黨的十九大報告指出，“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”，為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。

近年來，職業(yè)教育中一種“藍金領”概念的出現(xiàn)，高度契合了十九大對職業(yè)教育的理解和期望。前不久，東海之濱的一所普通中職學?！憬凵铰殬I(yè)技術學校的一名普通教師張賽芬在《人民日報》上發(fā)聲：“我希望自己培養(yǎng)出的學生都是‘藍金領?！蹦毜谋磉_，道出了“調(diào)結構、轉方向”關鍵時期對產(chǎn)業(yè)人才的全新定位，“既能發(fā)揮專業(yè)技術所長，為自己贏得體面而有尊嚴的生活，更能承擔起社會責任，為國家發(fā)展作出應有貢獻”。國家出臺了“一帶一路”、新型城鎮(zhèn)化、《中國制造2025》等事關國家民族未來的建設規(guī)劃，推進“調(diào)結構、轉方向”發(fā)展模式轉變，積極促進產(chǎn)業(yè)結構轉型升級、城市功能優(yōu)化調(diào)整。這些都提出了新的人才需求，同時也為“藍領”升級為“藍金領”提供了宏大的時代背景。要使“藍領”升級為“藍金領”，首先，需要從人自身全面發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)振興、民族偉大復興兩個方面來綜合定位人才培養(yǎng)目標。其次，要營造一個崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍，提供相應的人事制度，用人標準，教育培訓、就業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)支持的支撐體系。構建政府、企業(yè)、社會“三位一體”的關懷服務系統(tǒng)，特別是要重視社會工作事務所等社會公益組織，通過提供深層次人性關懷活動來提升產(chǎn)業(yè)勞動者的歸屬感、幸福感、成就感。再次，地方政府要建立和完善相應的教育培訓體制機制，包括動力機制、市場機制、投資機制、信息機制等，提升區(qū)域集群的組織能力。建立區(qū)域公共教育培訓服務機構、評價機構等，組織專家對教育培訓進行調(diào)研，摸清情況，分析勞動力與人才需求結構，實現(xiàn)“精準施策”。最后，“藍領”還要發(fā)揮自身內(nèi)在成長的力量。將外部的教育力量和內(nèi)部核心骨干人員的帶動性、示范性相結合，通過外部教育力量的引導和規(guī)范，使教育培訓過程產(chǎn)生正面效應，增加實效性與吸引力。

通過以上的綜合發(fā)力，實現(xiàn)“藍領”的“華麗轉身”，升級為“藍金領”，在新時代下實現(xiàn)黃炎培先生所說的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的理想，讓每個人都有人生出彩機會。endprint