文/陳紫陽，內(nèi)蒙古通遼職業(yè)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職院校的外科護(hù)理學(xué)面對著更多更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。外科護(hù)理學(xué)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，既要包含專業(yè)性較高的理論知識與觀點(diǎn)，同時還要熟練護(hù)理技術(shù)。另一方面外科護(hù)理學(xué)也是護(hù)理學(xué)科關(guān)鍵的組成之一，其將專業(yè)知識與臨床護(hù)理緊密結(jié)合，既關(guān)乎學(xué)生本人工作發(fā)展，同時又與病人的健康息息相關(guān)。

1 高職院校外科護(hù)理教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方式落后，較為枯燥

現(xiàn)今我國許多高職院校的教師，其進(jìn)行外科護(hù)理教學(xué)的方法不僅落后單一，且較為枯燥，同時忽略了與學(xué)生的互動性和應(yīng)用性，只一味地進(jìn)行單方面知識的陳述，缺乏趣味和靈活性，另一方面在教學(xué)過程中沒有靈活地、合理地對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致整體課堂效率不高，與實(shí)際的臨床護(hù)理應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情大大降低。

1.2 教學(xué)設(shè)備陳舊

許多高職院校還沒有完整的大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識，加上資金以及人員各方面的因素，使得外科護(hù)理所需的設(shè)備都較為陳舊，更新?lián)Q代較慢或者嚴(yán)重缺乏。如外科手術(shù)室的基礎(chǔ)設(shè)施較差，先進(jìn)設(shè)備的投入較少，計(jì)算機(jī)配備不齊全等，致使學(xué)生對手術(shù)室和設(shè)備的學(xué)習(xí)與了解不足，一旦進(jìn)入到實(shí)際的崗位中，很難順利、安全地開展工作。

1.3 教師經(jīng)驗(yàn)不足或意識落后

高職院校的教師，其教學(xué)意識與經(jīng)驗(yàn)大都處于較為落后和老化的階段，不僅無法適用于現(xiàn)今外科護(hù)理的臨床教學(xué)，同時較為陳舊的觀念使其無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的融入，從而阻礙了學(xué)生的思考與意識。另一方面，年輕教師雖然具有先進(jìn)的教學(xué)意識，卻缺乏一定的實(shí)踐能力，較少的臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力較差，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

1.4 外科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)情況較差

外科護(hù)理中，臨床護(hù)理是其重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，其包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時以及理論任務(wù)都較為緊湊和繁多，反而在一定程度上忽視了臨床實(shí)踐的重要性。同時，一部分高職院校學(xué)校，其實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)施的落后和缺乏，也限制了學(xué)生熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)與臨床護(hù)理應(yīng)用的機(jī)會，進(jìn)而不利于學(xué)生對專業(yè)技能的實(shí)際掌握與運(yùn)用。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時代高職院校外科護(hù)理教學(xué)對策

2.1 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與醫(yī)療改革的相關(guān)要求，使得高職院校外科護(hù)理教學(xué)面對著新的挑戰(zhàn)。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容顯得勢在必行。充分利用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)建外科護(hù)理環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上就能感受到真實(shí)的外科手術(shù)、臨床護(hù)理等情況，再將課本知識與學(xué)習(xí)目標(biāo)代入其中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性與自覺性，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行獨(dú)立思考、交流探討以及大膽質(zhì)疑。也可利用多媒體信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其學(xué)會發(fā)散思維，同時將所學(xué)的外科護(hù)理知識與技能融會貫通，真正讓學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技術(shù)綜合發(fā)展、全面提升。

2.2 引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合信息技術(shù)

高職院校教學(xué)的創(chuàng)新離不開設(shè)備的引進(jìn)和應(yīng)用，外科護(hù)理進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，手術(shù)室的創(chuàng)立、設(shè)施的配備以及系統(tǒng)的建立都應(yīng)結(jié)合最先進(jìn)的信息技術(shù)，并定時進(jìn)行更新?lián)Q代。如依照真實(shí)的手術(shù)室格局進(jìn)行實(shí)驗(yàn)手術(shù)室搭建，以便于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時有較強(qiáng)的代入感，加深對外科護(hù)理各個步驟的熟悉度；引進(jìn)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)設(shè)施，配備專業(yè)的呼吸機(jī)、手術(shù)床、監(jiān)護(hù)儀等。

2.3 教師提高教學(xué)意識與教學(xué)水平

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，資源的高度整合使得教學(xué)效果在不斷提升?？梢詭椭處熇枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及教學(xué)視頻的制作等，這類方式能更加有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力。然而，其所需的專業(yè)性與技術(shù)含量也相對較高。因此，想要真正提高外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式，教師首先應(yīng)經(jīng)常參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，接受并掌握多媒體信息技術(shù)；其次，巧妙運(yùn)用資源整合優(yōu)勢，搜索出具有代表性的外科護(hù)理案例；最后，結(jié)合信息多媒體技術(shù)制作出具有針對性和趣味性的教學(xué)課件，讓學(xué)生自行進(jìn)行思考、辨析、討論和總結(jié)。

2.4 加強(qiáng)臨床護(hù)理見習(xí)，善于進(jìn)行信息整合

首先，外科護(hù)理學(xué)科不單是綜合知識與專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)科，更是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，學(xué)校應(yīng)重視外科護(hù)理的實(shí)踐性，并大力推行臨床見習(xí)。其次，高職院校不妨與醫(yī)院之間建立友好的協(xié)作關(guān)系，每年安排學(xué)生到醫(yī)院輔助外科護(hù)理部門完成見習(xí)任務(wù)。這樣一方面可以加深學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)，另一方面也有助于提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力。再次，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)來整合見習(xí)過程中的信息，如每日工作情況、病人的護(hù)理情況、各疑難病癥應(yīng)護(hù)理的重點(diǎn)等。最后，學(xué)生臨床見習(xí)完成后，可運(yùn)用多媒體等形式制作相應(yīng)的實(shí)踐報告，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和反思。這種教學(xué)方式，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，提高其技術(shù)掌握能力，同時也能保證學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的熱忱與責(zé)任心。

2.5 合理利用互聯(lián)網(wǎng)+，舒緩學(xué)生心理壓力

外科護(hù)理學(xué)科其知識內(nèi)容較為繁雜、技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)，因此，在學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)過程中，很容易導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮、緊張以及害怕等心理問題，進(jìn)而致使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情況較差、實(shí)習(xí)能力較低等現(xiàn)象。學(xué)校和教師不妨利用互聯(lián)網(wǎng)+對學(xué)生進(jìn)行心理上的安慰和疏導(dǎo)，如設(shè)計(jì)相應(yīng)的研究問卷、設(shè)計(jì)網(wǎng)上問答模塊、創(chuàng)建心理疏導(dǎo)網(wǎng)站以及設(shè)計(jì)相應(yīng)的視頻等，用以緩解學(xué)生緊張不安的情緒，引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)個人信心，以便于用更好的狀態(tài)投入到外科護(hù)理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3 結(jié)束語

外科護(hù)理在護(hù)理工作中占有極其重要的地位，其課程設(shè)置也極富前景與活力。因此，高職院校學(xué)校作為向各醫(yī)院輸送人才的平臺，其只有不斷提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方式、合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)的外科護(hù)理人才。

[1]呂建敏，劉娟.高職院校外科護(hù)理教學(xué)改革實(shí)踐[J].青春歲月，2013，（18）.

[2]李金玉.互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校的教學(xué)變革[J].教育教學(xué)論壇，2016，（29）.