兒童繪本的教育功能解析

文/肖鋒，湖南工藝美術職業(yè)學院

兒童繪本是比較適合兒童早期閱讀的材料，主要原因是兒童繪本的文字非常簡潔、畫面非常精美、版式也比較靈活。另外兒童繪本閱讀還能讓兒童語言能力、想象能力、觀察力得到鍛煉，并提升這些能力，進而培養(yǎng)兒童的審美意識，并豐富兒童的情感。本文就兒童繪本具有的教育功能做重點解析，并提出了提升兒童繪本閱讀效果的建議，希望能夠給家長和教師在教育方面提供參考的意見。

兒童繪本；教育功能；解析

隨著兒童繪本的不斷發(fā)展，繪本閱讀具有的教育意義引起了人們廣泛地關注。在日常的繪本閱讀中，發(fā)現(xiàn)兒童繪本能夠鍛煉到兒童語言能力、想象能力、觀察能力、思維能力，并且對于提升兒童的審美意識有著很大的促進作用，還能讓兒童培養(yǎng)出豐富的情感，在培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)方面有重要作用。為此兒童繪本的教育功能有一定的研究意義，為提升繪本閱讀的作用，起到一定的積極意義。

1 兒童繪本教育功能解析

1.1 提高語言能力

經(jīng)過實際的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀的孩子，有著更強的語言表達能力，語言表達的積極性更高，語言表達的更加流暢，有著更豐富的詞匯量，這些是不喜歡閱讀并且沒有更多閱讀體驗孩子所不具備的。為此，可以說繪本對于激活兒童語言的潛能有著一定的積極意義，為孩子搭建出了通向語言世界的橋梁。繪本以其特有的“圖文并茂”讓兒童語言能力得到發(fā)展：繪本閱讀中，兒童對圖片表達的意義和表達這些意義的語言相對于比較集中，為此，在語言和圖片的對照下，不同符號系統(tǒng)有促進的作用，提升理解畫面和語言的能力和對語篇的理解能力，也就是提升了兒童的語言能力。使用重復性句子更有利于兒童模仿，有助于兒童去學習語言。繪本因為故事情節(jié)的重復，這讓兒童減少出現(xiàn)厭煩情緒，為此更愿意去模仿，積累了更多的詞匯，讓口語表達得到鍛煉。比如英國版本的《和甘伯伯去游河》中，就大量的使用了重復句子，但是因為有故事情節(jié)，所以，孩子們在閱讀的時候卻不覺得厭煩，這樣就積累考慮的大量的語言詞匯，有著很好的教育功能。

1.2 培養(yǎng)想象能力

兒童繪本是一種特殊的圖書，更加重視內(nèi)容中文字和圖畫這兩者的內(nèi)在關系，文字和圖畫在內(nèi)容中擔任著講故事角色。在進行繪本閱讀時，繪本有著三種類型的故事，文字講故事，圖畫將故事暗示出來，而這二者的結合后會呈現(xiàn)出完整故事。閱讀繪本的文字時，大腦力會對文字描寫的畫面進行想象，欣賞圖畫的過程中，大腦會用語言對其進行描述。這樣反反復復的練習，鍛煉了兒童的想象能力，并且逐漸提升想象力。真正將書中內(nèi)容理解出來，才是讀書的真正意義，就兒童來說，真正的理解，一方面需要大人的講解，另一方面需要將圖畫和文字相結合在一起理解，這樣才能在大腦中，形成一個完整的故事情節(jié)，將書中看不見的故事展現(xiàn)在腦海中，形成完整畫面。這就是想象力作用的過程。

1.3 培養(yǎng)兒童觀察和思維的能力

兒童繪本中的圖畫可以自己講故事，存在非常多的細節(jié)，這樣非常有助于培養(yǎng)兒童的觀察和思維能力。兒童與大人的閱讀習慣不同，兒童對圖畫更感興趣。所以，當兒童閱讀繪本時，其更加關注書中的圖片，對圖片和文字的關系更加關注，對圖片中隱藏的細節(jié)有著敏銳的眼光。然后經(jīng)過長時間的鍛煉，這樣的能力會變得越來越強。比如說在繪本《狼婆婆》，有一節(jié)中山丘類似一個狼頭形狀，這是狼陰謀的預示。這樣細節(jié)對于鍛煉兒童的觀察能力有著極大作用。

1.4 加強兒童審美意識并培養(yǎng)豐富的情感

審美觀念需要在接受到美好事物的熏陶后形成。質(zhì)量高的兒童繪本具有很高的趣味和美感，這是兒童在這一時期接最多的藝術作品。從形式上看，兒童繪本的畫面，就非常精美，內(nèi)涵豐富，帶給兒童藝術審美熏陶，兒童可以在一幅幅精美插畫中，感受到不同的色彩、形狀、空間，探究其中的奧妙。從內(nèi)容上看，繪本作家應用了更加適合孩子的詞匯，熟悉語句結構，巧妙地將主題融進內(nèi)容中，制作成的故事結構完整，并且有著豐富的內(nèi)容，傳達給兒童各類積極向上的情感，有一種文化精神。另外，繪本故事中，以畫面去感知故事，還表現(xiàn)出不同的感情，用圖畫和文字，搭配起來，闡釋各樣的情感，讓兒童能清晰感知到不同感情。為此說，兒童繪本加強了兒童審美意識，并培養(yǎng)豐富的情感。

2 提升繪本閱讀效果的建議

2.1 選擇質(zhì)量更高的繪本

閱讀到質(zhì)量較好的繪本能給兒童帶來巨大的好處，但是質(zhì)量較低的繪本閱讀，卻不能得到想要的效果。當前市場中，繪本質(zhì)量良莠不齊，選擇質(zhì)量更高的繪本，是提升閱讀效果的前提。所以說，選擇繪本的時候，應該選擇那些兒童真正需要的；選擇出圖畫能將故事內(nèi)容充分表達出來的；對于畫的可愛和顏色相對比較艷麗的繪本慎重選擇。最重要的一點就是要站在兒童的角度為他們選擇，并且用成熟的眼光，看其中的內(nèi)容，做出最終的選擇。

2.2 家長與教師學會引導

閱讀繪本中，家長和教師應該學會正確的引導方法，不論是親自閱讀，還是兒童的自主閱讀。親子閱讀時，家長可以將書中的文字轉(zhuǎn)換成為溫暖生動的話語，將自身內(nèi)涵同繪本相結合，然后將書中展示真諦，傳達給兒童。兒童的自主閱讀中，家長和教師需要進行有效的指導，可以是設立一些能夠啟發(fā)兒童閱讀興趣的問題，或者為他們解答一些閱讀中的疑問，重要的是不能設定干擾式問題。

2.3 家庭教育結合學校教育

繪本閱讀可以提供出共同語言和共同語言體驗的媒介，為此能夠幫助家長和教師，對于兒童培養(yǎng)上的情感分享。重視家庭教育結合學校教育有一定的積極意義。家長可以把好的閱讀方式或者活動，以及好的繪本分享到學校中，而教師則可以給家長提供一些優(yōu)秀繪本或者好的閱讀方法，雙方共同進步。

3 結束語

兒童繪本閱讀有著很強的教育功能，兒童繪本能夠鍛煉到兒童語言能力、想象能力、觀察能力、思維能力，并且對于提升兒童的審美意識有著很大的促進作用，還能讓兒童培養(yǎng)出豐富的情感，不斷提升繪本閱讀質(zhì)量，對于提升兒童綜合素養(yǎng)有著重要的作用。

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