摘要：本文以調(diào)查和深入訪談等研究方法，對(duì)巴基斯坦伊斯蘭堡孔子學(xué)院學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與需求做了初步的分析，提出了提升巴基斯坦學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟示，以及漢語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的建議。

關(guān)鍵詞：巴基斯坦；需求；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；調(diào)查；訪談

一、引言

中巴經(jīng)濟(jì)走廊作為“一帶一路”倡議的旗艦項(xiàng)目，其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)不斷顯現(xiàn)，特別是有很多中資企業(yè)，都為漢語(yǔ)學(xué)生提供了好多就業(yè)的機(jī)會(huì)。國(guó)家漢辦也出臺(tái)了“南亞師資獎(jiǎng)學(xué)金”項(xiàng)目，每年會(huì)至少為巴基斯坦增加200個(gè)孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金名額，因?yàn)楹芏鄬W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生家境不是很好，如果有獎(jiǎng)學(xué)金的支持，他們就能夠順利完成學(xué)業(yè)。這樣有效地激發(fā)了巴基斯坦學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。巴基斯坦國(guó)立現(xiàn)代語(yǔ)言大學(xué)（National University of Modern Languages）的漢語(yǔ)學(xué)生之前新生會(huì)在二三百人，2017年新學(xué)期的新生以達(dá)到六七百人。

二、理論背景

需求分析（needs analysis） ①興起于20世紀(jì)70年代，最初用于外語(yǔ)教學(xué)中的“專門(mén)用途英語(yǔ)/語(yǔ)言”（ESP/LSP = English /Language for Specific or Special Purposes）中，指能夠在教學(xué)過(guò)程中分析并診斷學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而更好地改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，有效地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因需施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

動(dòng)機(jī)（motive）是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。20世紀(jì)50 年代兩位有名的研究者Gardner和Lambert提出了兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型②：融入型動(dòng)機(jī)（integrative motivation）和工具型動(dòng)機(jī)（instrumental motivation）。融入型動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)或文化感興趣、想融入目的語(yǔ)國(guó)家的社團(tuán)、希望更好的了解目的語(yǔ)國(guó)家的人們及他們的生活。工具型動(dòng)機(jī)是指學(xué)生把語(yǔ)言視為一種交流工具，掌握它的目的是為了獲得經(jīng)濟(jì)上的實(shí)惠或其他好處。

三、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

調(diào)查對(duì)象主要由以下三部分構(gòu)成：首先是社會(huì)上的從業(yè)人員或退休老人。他們由于自己的工作與中國(guó)有關(guān)系，或者單純地對(duì)漢語(yǔ)感興趣，所以迫切想學(xué)習(xí)到純正且扎實(shí)的漢語(yǔ)，同時(shí)了解中國(guó)的文化。其次是漢語(yǔ)作為第二學(xué)位或第二外語(yǔ)的大學(xué)生。還有就是將來(lái)想把漢語(yǔ)作為專業(yè)或第一外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的中學(xué)生。

問(wèn)卷中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的題目，其具體的調(diào)查結(jié)果如下表所示：

四、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)以上表格和調(diào)查情況中可以看出，來(lái)到孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生，大多數(shù)是對(duì)漢語(yǔ)、對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化感興趣，或者想了解中國(guó)的文化，或者是因?yàn)楣ぷ餍枰拖胱鰸h語(yǔ)翻譯、漢語(yǔ)老師或者要申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金去中國(guó)學(xué)習(xí)，這部分學(xué)習(xí)者占總?cè)藬?shù)的52%，其次是想和中國(guó)人做生意的占31%，還有17%有的是為了將來(lái)找一份和漢語(yǔ)相關(guān)的工作，有的是聽(tīng)從父母的安排?？梢?jiàn)，巴基斯坦伊斯蘭堡孔子學(xué)院學(xué)習(xí)者大多數(shù)是對(duì)漢語(yǔ)、對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化感興趣，這一融入型動(dòng)機(jī)才是大多數(shù)學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的根本原因。其次才是利用漢語(yǔ)來(lái)找到更好的工作或者想和中國(guó)人做生意等任務(wù)這樣的工具型動(dòng)機(jī)，因此，也就不難理解為什么大家都對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)充滿了熱情了。

五、深入訪談

筆者有針對(duì)性的選取了歷年來(lái)在伊斯蘭堡孔子學(xué)院教學(xué)期間結(jié)識(shí)的學(xué)生和朋友就漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求分析等方面進(jìn)行了深入訪談，得到了第一手的寶貴材料。

