歐運(yùn)波

初中語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的途徑

歐運(yùn)波

語(yǔ)感能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)。要培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)感能力，就要教師和學(xué)生共同努力。教師要充分起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生精讀教材，通過(guò)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)提供較好的學(xué)習(xí)氛圍和情景。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中，仔細(xì)閱讀教材和課外知識(shí)，反復(fù)揣摩總結(jié)作者的真情實(shí)感。只有教師與學(xué)生共同努力，才能長(zhǎng)久地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

語(yǔ)感是通過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練后，人的行為與意識(shí)之間形成的一種條件反射性的關(guān)系模式。語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練中最要緊的任務(wù)，也是新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)生語(yǔ)感能力的強(qiáng)弱，很大程度上可以反映出學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、思想及情感的把握程度?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)感水平直接影響了學(xué)生對(duì)文字的理解和運(yùn)用能力。因此，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)感能力，提升學(xué)生的語(yǔ)感水平，是中學(xué)語(yǔ)文教師迫在眉睫的任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教育中的引導(dǎo)者。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用。要提升學(xué)生的語(yǔ)感能力，就要從教師和學(xué)生兩方面入手。

教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介。初中語(yǔ)文教材中的文章無(wú)論是在選材、內(nèi)容、還是語(yǔ)法上，都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，都能較好地滿足學(xué)生的心理需求和知識(shí)積累。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀、細(xì)讀、多讀課文，仔細(xì)反復(fù)品讀文章中的優(yōu)美文字，明晰作者遣詞造句的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)思文章中所涉及的情景，切實(shí)體會(huì)作者的情感。通過(guò)這樣精讀、細(xì)讀、多讀的誦讀方式，不僅能讓學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備得到積累，語(yǔ)感能力得到提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)法技巧。

教師在誦讀課文的過(guò)程中，要注意表情的運(yùn)用、音調(diào)的平仄、語(yǔ)氣的輕重，通過(guò)表情、肢體、語(yǔ)言的恰當(dāng)配合，營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)感培養(yǎng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，不僅能使學(xué)生深刻體會(huì)作者所抒發(fā)的情感，如臨其境、如聞其聲、如經(jīng)其事，更能在這樣一個(gè)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)感能力。教師通過(guò)言、身、形的合一，在課堂的基礎(chǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的誦讀環(huán)境，潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。

教師把握課堂環(huán)節(jié)。課堂是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要陣地，在初中語(yǔ)文課堂上，教師在課堂活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地加入有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)感水平作用非常明顯。

首先，教師要制定一個(gè)合理的教學(xué)方案。小組教學(xué)法是目前新課標(biāo)下一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。教師以小組為單位把全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，一般是六人一組，每組選出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和活動(dòng)組長(zhǎng)各一名。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任務(wù)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織小組成員提前預(yù)習(xí)課文、匯總疑難問(wèn)題、檢查作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)；而對(duì)于教材中的故事類(lèi)或者情景類(lèi)的文章，活動(dòng)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織本小組的同學(xué)以課堂活動(dòng)、情景劇、圖片、視頻等方式展示本堂課的中心內(nèi)容。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于讓學(xué)生直觀地感受文章的背景和作者的情感。在這樣一個(gè)積極主動(dòng)真實(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感能力能得到長(zhǎng)足的提高。

其次，教師要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。課堂是一個(gè)知識(shí)的交流場(chǎng)所，通過(guò)師生間的互動(dòng)可以很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)訴求。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生有了足夠的時(shí)間去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就會(huì)提高自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩作者所處的情景，引導(dǎo)學(xué)生去誦讀相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生的語(yǔ)感能力必然會(huì)有大幅度的提高。

最后，教師在教學(xué)中要注意加強(qiáng)語(yǔ)感教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去…把生活所得的經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)，積累得越多，了解得就越深切。直到自己的語(yǔ)感與作者不相上下，那時(shí)候去鑒賞作品，就能夠接近作者的旨趣了”。因此，語(yǔ)感的學(xué)習(xí)一定要以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，將文章中的語(yǔ)句與我們所處的客觀環(huán)境、生活情景聯(lián)系起來(lái)，具體體會(huì)文章的情感和語(yǔ)感。初中語(yǔ)文教材中的文章，多是與現(xiàn)代生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，以生活為例，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)生要廣泛而深刻地閱讀語(yǔ)文素材

語(yǔ)文素材的來(lái)源非常廣泛，有教材中所載的文章，有廣泛的課外書(shū)籍，有日常生活所接觸的視頻等影像資料。學(xué)生廣泛而深刻地閱讀語(yǔ)文素材，不僅有利于學(xué)生詞語(yǔ)的累積，而且有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。因此，要提升學(xué)生的語(yǔ)感能力，就要從課堂內(nèi)和課堂外的實(shí)踐活動(dòng)入手。

對(duì)于課堂內(nèi)的語(yǔ)感教學(xué)，則是以教材中的文章為主，學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，要透過(guò)語(yǔ)言文字的表面含義去深刻領(lǐng)悟作者背后的意義所在。這是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，不僅要有教師的講解和釋義，學(xué)生更要主動(dòng)參與，嘗試結(jié)合上下文的語(yǔ)境以及自己的語(yǔ)感，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和思考，洞明作者的意圖。只有學(xué)生的思維主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，語(yǔ)感教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生作用。對(duì)于課外的語(yǔ)文活動(dòng)，首先學(xué)生要廣泛閱讀，選出自己感興趣的詞語(yǔ)、語(yǔ)句和文章。其次，在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要結(jié)合真實(shí)具體的社會(huì)環(huán)境，充分利用人物、環(huán)境、道具去演繹活動(dòng)主題，在演繹的過(guò)程中，切實(shí)理解文章的內(nèi)涵，通過(guò)演講、辯論、對(duì)話的形式去還原、創(chuàng)新文章的語(yǔ)感。正是在這樣的實(shí)際參與中，學(xué)生的語(yǔ)感能力得到很大的提升。

綜上，初中語(yǔ)文教育中要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，就要教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，就要學(xué)生主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文活動(dòng)。同時(shí)，也要注重將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)感與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，從環(huán)境入手，提升學(xué)生的語(yǔ)感能力。

（作者單位：曲靖師范學(xué)院）