嚴(yán)星林

2016年6月，經(jīng)過多次的研討論證，北京市海淀區(qū)教委與中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心合作，積極引進(jìn)“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目。一年多來，海淀區(qū)“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目組（以下簡(jiǎn)稱“項(xiàng)目組”），一邊實(shí)踐、一邊研究，逐步形成了具有海淀特點(diǎn)的項(xiàng)目“實(shí)施模式”。

一、清晰的項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)思想

成立之初，項(xiàng)目組反復(fù)思考：這究竟是一個(gè)什么樣的項(xiàng)目？如何認(rèn)識(shí)和理解這一項(xiàng)目的核心理念？海淀區(qū)作為教育經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，項(xiàng)目究竟能為海淀區(qū)的教師教育甚至教育整體發(fā)展做什么樣的探索？又能為總項(xiàng)目作出哪些貢獻(xiàn)？經(jīng)過反復(fù)研討，項(xiàng)目組逐步明晰項(xiàng)目指導(dǎo)思想，體現(xiàn)在以下三條。

1.“四有”標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)發(fā)展的新方向

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我國(guó)在教師專業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)工作上，更為注重的是教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教學(xué)專業(yè)技能的提升，忽略了教師職業(yè)本身的價(jià)值引領(lǐng)和認(rèn)同。在基礎(chǔ)教育“立德樹人”的總價(jià)值觀要求下，偏重“傳道”的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，無疑是當(dāng)下教師教育、教師專業(yè)發(fā)展等工作的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。這個(gè)風(fēng)向標(biāo)突出的是教師綜合育人能力。因此，海淀項(xiàng)目的實(shí)施方案指向全面提升教師的綜合育人能力，將“四有”標(biāo)準(zhǔn)作為教師專業(yè)發(fā)展的新方向。

2.“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃是助推教師育人能力提升的大平臺(tái)

“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目是一個(gè)高起點(diǎn)、大范圍的平臺(tái)。項(xiàng)目的推進(jìn)者多元，推進(jìn)領(lǐng)域廣泛，推進(jìn)模式多樣。尤其是項(xiàng)目提出的培育與發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與提煉、交流與共享等策略，學(xué)校發(fā)展共同體的實(shí)施方式，對(duì)各個(gè)地區(qū)的教師教育工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

因此，海淀區(qū)以海淀教委的名義，以區(qū)域整體推進(jìn)的形式，加入行動(dòng)計(jì)劃，成為“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃的國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)。海淀區(qū)以更加積極主動(dòng)的態(tài)度，響應(yīng)總項(xiàng)目組“促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量”的宗旨，同時(shí)也借助平臺(tái)，做好海淀教師發(fā)展的工作。

3.海淀“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目是促進(jìn)海淀教育質(zhì)量的重要途徑

借助這個(gè)項(xiàng)目平臺(tái)，海淀區(qū)必將在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，實(shí)現(xiàn)多元、綜合、統(tǒng)籌的改革思路，在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程改革深化、提升辦學(xué)水平、擴(kuò)大區(qū)域辦學(xué)影響、增強(qiáng)教育強(qiáng)區(qū)應(yīng)有的引領(lǐng)示范作用等方面，發(fā)揮重要作用。

二、立體化的項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

項(xiàng)目組圍繞“四有”標(biāo)準(zhǔn)與“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃的項(xiàng)目特點(diǎn)，構(gòu)建了以“七大專項(xiàng)、四大行動(dòng)、三大課題”為具體載體，從縱向、橫向和點(diǎn)上合力推進(jìn)的立體化項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容。

（一）七大專項(xiàng)聚焦海淀教師發(fā)展核心素養(yǎng)

結(jié)合海淀區(qū)教師教育實(shí)際情況，項(xiàng)目組將“四有”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化和分解，聚焦教師發(fā)展核心素養(yǎng)，形成以下研究專項(xiàng)。

1.海淀教師學(xué)科專業(yè)能力提升專項(xiàng)

針對(duì)區(qū)域基礎(chǔ)教育中各學(xué)科、各發(fā)展層級(jí)的教師，做到造就一批名師、引領(lǐng)一支團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)生一批成果、帶動(dòng)一門學(xué)科，推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。以關(guān)注每一位教師的卓越發(fā)展為核心，立足課堂，聚焦核心領(lǐng)域，面向?qū)嵺`開展體驗(yàn)式的深度學(xué)習(xí)，聚合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建多元互動(dòng)學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)其成長(zhǎng)為專家型

教師。

2.海淀干部教師領(lǐng)導(dǎo)能力提升專項(xiàng)

