◎李永軍

內(nèi)地高校新疆籍學(xué)生心理安全探討

◎李永軍

眾所周知，“心理問(wèn)題”，尤其是心理安全問(wèn)題是內(nèi)地高校新疆學(xué)生這一群體的首要課題。內(nèi)地高校新疆學(xué)生的心理問(wèn)題較突出的，特別是心理安全難以得到滿足，總覺(jué)得不踏實(shí)，從而引發(fā)各種心理疾病。針對(duì)內(nèi)地高校新疆學(xué)生存在的心理安全問(wèn)題，采取應(yīng)對(duì)措施，是學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。

內(nèi)地高校新疆籍學(xué)生彼此之間在文化基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等方面存在較大差別，與內(nèi)地學(xué)生也有很大差異，再加上民族問(wèn)題的敏感性，從而形成了內(nèi)地新疆籍學(xué)生教育教學(xué)工作的特殊性和復(fù)雜性。而他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母來(lái)到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)、接受教育，可以想象，他們承受著巨大的思想和心理壓力。因此，對(duì)于這些“特別”的孩子來(lái)說(shuō)，心理安全教育顯得尤為重要。

新疆籍的學(xué)生由于母語(yǔ)的差異與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生的差距在意料之中，遠(yuǎn)離父母的孤獨(dú)，繁重學(xué)習(xí)的壓力，人際關(guān)系的無(wú)助，青春期的躁動(dòng)等，往往引起新疆的學(xué)生的心理不安全感。本人就內(nèi)地高校的新疆生的心理安全問(wèn)題進(jìn)行探討，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。

心理安全問(wèn)題的表現(xiàn)

孤獨(dú)感如影隨形，經(jīng)常處于無(wú)助狀態(tài)。孤獨(dú)是一種認(rèn)為自己被世人所拒絕、所遺忘，心理上與世人隔絕開(kāi)的主觀心理感受。是缺乏與人交往的結(jié)果，又是難以與人交往的心理問(wèn)題。新疆籍的學(xué)生不擅長(zhǎng)與同學(xué)和老師溝通，有困難不敢找同學(xué)和老師的幫助，在陌生場(chǎng)合或老師在場(chǎng)的情況下，更加緊張，往往致自己于被動(dòng)孤立的地步。

學(xué)習(xí)壓力大，一些學(xué)生因心理問(wèn)題導(dǎo)致考前身體不適。學(xué)習(xí)是新疆生的主要任務(wù)，到內(nèi)地接受優(yōu)質(zhì)教育，將來(lái)找個(gè)理想的工作，理應(yīng)是每位新疆學(xué)子的美好夢(mèng)想。他們考入這所高校，都被平均分到每個(gè)班里了，一個(gè)班里只有幾個(gè)新疆生，在班里新疆生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法與本地學(xué)生相比，想學(xué)好，是好事，但不是說(shuō)想學(xué)好，就一定能學(xué)好。每一次開(kāi)始，對(duì)新疆生來(lái)說(shuō)，都是一次折磨，能進(jìn)入本地學(xué)生領(lǐng)先行列的人簡(jiǎn)直是鳳毛麟角，絕大部分學(xué)生只有墊底的份。四年，就是這樣周而復(fù)始，心理由此變得越來(lái)越強(qiáng)大?！拔易哉J(rèn)為學(xué)習(xí)是努力的，也有按照老師的要求去做，但考試卻又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，有這種情況的學(xué)生不在少數(shù)。

過(guò)于敏感，疑心重。高校學(xué)生自尊心強(qiáng)，但往往容易走向反面，形成極度自卑心理，再加上人際交往的困難，不良的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，導(dǎo)致疑心重，過(guò)于敏感，總覺(jué)得有同學(xué)在背后說(shuō)自己的壞話，或給自己使壞，老師或同學(xué)的一個(gè)動(dòng)作，或者不經(jīng)意的一句話，便以為是在議論自己，琢磨半天，努力發(fā)現(xiàn)其中的“潛臺(tái)詞”。

