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        ERP環(huán)境下高職會計電算化課程教學(xué)改革

        2017-12-26 13:48:14文翠
        環(huán)球市場信息導(dǎo)報 2017年43期
        關(guān)鍵詞:高職環(huán)境課程

        ◎文翠

        ERP環(huán)境下高職會計電算化課程教學(xué)改革

        ◎文翠

        在網(wǎng)絡(luò)和信息普及的今天,ERP經(jīng)過了不斷的改革,迎來了一個全新的時代。在ERP不斷革新的同時,會計電算化也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)模式下的會計主要承擔(dān)著核算的角色,功能比較單一,隨著社會對會計要求的提高,會計已經(jīng)從最簡單的計算階段轉(zhuǎn)化為多功能、多元化的管理階段,因而,一些企業(yè)和公司對會計人才的要求也越來越高,會計人員需要具備更加全面的知識水平來解決工作上所出現(xiàn)的問題。然而,早期的會計電算化教學(xué)課程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足社會對會計人才的需求,為了適應(yīng)時代的發(fā)展,高職會計電算化課程必須進(jìn)行相關(guān)的改革創(chuàng)新,以培養(yǎng)高質(zhì)量會計人才為目的。本文主要論述了傳統(tǒng)高職會計電算化教學(xué)中存在的一些弊端以及在ERP環(huán)境下如何進(jìn)行高職會計電算化的改課程教學(xué)改革。

        ERP發(fā)展對高職會計電算化教學(xué)產(chǎn)生的影響

        企業(yè)資源計劃的簡稱為ERP,ERP功能的強(qiáng)大之處在于,它將公司相關(guān)的全部業(yè)務(wù)整合在一起,形成一個信息管理平臺,這些業(yè)務(wù)主要包括企業(yè)的財務(wù)、生產(chǎn)、采購、銷售等。ERP在傳統(tǒng)企業(yè)的基礎(chǔ)之上,用一種獨特的方式將企業(yè)的所有資源進(jìn)行了不同程度的優(yōu)化,并且在優(yōu)化的同時,對企業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)進(jìn)行管理,把各種資源融合在一起,為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的效益。ERP作為一種有效的企業(yè)管理模式,被廣泛的應(yīng)用到各類公司,同時在企業(yè)ERP管理下,會計電算化更是發(fā)揮了重要的作用,因此高職院校必須加強(qiáng)會計電算化課程的教學(xué),在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上,摒棄缺陷,改革創(chuàng)新,不斷對高職會計電算化教學(xué)進(jìn)行完善。

        高職會計電算化教學(xué)中存在的問題

        會計電算化課程體系設(shè)置不科學(xué),教學(xué)內(nèi)容陳舊。傳統(tǒng)的高職電算化課程只是簡單對會計中的小部分課程進(jìn)行教授,而且課程內(nèi)容相對比較單一、簡單。而在ERP環(huán)境下,此種模式的教學(xué)方法已經(jīng)達(dá)不到企業(yè)工作的要求。在ERP環(huán)境下,高職院校雖然安排了大量的專業(yè)課,但是每個專業(yè)課持續(xù)的時間長且時間不集中,比較散亂,課程與課程之間銜接比較差,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨很多障礙。在目前階段的課程教授中,學(xué)生對ERP系統(tǒng)并不了解,接觸相對較少,只有在學(xué)生進(jìn)行會計電算化課程時,教師才會對ERP進(jìn)行相關(guān)的講解,由于ERP軟件中的會計知識是會計課程所有知識的融合,所涉及的知識比較廣泛,只進(jìn)行會計電算化課程的學(xué)習(xí),難以對ERP有深刻的了解以及利用。(于峰.ERP環(huán)境下高職會計電算化課程教學(xué)改革的思考與探索[J].財會學(xué)習(xí),2016,(17):205-206)另外,會計學(xué)習(xí)中的會計電算化課程被安排在早期學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)會計電算化時只是簡單的了解財務(wù)會計的一些基本知識,這就使得學(xué)生直接進(jìn)行ERP操作的學(xué)習(xí),對其中所涉及的專業(yè)知識以及原理缺乏全面的學(xué)習(xí),對ERP的了解也存在片面性,為后期運用這種軟件帶來了極大的阻礙。

