文/謝志堅(jiān)，核工業(yè)南昌高級(jí)技工學(xué)校

我國目前，信息技術(shù)與教育的整合還處于起步的階段。許多教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如:運(yùn)用黑板進(jìn)行教學(xué)。特別是農(nóng)村地區(qū)的教師，他們沒有轉(zhuǎn)變自己的思想，禁錮在傳統(tǒng)的、老式的教學(xué)方法中。因此，在信息技術(shù)整合教學(xué)時(shí)，會(huì)受到一些阻礙。當(dāng)然，我們不能因?yàn)橛羞@些障礙，就不將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中了。相反，我們還要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)上應(yīng)用。讓信息技術(shù)在教育教學(xué)上發(fā)揮出它巨大的作用。

信息技術(shù)整合于教學(xué)對(duì)學(xué)生來說，有著重要的意義。信息技術(shù)整合于教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、開闊學(xué)生的眼界、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等多方面的能力。從而促進(jìn)學(xué)生不斷地向前發(fā)展。

除了對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。信息技術(shù)整合于教學(xué)對(duì)教師來說，既具有挑戰(zhàn)性、又能夠促進(jìn)教師不斷地向前進(jìn)步。今天，我就信息技術(shù)整合于教學(xué)對(duì)教學(xué)思維的影響來談一談我自己的幾點(diǎn)想法。希望大家不要嘲笑。

1 打開教師的視野

教師傳統(tǒng)的教法不利于打開自己的視野。教師通常在上課前，備課時(shí)，只看書本、教參等一些文字材料。而在上課時(shí)，教師也是著眼于教材，讓學(xué)生只通過教材來學(xué)習(xí)。其實(shí)這樣，對(duì)學(xué)生和對(duì)教師都是不好的。教材和教參都將教師的思想禁錮住了，讓它們的視野受到了局限。將信息技術(shù)帶入備課中、帶入課堂中，有利于學(xué)生通過其他的途徑來獲取知識(shí)，開闊了自己的眼界。比如：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來查找相關(guān)的資料，提前預(yù)習(xí)課文、了解課文背后的故事，這樣一來，有利于學(xué)生對(duì)課文的了解。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了課文知識(shí)，也了解了其他的課外知識(shí)。這樣，學(xué)生的眼界就開闊了許多。再比如：教師在備課時(shí)，如果只是參考教參的話，好多知識(shí)都不能想得到或了解的到。而教師利用網(wǎng)絡(luò)來查找資料，教師就能夠全面的掌握相關(guān)的資料。在這樣一個(gè)過程中，教師自身也在學(xué)習(xí)，教師的眼界也就變得更加的開闊，了解的知識(shí)也就越來越多。

2 改變教師的教法

傳統(tǒng)的教師教法是自己在上面講，學(xué)生在下面聽的一個(gè)過程。這樣一來，不利于學(xué)生自覺地思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，就是通過多媒體的展示，讓學(xué)生自己提問、自己解決問題。然后教師進(jìn)行相關(guān)問題的點(diǎn)撥。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程都是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。比如：教師通過多媒體展示出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生們自己和小組合作解決這個(gè)問題，然后教師再將答案公布出來，學(xué)生自己對(duì)照改錯(cuò)。最后，教師對(duì)有難度的進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣一來，自己解決、自己改錯(cuò)最后再聽教師講解。這樣，學(xué)生的印象會(huì)加深。同時(shí)，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，信息技術(shù)整合與教學(xué)，要求教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這樣一來，才有利于提高教師工作的效率，促進(jìn)教育事業(yè)的向前發(fā)展。

3 更新教師教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為主，教師占有主體地位。通常是教師說怎樣就怎樣。而學(xué)生的地位非常的被動(dòng)。學(xué)什么、怎樣學(xué)、都是教師規(guī)定的，學(xué)生沒有任何發(fā)言權(quán)。而現(xiàn)在的、新時(shí)代的教學(xué)觀念早已經(jīng)不是這樣的了。是以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人公地位。在教學(xué)中，不再是簡(jiǎn)單地死記硬背，更多的是靈活的、和實(shí)際生活相聯(lián)系的知識(shí)。也不僅僅是理論上的教育，更多的是教會(huì)學(xué)生如何去做，去做的更好，這才是現(xiàn)在的教育理念。同時(shí)，也不是只追求學(xué)生的成績(jī)，忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。其實(shí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也關(guān)心學(xué)生身心的發(fā)展。信息技術(shù)與教學(xué)相整合，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的變化，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

4 轉(zhuǎn)變教師的角色

教師角色的改變也意味著我國教育事業(yè)邁向新的階段。原來，教師的角色是講授者、教育者。而新時(shí)期的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、陪伴者。這在一定的程度上，反映了學(xué)生在教學(xué)中的重要地位。面對(duì)新時(shí)期教育，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。信息技術(shù)在教學(xué)中的整合，為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供了知識(shí)來源。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)素養(yǎng)。為輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。例如：網(wǎng)絡(luò)上，有許多大學(xué)的公開課，教師可以自主的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，可以學(xué)習(xí)跟自己相關(guān)的專業(yè)，也可以學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)。如：兒童的心理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等等。不斷提高自己的文化涵養(yǎng)，充實(shí)自己的課余生活。因此，信息技術(shù)與整合于教學(xué)有利于教師轉(zhuǎn)變自己的角色，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生的發(fā)展作出自己的一份力量。

綜上所訴，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。而且，還打開教師的視野、改變教師的教法、更新教師教學(xué)觀念以及轉(zhuǎn)變教師的角色。這樣一來，信息技術(shù)與教學(xué)的整合對(duì)教師的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。他們可以促進(jìn)教師向著時(shí)代前進(jìn)，不斷完善自身的能力，提高自身的素質(zhì)。因此，信息技術(shù)整合于教學(xué)顯得尤為的重要。