則提出的主要依據(jù)。小學(xué)生年齡小，注意力不穩(wěn)定，且有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。趣味性教學(xué)可使他們集中注意力，滿足他們的好奇心和求知的需求。教師的語言，教態(tài)妙趣橫生，教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境具有吸引力和感染力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在富有情趣的課堂中愛學(xué)、樂學(xué)，從而學(xué)到知識(shí)，掌握技能。

三、鼓勵(lì)角色模擬表達(dá)交際，拓寬認(rèn)知思維

角色模擬表達(dá)能夠讓學(xué)生在彼此互動(dòng)交流過程中不斷增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。學(xué)生在角色模擬表達(dá)交際過程中，能夠在深化理解表達(dá)主旨的基礎(chǔ)上，深入體味語言表達(dá)運(yùn)用的技巧，促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化生成發(fā)展。

教師不妨根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，深化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確要表達(dá)的角色人物。首先，深入了解人物在對(duì)話交流中的表達(dá)內(nèi)容以及意義，建議學(xué)生選擇喜歡的角色交流。其次，深入了解學(xué)生的語言表達(dá)需要和表達(dá)中出現(xiàn)的問題，能夠通過啟迪引導(dǎo)的形式來大膽自由地說出語言表達(dá)需求。再者，鼓勵(lì)學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用多樣化的語言表達(dá)形式來交流，提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。

小學(xué)生生性活潑、愛玩好動(dòng)，注意力不會(huì)持久，且以形象思維為主。因此，在教學(xué)中，教師要善于利用各種手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音、投影等一些直觀教具，引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水果時(shí)，我在一個(gè)大紙箱子中放入各種各樣的水果，讓學(xué)生通過摸一摸、聞一聞來確定是哪種水果，或者用猜謎的方式，通過用英語告訴學(xué)生某種水果是什么顏色的，什么形狀的等等，讓他們猜一猜。我先做出示范，讓學(xué)生之間用“What is it ？ ”“Is this a/an…”進(jìn)行簡(jiǎn)單操練。這樣，學(xué)生往往會(huì)學(xué)得爭(zhēng)先恐后，興趣不減。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，把學(xué)生帶入逼真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。

五、走進(jìn)學(xué)生表達(dá)交流過程，激活學(xué)習(xí)潛能

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高教學(xué)效果。教師不妨根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)需要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的語言表達(dá)需要，不僅能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，更能夠激活學(xué)習(xí)潛能。

這就要求教師多了解和尊重學(xué)生，多為學(xué)生提供可表達(dá)和交流的平臺(tái)。首先，教師要做學(xué)生的“朋友”，要有一定的親和力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，主動(dòng)參與學(xué)生的語言交際過程，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與。再次，運(yùn)用寬容來對(duì)待學(xué)生的口語表達(dá)不足，多鼓勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生口語表達(dá)的閃光點(diǎn)來增強(qiáng)其口語表達(dá)能力，提高語言運(yùn)用技能。

參考文獻(xiàn)：

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