淺議如何培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)

文/姜美紅，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出從職業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服從意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)、綜合素質(zhì)等方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)。

大學(xué)生；職業(yè)基本素養(yǎng)

職業(yè)基本素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的一部分，包含個(gè)性、應(yīng)對(duì)能力、人生經(jīng)驗(yàn)、合作精神、積極態(tài)度、心理素質(zhì)等因素的綜合能力，以及通過(guò)這些綜合能力，對(duì)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行中所做判斷的準(zhǔn)確性和契合度。職業(yè)基本素養(yǎng)中最重要的、最為核心的內(nèi)容可以概括為：敬業(yè)、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、表達(dá)、協(xié)作、主動(dòng)、堅(jiān)持、學(xué)習(xí)、自控、創(chuàng)新。

1 目前大學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 工作態(tài)度散漫。受不了各種各樣誘惑，浮躁不安，缺乏勞動(dòng)紀(jì)律，遲到、早退、玩手機(jī)是常有的事。

1.2 誠(chéng)信意識(shí)缺乏。很多學(xué)生在企業(yè)工作很隨意，想走就走，連招呼都不打。

1.3 執(zhí)行能力差。安排的工作，如果不是喜歡的，往往效率會(huì)非常低下，能拖則拖；眼高手低，不能扎扎實(shí)實(shí)的工作；推卸責(zé)任，為自己的失職找借口。

1.4 缺乏吃苦耐勞精神。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)工作崗位很挑剔，不愿意接受平凡而瑣碎的工作。一旦單位提供的條件不符合心理預(yù)期，他們就開(kāi)始不滿，臨陣脫逃。

1.5 自我為中心，缺乏全局意識(shí)。凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，不顧及集體利益。

2 培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)的途徑

2.1 利用墻報(bào)、宣傳欄、入學(xué)教育、QQ、微信群、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等大力宣傳職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立職業(yè)意識(shí)

思想支配行動(dòng)，是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力。人們無(wú)論做任何事情，都是先有思想、后有行動(dòng)。有正確、積極的思想才有正確、積極的行動(dòng)。要讓學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)，首先得讓他們有職業(yè)意識(shí)。這就要求學(xué)校抓好入學(xué)教育。第一、針對(duì)學(xué)生面對(duì)新環(huán)境，做好規(guī)則教育，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。面對(duì)新環(huán)境任何人都是希望有所改變，所以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度是培養(yǎng)學(xué)生的重要之舉，學(xué)習(xí)中可以開(kāi)展學(xué)習(xí)規(guī)章制度知識(shí)競(jìng)賽；第二、開(kāi)展開(kāi)學(xué)第一課教育，可以請(qǐng)家長(zhǎng)代表也可以請(qǐng)關(guān)工委老同志或優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀、職業(yè)生涯等方面的教育；第三、結(jié)合工匠精神、中國(guó)大能手等活動(dòng)講解好專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景及要求。第四、利用班級(jí)QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)手段，要求每位學(xué)生在群里發(fā)布一位自己最喜歡的行業(yè)工匠。

2.2 實(shí)行主題班會(huì)責(zé)任制，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及說(shuō)寫(xiě)能力

要求班會(huì)主題生活化、模板化、職業(yè)化。眾所周知，主題班會(huì)是體現(xiàn)集體教育的一種重要形式，運(yùn)用得當(dāng)，就能成為很大的教育力量。最大限度地發(fā)揮主題班會(huì)的作用，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一、實(shí)行責(zé)任制，輔導(dǎo)員按照每學(xué)期19周，將學(xué)生分為19組，每組承辦一周的主題班會(huì)。第二、形式模板化，為了達(dá)到培養(yǎng)人、教育人的效果，輔導(dǎo)員給出主題班會(huì)的既定模板（主題名稱(chēng)、活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)形式、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程、輔導(dǎo)員小結(jié)、班會(huì)后反思），每次主題班會(huì)必須按照模板進(jìn)行，不允許偷工減料；第三、為提高主題班會(huì)的時(shí)效性，輔導(dǎo)員與學(xué)生干部在主題確定、活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中要給予每組適當(dāng)指導(dǎo)，如：可以是學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)章制度，也可以是學(xué)習(xí)職業(yè)精神，還可以討論感恩、自立自信、人際交往、創(chuàng)業(yè)等主題。第四、期末開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)（包括優(yōu)秀策劃、優(yōu)秀組織、優(yōu)秀心得等）。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量?！敝黝}班會(huì)就是通過(guò)多種符合大學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)和進(jìn)行社會(huì)交往與協(xié)作的過(guò)程中，一方面踐行社會(huì)、集體或輔導(dǎo)員提出的職業(yè)道德規(guī)范、行為要求，另一方面自身也會(huì)產(chǎn)生遵守道德規(guī)范、評(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)人際關(guān)系及個(gè)人行為的需要，學(xué)生通過(guò)主題教育班會(huì)的教育，完成由知到信，由信到行的轉(zhuǎn)變，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。

2.3 結(jié)合企業(yè)規(guī)章制度制定班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)

每個(gè)企業(yè)都有自身的管理制度，班級(jí)也一樣，在新生入校的一個(gè)月內(nèi)，輔導(dǎo)員要帶領(lǐng)學(xué)生制定班級(jí)管理制度。首先可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)他們的管理制度，或者請(qǐng)企業(yè)人力資源人員來(lái)講他們的規(guī)章，其次，可以請(qǐng)優(yōu)秀校友現(xiàn)身說(shuō)法。同時(shí)班干部的崗位也可以模仿企業(yè)來(lái)設(shè)置。

2.4 推行教學(xué)改革，開(kāi)展一體化教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校不能及時(shí)、快速地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的技術(shù)技能人才，這也是導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)出職業(yè)基本素養(yǎng)比較差的一個(gè)原因。而教學(xué)改革的核心問(wèn)題，就是如何完美實(shí)施一體化教學(xué)，快速培養(yǎng)技能人才。所以學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推行符合社會(huì)需求的一體化教學(xué)改革，緊緊抓住課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，自覺(jué)地將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中使學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處”。

2.5 輔導(dǎo)員率先垂范，向?qū)W生展示良好的職業(yè)基本素養(yǎng)

教育心理學(xué)家認(rèn)為，大學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性、可變性大、模擬性強(qiáng)，輔導(dǎo)員的言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性，尤其是青年學(xué)生本身的特點(diǎn)，他們經(jīng)常會(huì)以身邊的老師作為自己的榜樣，尤其是與他頻繁接觸的輔導(dǎo)員。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參加者，臟活累活帶頭干，用無(wú)言的實(shí)際舉動(dòng)教育學(xué)生，用自己的思維、行為、風(fēng)格去感染、影響學(xué)生。輔導(dǎo)員還應(yīng)增強(qiáng)本身的涵養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生，為人師表，率先垂范。

在新形勢(shì)下，職業(yè)教育如何根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出一批企事業(yè)單位所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，是每一個(gè)職教工作者面臨的重大課題，也是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求。

[1]劉蘭明等.職業(yè)基本素養(yǎng)，高等教育出版社.

[2]沈玉梅.對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的研究分析,2011年版.

姜美紅，女，湖南溆浦人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)政工師，本科，研究方向：思想政治。