余東芳　郭裕湘

產教深度融合是我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和方向。2014年，國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！苯陙恚覈殬I(yè)教育積極探索產教融合，校企合作實踐取得了不少成就，但也存在形式單一、渠道不暢、制度不健全等諸多問題，這在一定程度上阻礙了產教融合向更深層次發(fā)展。筆者認為，現(xiàn)代職業(yè)教育產教深度融合，必須在各環(huán)節(jié)明確“什么是深度融合”“為什么深度融合”“怎樣深度融合”的根本問題，而要回答這些問題，必須抓住文化融合這一核心要素。

一、文化融合是產教深度融合的核心

產教融合是指學校與產業(yè)（主要指行業(yè)、企業(yè)）充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，在互信與合約基礎上，開展合作辦學，培養(yǎng)經濟社會發(fā)展所需人才的教育活動方式。產教融合涉及制度、教學、科研、師資、文化等全方位、多角度的深度融合，而其核心是文化融合。文化融合即學校文化與行業(yè)、企業(yè)文化的深度融合。

多年來，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展已經形成了獨具特色的學校文化和行企文化。其中，學校文化包括辦學宗旨、辦學模式、培養(yǎng)目標、校風學風、人際關系、心理氛圍等，這些文化體現(xiàn)了一所學校的精氣神，是一所學校最核心、最高層次的精神內核。行業(yè)文化和企業(yè)文化是社會文化的重要組成部分。行業(yè)文化是行業(yè)在人類文化、社會文化和經濟文化背景下，逐步形成的與行業(yè)相關的基本信念、價值觀念、道德規(guī)范，以及由此產生的思維方式、行為方式、品牌效應的綜合體現(xiàn)。行業(yè)文化影響著行業(yè)的發(fā)展模式、制度選擇、政策取向以及各種資源開發(fā)和生產要素組合的水平，影響著行業(yè)發(fā)展的速度、質量和水平。企業(yè)文化是企業(yè)在實踐中逐步形成的，為全體員工共同認同和遵守的，帶有本企業(yè)特色的價值觀念、經營準則、經營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的綜合。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力，是企業(yè)核心競爭力的關鍵要素。

（一） 行企價值觀與學校價值觀的融合是產教文化深度融合的第一要義

價值觀是文化的核心，對文化的影響力、凝聚力有巨大的影響作用，文化融合的第一要義就是價值觀融合。行企文化與學校文化既有共性又有差異，他們在價值觀的表現(xiàn)上也同樣具有共性和差異。他們的共同點在于：都是社會文化的重要組成部分，共同遵循社會主義核心價值觀的引導，并承擔一定的社會責任；都追求卓越的理想和目標；都需要組織人員的廣泛參與。他們的差異在于：行企文化可能來源于企業(yè)創(chuàng)始人個人的創(chuàng)造或企業(yè)領導者對企業(yè)職工已有精神的進一步提煉；學校文化則更多的是來源于黨和國家的教育方針、政策精神和古今中外的教育思想與實踐。行企文化與經濟活動緊密相聯(lián)，更加注重經濟價值；學校文化與教育活動緊密相關，更加注重育人價值。產教價值觀的深度融合是學校與行業(yè)企業(yè)為了尋找共同的價值追求，創(chuàng)造最大化的社會效益而求同存異、共同發(fā)展的動態(tài)過程，它是產教文化深度融合的核心脈絡。

（二） 行企文化素質與學校素質教育的融合是產教文化深度融合的重要內容

現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)在競爭中不僅需要資本、技術、人才等要素，更要具備較高的文化素質水平。行企文化素質包括行業(yè)企業(yè)的價值觀、企業(yè)精神、經營戰(zhàn)略、道德環(huán)境建設、知名度與美譽度、企業(yè)形象塑造等。行企文化素質建設是知識經濟對行業(yè)企業(yè)提出的必然要求，是行業(yè)企業(yè)適應21世紀科技競爭、人才競爭的必備條件。而學校素質教育是以育人為目的的社會活動，提高學生素質是其根本目的所在。行業(yè)企業(yè)文化素質建設與學校素質教育的深度融合就是指將行業(yè)企業(yè)先進的價值理念、企業(yè)精神、道德準則與行為規(guī)范等融入到學校素質教育體系中，培養(yǎng)高素質的職業(yè)人，使學生在未來能夠盡快適應、引領行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)產教融合社會效益的最大化。