切實(shí)提升中小學(xué)干部教師領(lǐng)導(dǎo)能力，一方面，更新干部教師教育觀念、育人觀念，幫助干部確立和強(qiáng)化以人為本、以全體學(xué)生健康成長(zhǎng)為本的先進(jìn)治校理念，系統(tǒng)掌握科學(xué)診斷學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的技能，以及建設(shè)促進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)積極發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的策略方法；另一方面，讓學(xué)校干部教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校管理思路，開闊國(guó)際視野，優(yōu)化教育管理理念，提升自我認(rèn)知和領(lǐng)導(dǎo)力，掌握正確的人才“選用育留”方法，掌握組織管理的技能與工具，提高學(xué)校文化塑造能力。

3.海淀教師師德提升專項(xiàng)

倡導(dǎo)全體教師用日常行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用微行動(dòng)傳遞教育正能量。針對(duì)全體教師開展“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)。組織“我身邊的好老師”“講述我的教育故事”等評(píng)選活動(dòng)，喚醒教師的職業(yè)價(jià)值感，營(yíng)造尊師愛師的良好氛圍。開展體驗(yàn)式的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建跟進(jìn)式、可持續(xù)的教師發(fā)展新模式，引領(lǐng)教師在真實(shí)的教育事件中自覺反思和提升、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。

4.海淀教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升專項(xiàng)

以“行”求“知”，以多種形式的參與體驗(yàn)式活動(dòng)，幫助教師增進(jìn)傳統(tǒng)文化知識(shí)和素養(yǎng)，提高教師的道德與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育理念的中小學(xué)教師，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校建設(shè)，帶動(dòng)千家萬戶的經(jīng)典傳習(xí)，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)”，增強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

5.海淀教師研究素養(yǎng)提升專項(xiàng)

以課題研究為載體，開展科研種子教師研修、科研骨干研修、專家型教師研究等子項(xiàng)目，為學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)提供專業(yè)支持。

6.海淀教師心理健康教育專項(xiàng)

以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的心理健康教師為目標(biāo)，圍繞心理健康教師專業(yè)能力提升開展主題式培訓(xùn)，通過專題講座、活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)校心理健康輔導(dǎo)技術(shù)學(xué)習(xí)等多種形式，幫助心理健康教師提升開展學(xué)校心理健康教育的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生心理健康水平。

7.海淀教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制研究專項(xiàng)

結(jié)合海淀區(qū)教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，探索區(qū)域教師隊(duì)伍整體建設(shè)的有效路徑，在海淀區(qū)教師入職、培訓(xùn)、晉職、獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，為海淀教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（二）四大行動(dòng)踐行“四有”標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)校所處學(xué)區(qū)的地理位置，將54所試驗(yàn)學(xué)校組成11個(gè)學(xué)校發(fā)展共同體。其中11所優(yōu)質(zhì)學(xué)校成為基地校，43所學(xué)校成為項(xiàng)目校。每1所基地校聯(lián)合3～6所項(xiàng)目校，組成11個(gè)區(qū)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展共同體。以基地校為龍頭，各項(xiàng)目試驗(yàn)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，積極開展以下行動(dòng)。

1.踐行“從我做起”行動(dòng)計(jì)劃endprint

本行動(dòng)計(jì)劃倡導(dǎo)學(xué)校引導(dǎo)每一位教育工作者按照“四有”好老師的要求，從我做起，提升育人能力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)而自覺行動(dòng)；倡導(dǎo)每一位教育工作者愛崗敬業(yè)、言傳身教、讀懂學(xué)生、尊重與信任學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注特需生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展。

2.落實(shí)“尊師愛師”行動(dòng)計(jì)劃

本行動(dòng)計(jì)劃倡導(dǎo)學(xué)生敬愛師長(zhǎng)、感念師恩，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，提升教師的職業(yè)幸福感，推動(dòng)尊師重教的良好風(fēng)尚在每一個(gè)學(xué)生心中、家長(zhǎng)心中、在全社會(huì)深深扎根，讓教師成為人人羨慕的

職業(yè)。

3.做好“記錄傳承”行動(dòng)計(jì)劃

本計(jì)劃倡導(dǎo)采用多種形式，記錄好老師的生命故事、挖掘好老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、塑造好老師的動(dòng)人形象、傳播好老師的崇高精神，讓好老師精神得以傳承。各學(xué)?？梢砸揽孔陨砹α炕蛘呱鐣?huì)資源收集整理在本地區(qū)、本校教育發(fā)展過程中發(fā)生的感人教育故事。在學(xué)校發(fā)起“尋找身邊的好老師”活動(dòng)，充分挖掘涌現(xiàn)出的典型人物和優(yōu)秀案例，傳播當(dāng)代好老師的育人故事，喚起全社會(huì)對(duì)身邊好老師的關(guān)注與關(guān)愛。