        教學(xué)內(nèi)容速度與科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度不匹配。隨著計算機(jī)的快速發(fā)展,一些會計軟件已經(jīng)發(fā)展為以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP軟件,企業(yè)和公司也從最傳統(tǒng)的會計軟件轉(zhuǎn)化為運用這種高級軟件。然而,目前的高職會計電算化教學(xué)中,教師仍然按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué),即采用單機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),對一些互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基礎(chǔ)知識缺乏教授。另外由于一些高職院校資金存在問題,對會計電算化的教學(xué)一般每學(xué)期只進(jìn)行一種簡單的軟件進(jìn)行教授,然而,在工作時,不同的企業(yè)選用的會計軟件不同,而學(xué)生由于缺乏對多種軟件的了解和學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生不能完全的勝任工作。

        會計電算化實訓(xùn)缺乏綜合性和應(yīng)用性。在目前會計電算化的教學(xué)中,都是按照模塊進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中對完整的模塊不太了解,而一般企業(yè)都要求學(xué)生對會計軟件有一個綜合處理能力,這就使得在工作上出現(xiàn)障礙,難以勝任。另外,由于一些高職院校對軟件和硬件很難做到及時更新,使得教學(xué)內(nèi)容跟不上社會的要求,學(xué)生很難學(xué)到實質(zhì)的原理和應(yīng)用操作,因而,會計電算化目前的操作缺乏綜合性以及實用性。

        ERP環(huán)境下高職會計電算化教學(xué)改革

        ERP壞境下高職會計電算化教學(xué)目標(biāo)。在企業(yè)進(jìn)行ERP軟件時,由于其強(qiáng)大的功能,使得其可以同時綜合會計數(shù)據(jù)和生產(chǎn)數(shù)據(jù)來對企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的核算,這將導(dǎo)致會計的核算和管理會發(fā)生本質(zhì)的改變。這種改變使得企業(yè)對會計人才的要求越來越高,因而,必須對會計電算化的課程進(jìn)行改革,必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念,不僅要注重理論知識的傳授,而且對于實際操作能力也要不斷加強(qiáng),同時對培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力也不能忽視,使得學(xué)生能夠隨著社會的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)步。

        ERP壞境下會計電算化課程實訓(xùn)的改革。在傳統(tǒng)的會計電算化課程中,一些例子都是按照軟件的基本功能進(jìn)行編寫的,這種案例雖然在對功能進(jìn)行講解時比較有說服力,但是容易導(dǎo)致學(xué)生混淆模塊間的相互關(guān)系,不能很好的將模塊之間進(jìn)行融合。(王瑩.ERP環(huán)境下高職會計電算化教學(xué)改革 [J].科教導(dǎo)刊(中旬刊 ),2013,(10):142+187)因此,在編寫書中的例子時,可以結(jié)合一些企業(yè)的案例來進(jìn)行知識的講解,一方面可以使學(xué)生對以后的工作有個初步的了解,另一方面也提高了學(xué)生對會計電算化知識的運用。

        建立有效的教學(xué)評價體系。對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的測評也需要結(jié)合多種方式,而不能局限于單一的考核模式,考核的方式應(yīng)該涉及學(xué)生的方方面面,不僅進(jìn)行綜合能力、綜合素質(zhì)以及基礎(chǔ)知識考核,同時對于學(xué)生的品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及團(tuán)隊合作能力進(jìn)行考核,這樣對增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭力有極大的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過程中,要始終做到學(xué)生是課堂上的中心,教師不能舉步不前,必須對教學(xué)方法和考核方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革,培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)、高能力的會計人才。

        綜上考慮,隨著會計技術(shù)的不斷發(fā)展,企業(yè)對人才的要求不斷提高,高職院校應(yīng)該清楚地看到這一點,對會計電算化課程的改革應(yīng)該考慮到ERP這個大環(huán)境,不斷對課程教學(xué)進(jìn)行完善,提高教師的綜合教學(xué)能力,培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高質(zhì)量會計人才。

        (作者單位:海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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