內(nèi)地高校新疆籍學(xué)生心理的安全教育的有效途徑與方法

開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。學(xué)生的心理問(wèn)題，很大程度是來(lái)源于對(duì)健康心理知識(shí)的淡薄，開(kāi)展正面的心理健康教育，教會(huì)學(xué)生掌握必要的心理疏導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)自我宣泄，自我賞識(shí)。利用每月的例會(huì)，請(qǐng)心理老師開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待自己的心理障礙。充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，合理發(fā)泄不良情緒，用積極情緒代替消極情緒；淡化被動(dòng)受教，培養(yǎng)學(xué)生自我疏導(dǎo)的自助能力。充分利用社會(huì)力量，多渠道開(kāi)展情感輔導(dǎo)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，減輕來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力。分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)，對(duì)于解決學(xué)習(xí)的兩極分化無(wú)疑是有幫助的?；A(chǔ)好、習(xí)慣好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主探究，老師重在點(diǎn)撥、指導(dǎo)；學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生，開(kāi)小灶，補(bǔ)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的自信心，減少憂慮，增強(qiáng)心理的安全感。開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，新疆學(xué)生與本地學(xué)生結(jié)成一對(duì)一的學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮本地學(xué)生的積極性，也加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)。利用周末晚自習(xí)時(shí)間，組織小老師輔導(dǎo)，實(shí)行同伴助學(xué)，增進(jìn)同學(xué)間友誼。

多渠道優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)心理環(huán)境。學(xué)生間認(rèn)識(shí)了解，除了日常生活的接觸渠道外，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)了解，解除戒備心，增進(jìn)人際關(guān)系，是個(gè)重要的途徑。組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)。參觀大型企業(yè)，了解改革開(kāi)放的偉大成就；考察名勝古跡，了解祖國(guó)大好河山，加強(qiáng)對(duì)本土文化的理解，有利于民族文化的交流，培養(yǎng)開(kāi)放的胸襟；探訪社區(qū)殘障人士、獨(dú)居老人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得感恩。

加強(qiáng)家校聯(lián)系，完善心理支持系統(tǒng)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解，配合學(xué)校做好其子女的教育工作。內(nèi)地高校新建籍學(xué)生這一特殊群體，牽掛著萬(wàn)千家庭，對(duì)這一代人教育的成功與否，關(guān)乎祖國(guó)西部邊陲的安寧和發(fā)展。因此，必須高度關(guān)注這一群體心理安全問(wèn)題，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自身身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握紓解心理壓力的方法和技巧，健康成長(zhǎng)成為建設(shè)西部的合格人才。

教會(huì)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法。內(nèi)地高校的學(xué)生，來(lái)自不同的民族，家庭條件、個(gè)性特點(diǎn)、思想素食和文化水平各不相同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)自然也不一樣?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”的道理同樣適用于此。教給學(xué)生一些自我心理調(diào)節(jié)的方法，對(duì)培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)來(lái)說(shuō)，是有益的保證。而最好的心理調(diào)節(jié)方法就是與人交流，要教會(huì)學(xué)會(huì)傾訴或聽(tīng)別人傾訴。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)，較之內(nèi)地學(xué)生，新疆的部分學(xué)生脾氣暴躁，遇事更容易沖動(dòng)，如不及時(shí)談心交流，他們很可能會(huì)因承受壓力太大而出現(xiàn)極端行為。因此，要經(jīng)常與他們談心，讓他們?cè)谟惺裁聪氩煌ǖ氖聲r(shí)，及時(shí)找信任的朋友、老師說(shuō)，痛痛快快地說(shuō)，宣泄一下自己的情緒，適時(shí)排解心中的煩惱與不安、緊張和焦慮，在自我調(diào)節(jié)中保持健康的心理。

有的放矢開(kāi)展學(xué)生個(gè)別心理談話。注重對(duì)心理上存在明顯障礙和行為上存在較多問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，在談話中注意順應(yīng)學(xué)生中較強(qiáng)的成人感和獨(dú)立意識(shí)，保護(hù)他們敏感的自尊心，尊重他們的正確主張。如有針對(duì)性地與思鄉(xiāng)情緒較重的同學(xué)談心，把他們視為自己的親人，幫助學(xué)生適時(shí)調(diào)整好自己的情緒，樹(shù)立自信、自立、自強(qiáng)的健康心理。

（作者單位:塔里木大學(xué)； 目前在浙江師范大學(xué)從事內(nèi)地新疆籍少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作）