4.開展“互通互助”行動(dòng)計(jì)劃

通過區(qū)域、學(xué)校、教師間的互通互助、資源共建共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、東西部學(xué)校之間互通互助，共同成長(zhǎng)。由一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)本區(qū)外若干所學(xué)校的方式建立學(xué)校發(fā)展共同體。將搭建名校等優(yōu)質(zhì)資源輻射平臺(tái)，尤其鼓勵(lì)名校發(fā)揮擔(dān)當(dāng)，用行動(dòng)真正踐行“中國(guó)好老師”精神，實(shí)現(xiàn)教育扶貧、精準(zhǔn)幫扶，提升貧困地區(qū)的教師育人能力。

（三）三大課題提升教師育人能力

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐研究

本專項(xiàng)面向試驗(yàn)學(xué)校的學(xué)科教研組長(zhǎng)、班主任和德育干部三個(gè)群體，通過本專項(xiàng)的研究，切實(shí)幫助教師樹立新時(shí)期的教育理想信念。著重探索學(xué)科滲透與活動(dòng)體驗(yàn)兩種社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要策略，形成相應(yīng)的內(nèi)容資源、活動(dòng)資源、典型案例和讀本。

2.認(rèn)識(shí)學(xué)生行動(dòng)研究

本專項(xiàng)面向?qū)W科教師、班主任群體，將圍繞如何認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生這個(gè)主題，幫助教師提升研究學(xué)生的能力。著重探索認(rèn)識(shí)學(xué)生的主要內(nèi)容、認(rèn)識(shí)學(xué)生的途徑與方法、幫助學(xué)生發(fā)展的策略與方法三方面內(nèi)容，形成認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本策略。

3.互聯(lián)網(wǎng)背景下教師育人方式創(chuàng)新研究

本專項(xiàng)針對(duì)35歲以下的青年教師群體。將圍繞教師信息與通信技術(shù)能力框架的建構(gòu)為重點(diǎn)，提升教師在新形勢(shì)下借助信息化手段豐富育人方式的能力。著重探索教師信息與通信技術(shù)能力的培養(yǎng)策略、教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息化進(jìn)行育人的方式兩方面內(nèi)容，形成互聯(lián)網(wǎng)背景下教師育人方式的典型案例及資源庫(kù)。

三、行政主導(dǎo)、科研推進(jìn)、學(xué)校實(shí)踐的區(qū)域整體實(shí)施框架

切實(shí)發(fā)揮行政、教研、科研和培訓(xùn)等教師教育的職能，用項(xiàng)目的核心理念統(tǒng)籌各項(xiàng)工作，結(jié)合海淀區(qū)“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教師教育各項(xiàng)工作，形成有價(jià)值理念引領(lǐng)、有策略方法落實(shí)、有相應(yīng)機(jī)構(gòu)承擔(dān)、有系列標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)的區(qū)域教師教育模式。組織機(jī)關(guān)相關(guān)科室、基地校、項(xiàng)目校不同群體的研討交流，建立起順暢的交流機(jī)制、明確各自任務(wù)分工、完善各自項(xiàng)目實(shí)施方案，形成項(xiàng)目實(shí)施過程性評(píng)價(jià)管理思路，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)。

四、初顯的項(xiàng)目成效

（一）海淀教師發(fā)展核心素養(yǎng)提升專項(xiàng)研究有序推進(jìn)

根據(jù)海淀教師的不同群體和時(shí)代發(fā)展需求，項(xiàng)目組對(duì)七個(gè)素養(yǎng)提升專項(xiàng)進(jìn)行細(xì)化分解，形成10余項(xiàng)子項(xiàng)目，全面關(guān)注教師職業(yè)道德、學(xué)科能力、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、研究素養(yǎng)、心理健康，關(guān)注干部群體的領(lǐng)導(dǎo)力提升，通過對(duì)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)與培養(yǎng)的探索，完善海淀教師教育政策。

由教委機(jī)關(guān)科室與直屬單位牽頭的專項(xiàng)，嚴(yán)格按照項(xiàng)目實(shí)施要求，完成三年的項(xiàng)目實(shí)施方案的制定。在項(xiàng)目實(shí)施中，與本部門的重點(diǎn)工作相結(jié)合，促進(jìn)干部教師的專業(yè)發(fā)展，為教師教育的政策制定提供了扎實(shí)的依據(jù)。