筆者對(duì)其中的孔院學(xué)員，中巴情俱樂(lè)部的負(fù)責(zé)人烏瑪先生進(jìn)行了深入地訪問(wèn)。在訪談中當(dāng)筆者問(wèn)及烏瑪為什么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，他熱情地介紹說(shuō)，他想和中國(guó)人做生意，如果會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，將會(huì)對(duì)公司的業(yè)務(wù)幫助很大。所以他在伊斯蘭堡孔子學(xué)院報(bào)名參加了漢語(yǔ)班。當(dāng)筆者問(wèn)及對(duì)巴基斯坦?jié)h語(yǔ)需求的理解時(shí)，烏瑪講述到2015年9月他在伊斯蘭堡孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷，他的同學(xué)大部分都是國(guó)立現(xiàn)代語(yǔ)言的大學(xué)的學(xué)生，還有一些公務(wù)員和商人。烏瑪認(rèn)為，不少中國(guó)朋友來(lái)巴基斯坦淘金，關(guān)于注冊(cè)公司、尋租、安保服務(wù)、租車及與巴基斯坦人洽談等都需要很多幫助，而同時(shí)又有很多巴基斯坦商人想和中國(guó)人做生意，項(xiàng)目合作和代理等，語(yǔ)言先行，就可以為雙方的交流提供平臺(tái)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及需求方面的問(wèn)題，他向筆者介紹到，由于漢語(yǔ)學(xué)生的動(dòng)機(jī)不同，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也是多樣的，有好多朋友是做生意的，之前去過(guò)中國(guó)，在中國(guó)進(jìn)口貨物，目前或?qū)?lái)計(jì)劃和中國(guó)人做生意。

另一位約談?wù)呤枪P者在為學(xué)生找工作時(shí)，結(jié)識(shí)的中國(guó)電力公司巴基斯坦辦事處的負(fù)責(zé)人洪源經(jīng)理，他和筆者講，他們所能夠提供的崗位，一是在辦公室負(fù)責(zé)接待，針對(duì)的更多的是巴基斯坦的客戶；二是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和巴基斯坦政府高官的會(huì)議及洽談；三是負(fù)責(zé)組織和管理巴基斯坦員工的生活及工作安排等。這就要求漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，如果既能說(shuō)流利的漢語(yǔ)，又有自己的專業(yè)，他們就可以順利找到更高收入的工作。正是基于這一現(xiàn)實(shí)的漢語(yǔ)需求，旁遮普省政府與北京語(yǔ)言大學(xué)合作，于2016年4月開(kāi)辦了旁遮普省政府漢語(yǔ)獎(jiǎng)學(xué)金班，項(xiàng)目班的學(xué)員都有自己的專業(yè)，來(lái)北京語(yǔ)言大學(xué)進(jìn)行為期兩年的漢語(yǔ)?？茖W(xué)習(xí)。還有一些中資企業(yè)，比如華為公司巴基斯坦分公司，中巴投資有限公司等在伊斯蘭堡孔子學(xué)院的協(xié)助下為企業(yè)的客戶和員工開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課。

六、結(jié)語(yǔ)

從本文的研究中，我們可以得出，在面對(duì)巴基斯坦學(xué)生積極高漲的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)要明確認(rèn)知巴基斯坦學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所面臨的困境，積極探索提升巴基斯坦學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方案，攻堅(jiān)克難。首先，要著重增強(qiáng)漢語(yǔ)在巴基斯坦使用的必需性；其次，培養(yǎng)過(guò)硬的漢語(yǔ)師資隊(duì)伍，把學(xué)生留住，讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；第三，增設(shè)漢語(yǔ)助學(xué)基金，為很多有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，但家境不好的學(xué)生提供幫助。第四，鼓勵(lì)和支持民辦漢語(yǔ)機(jī)構(gòu)的發(fā)展， 為家境殷實(shí)，卻存在時(shí)間問(wèn)題的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。協(xié)助中資企業(yè)出資為公司員工及客戶開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)班。第五，面對(duì)很多中小學(xué)想開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課，卻面臨著師資不足的問(wèn)題，一方面要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)教師派送的力度，同時(shí)還要強(qiáng)化本土教師培訓(xùn)，積極探索培養(yǎng)合格、充足的本土師資的路徑。第六，教師及教學(xué)機(jī)構(gòu)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如漢語(yǔ)角、微信群等，以滿足學(xué)生將課上所學(xué)，在課下得到充分地練習(xí)的需求。最好，在根本上，要求漢語(yǔ)教師必須建立良好的師生關(guān)系，用心做事，從心底尊重學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升，滿足學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪傳斌 《外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求分析》，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》，2007年第一期。

[2]Gardner，R.C.，&Lambert，W.E.Attitudes and Motivation in Second Language Learning [M].Rowley，Mass.：Newbury House，1972：266-272.

作者簡(jiǎn)介：麻旭（1984年—），男，吉林四平人，北京語(yǔ)言大學(xué)孔子學(xué)院工作處，助教，碩士，語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。