（三） 行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新精神是產教文化深度融合的前沿陣地

行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新精神滲透在一切生產經營活動中，是行業(yè)企業(yè)鑄造和保持其核心競爭力的靈魂，也是企業(yè)文化的重中之重。行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的培育，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的制度機制和崇尚科學精神的組織氛圍。創(chuàng)新精神是產教文化融合的前沿陣地，即要將行業(yè)企業(yè)開拓進取、創(chuàng)新創(chuàng)造的理念意識、寶貴精神與良好的制度氛圍融合到學校高素質技能型人才的培養(yǎng)過程當中，使學生自覺樹立開拓進取、創(chuàng)新創(chuàng)造的意識信念，不僅能適應當前行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀，還能引領和開拓行業(yè)企業(yè)的未來，代表行業(yè)企業(yè)的先進生產力?？梢哉f，掌握了行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，就占領了產教文化深度融合的前沿陣地。

二、產教文化深度融合的重要價值

（一）培養(yǎng)德、智、體、美、善、雅的高素質技能人才是產教文化深度融合的根本價值

文化的本質是“人化”，即按照“人”的標準和理想改變人自身及其世界，使人的生命存在更高級、更文明。產教文化深度融合是行業(yè)企業(yè)的先進文化精髓與學校育人文化的有機融合，它使學生由原本自發(fā)的、混沌的狀態(tài)向理想、文明的方向轉變，幫助學生成為在倫理道德、行為習慣、人格特質、專業(yè)技能等方面均達到行業(yè)要求的高素質、高水平職業(yè)人才。

（二） 建立獨具特色、先進融合的文化教育體系是產教文化深度融合的教育價值

產教文化深度融合既提煉、發(fā)揚了先進行企文化，又融入了包容入心的育人文化。它們共同在學校育人系統(tǒng)中發(fā)揮作用，形成獨具特色、先進融合的文化教育體系，深化校園文化的內涵，更新教育理念，使職業(yè)教育更好地對接產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮產教文化深度融合的教育價值。

（三） 創(chuàng)造和諧精進、引領社會的文化生態(tài)系統(tǒng)是產教文化深度融合的社會價值

產教文化深度融合代表了聚集行業(yè)企業(yè)的精英人才和先進的教育活動，他們構成了先進社會文化的內在組成部分。而當高素質畢業(yè)生走出校門走向社會時，他們將創(chuàng)造行業(yè)、企業(yè)、社會、民族和國家的價值。從這個意義上來說，產教文化深度融合本身就是對社會先進文化的建設和引領，發(fā)揮著引領社會文化發(fā)展的重要作用。

三、產教文化深度融合的策略與途徑

（一）用中國特色社會主義文化觀統(tǒng)領產教文化深度融合建設

行業(yè)、企業(yè)、學校作為社會主義事業(yè)的重要組成部分，具有廣泛的共同屬性。在實踐活動上，它們屬于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的范疇，都積極為我國經濟社會發(fā)展添磚加瓦。在屬性上，它們都屬于社會主義先進文化，共同為培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的國家目標服務。用中國特色社會主義文化觀統(tǒng)領產教文化深度融合建設，要充分認識到行業(yè)、企業(yè)、學校三類主體的共同屬性及合作的基礎，使他們在發(fā)揮社會職能上形成合力，為國家、社會、本組織的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，做社會主義建設的先進力量。

（二） 建立產教深度融合的文化體系

文化融合是指具有不同特質的文化在尊重差異的基礎上，通過不斷接觸、交流、溝通，進而不斷適應、吸收、滲透，直至不斷消解文化沖突、形成新的文化體系的過程。產教文化深度融合的最高層次是建立共同認可與共同遵守的核心文化體系。建立核心文化體系一方面需要在社會主義先進文化背景下提煉并擴大雙方的文化認同，形成思想共識；另一方面要不斷創(chuàng)新融合的機制與載體，使雙方各自擁有的先進要素更好地集聚融合，實現(xiàn)效益的最大化。

（三）培育持續(xù)的創(chuàng)新精神是產教文化深度融合發(fā)展的動力

當今時代，創(chuàng)新是企業(yè)生存和發(fā)展壯大的唯一出路，是推動產教深度融合的文化訴求。創(chuàng)新的本質是突破。產業(yè)、行業(yè)、學校等組織要結合時代與社會的要求，對自身擁有的科技、信息、資本、市場、人才、品牌等先進要素進行持續(xù)地改造優(yōu)化，使其突破原有的組合，更高效地適應時代要求，適應產教深度融合的發(fā)展需求；要凝練行業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)新實踐與理念，并進行廣泛的宣傳與教育，創(chuàng)設鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、指導創(chuàng)新的開放文化氛圍。

（本文系2016年廣西職業(yè)教育教學改革研究基金項目重大招標課題“產教深度融合建設研究”階段性成果；項目編號：GXZJ2016ZD25）

（責編 黃紫鵑）endprint