（二）試驗(yàn)學(xué)校積極開展踐行活動(dòng)，積累了教師專業(yè)發(fā)展具體經(jīng)驗(yàn)

項(xiàng)目試驗(yàn)校一年多來組織開展各類活動(dòng)20余次，包括啟動(dòng)會(huì)、系列活動(dòng)、聯(lián)盟校共同體活動(dòng)、專項(xiàng)課題開題活動(dòng)，骨干培訓(xùn)活動(dòng)等，在學(xué)校形成一定的影響。

（三）“講述海淀好老師的教育故事”反響巨大

2016年，項(xiàng)目組在54所項(xiàng)目試驗(yàn)校開展大型征文活動(dòng)，積極營(yíng)造尊師愛師的良好氛圍。活動(dòng)共收到征文10419篇，獲獎(jiǎng)文章5619篇，獲獎(jiǎng)率54%。項(xiàng)目組利用征文評(píng)審結(jié)果，分11個(gè)發(fā)展共同體組織系列育人故事論壇活動(dòng)，宣傳新時(shí)代的好老師。163名教師在不同范圍內(nèi)進(jìn)行了育人故事分享。這些故事都來自教師的平淡、真實(shí)的教育生活，但是就在這平淡、真實(shí)中都蘊(yùn)藏著教育正能量和“好老師”群體的共同追求。

（四）借助“中國(guó)好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃平臺(tái)，提升海淀教師育人能力

協(xié)助完成總項(xiàng)目組在本區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，組織項(xiàng)目試驗(yàn)學(xué)校參與總項(xiàng)目組的各項(xiàng)培訓(xùn)和交流活動(dòng)。開展體育教師素養(yǎng)提升專項(xiàng)培訓(xùn)；組織海淀區(qū)教師云南文山州公益送教支教活動(dòng)；參與“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃的專屬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)試用工作；組織針對(duì)體育教師、班主任和校長(zhǎng)三種人群的“教師育人能力提升系列專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)”。

（五）不斷提煉和總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施的策略，固化經(jīng)驗(yàn)

在具體的推進(jìn)策略上，項(xiàng)目組總結(jié)了三個(gè)策略：統(tǒng)籌策略，全面考慮學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作；借勢(shì)做事策略，充分借助各種資源平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教師的發(fā)展；點(diǎn)面結(jié)合策略，活動(dòng)組織與課題研究結(jié)合進(jìn)行，防止項(xiàng)目實(shí)施泛化。

在項(xiàng)目管理上，項(xiàng)目組提出項(xiàng)目實(shí)施“四個(gè)一”：每學(xué)期做一次工作計(jì)劃交流、每學(xué)期做一次工作總結(jié)交流、每學(xué)期至少組織一次項(xiàng)目專題活動(dòng)、每學(xué)年完成一次項(xiàng)目實(shí)施階段報(bào)告。逐步形成規(guī)范的項(xiàng)目推進(jìn)紀(jì)要，建立起學(xué)校通訊員聯(lián)絡(luò)制度，學(xué)校項(xiàng)目活動(dòng)簡(jiǎn)訊上傳機(jī)制。

在項(xiàng)目的推動(dòng)下，海淀教師在各個(gè)發(fā)展層次上，形成了梯隊(duì)完善的教師隊(duì)伍，一批綜合育人能力突出的“好老師”涌現(xiàn)出來。部分專項(xiàng)推進(jìn)效果喜人，總結(jié)提煉了富有操作性的經(jīng)驗(yàn)和成果。項(xiàng)目組的大部分試驗(yàn)學(xué)校發(fā)揮擔(dān)當(dāng)精神，與我國(guó)東北、西北、西南等省市建立學(xué)校發(fā)展共同體，用行動(dòng)踐行“中國(guó)好老師”精神，將優(yōu)質(zhì)資源輻射至中西部、老少邊貧島等教育發(fā)展薄弱地區(qū)，為實(shí)現(xiàn)教育扶貧、精準(zhǔn)幫扶，提升貧困地區(qū)的教師育人能力做出了海淀的貢獻(xiàn)。由于海淀試驗(yàn)學(xué)校的突出表現(xiàn)，海淀區(qū)54所項(xiàng)目試驗(yàn)學(xué)校被納入京城百校聯(lián)盟，并成為全國(guó)的項(xiàng)目基地校。海淀區(qū)的項(xiàng)目實(shí)施模式，也多次在全國(guó)各地做交流，得到總項(xiàng)目組與當(dāng)?shù)亟逃械恼J(rèn)可。海淀“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目組，將繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)每一項(xiàng)工作，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展盡最大的努力！

（作者單位：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯：胡玉敏

huym@zgjszz.cnendprint