責(zé)任意識在高職鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中的培養(yǎng)

文/王麗娟，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程學(xué)院

本文根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》的要求，對高職學(xué)生目前責(zé)任意識狀況進(jìn)行分析，指出從專業(yè)課的講授中滲入對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)為例，論述了四種培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的途徑。

責(zé)任意識；高職；鋼筋混凝土

1 培養(yǎng)責(zé)任心的重要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》[1]中強調(diào)，要“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。提升髙職學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識與歷史使命感，高等職業(yè)教育體系中不可或缺的部分，這就要求高職教巧主體在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的同時，也需要提升高職學(xué)生思想道德素質(zhì)，強化高職學(xué)生的社會責(zé)任感[2]。

2 目前高職學(xué)生責(zé)任意識狀況

調(diào)查顯示，隨著經(jīng)濟國際化進(jìn)程的加快和社會價值多元化的日趨明顯，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，漠視甚至遺棄社會責(zé)任之風(fēng)悄然滋長，在這種大的社會環(huán)境下，高職生的責(zé)任意識不可避免地在一定程度上被淡化[3]，主要表現(xiàn)在：

2.1 過渡重視自我

現(xiàn)在很多高職學(xué)生都是獨生子女，多年累積了以自我為中心的特點。另外面對日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力，很多高職生的整體價值取向發(fā)生了改變，由原先的注重社會價值轉(zhuǎn)為注重自我價值，盲目夸大自我價值，注重個人發(fā)展、個人利益，忽視社會利益和整體利益。

2.2 看重個人前途輕發(fā)展

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，部分高職生對個人前途更加擔(dān)憂，更加關(guān)心自己的前途命運，關(guān)注自身發(fā)展和現(xiàn)實的利益，他們不關(guān)心別人，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心父母，不關(guān)心集體和社會。

2.3 不關(guān)心社會需要

在市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，一些高職生在追求金錢的同時，放棄了對事業(yè)、對學(xué)業(yè)、對做人的追求，他們的就業(yè)選擇以工資多少為主要標(biāo)準(zhǔn)，沒有集體和社會意識。在部分學(xué)生的心目中，金錢同人的尊嚴(yán)人格同等重要，甚至高于一切。

2.4 注重自我意識輕社會責(zé)任意識

隨市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，高職生對崇敬的人的思想道德標(biāo)準(zhǔn)也有了顛覆性的改變，他們不再滿足于追求傳統(tǒng)意義上的圣人、最美麗的人、最可愛的人，而是注重追求成為現(xiàn)代社會競爭的強人和能人，這種自我意識的增強與膨脹，使得許多高職生的集體主義觀念淡薄，社會責(zé)任感減弱。

3 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中責(zé)任意識的培養(yǎng)

3.1 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程在工程師培養(yǎng)中的重要地位

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)這門課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，它應(yīng)用了工程材料、工程力學(xué)、工程制圖的內(nèi)容，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，它是高職工程類專業(yè)的必修課。學(xué)好這門課程不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和分析能力，養(yǎng)成良好的工程素養(yǎng)，樹立工程理念，也對日后更好地解決工程中的實際問題具有重要意義。對于高職工程類學(xué)生來說，他們以后從事的工作大多與鐵路、橋梁、隧道等大型工程相關(guān)，而這些是關(guān)乎群眾生命安全的重要工作，這就要求學(xué)生具有足夠的責(zé)任認(rèn)知和教育，來提高學(xué)生工程意識和工程實踐能力。

3.2 責(zé)任意識在教學(xué)中的培養(yǎng)途徑

（1）聯(lián)系工程實際，培養(yǎng)責(zé)任意識

在專業(yè)知識講授過程中，要求教師能夠與安全責(zé)任聯(lián)系起來。例如在講授鋼筋配筋計算時，算出的鋼筋截面面積即能夠知道鋼筋的根數(shù)，這里要求學(xué)生計算認(rèn)真，不能有錯誤，以免發(fā)生配出的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是少筋或是超筋的情況，在實際施工時就會造成承載力的不足，出現(xiàn)安全隱患，影響群眾的生命安全。需要專業(yè)教師把安全責(zé)任意識滲透到整個的教學(xué)過程中。

（2）利用實例

在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)過程中引入工程質(zhì)量事故和工程安全事故的實際例子，并全面分析失敗案例的發(fā)生原因，以及對社會和人類帶來的損失。這樣在傳授理論知識的同時，就能引發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

（3）引入任務(wù)

在授課過程中，分小組進(jìn)行某一項任務(wù)。例如在講授梁中有哪些鋼筋，以及鋼筋的直徑、間距、布置等內(nèi)容時，可以讓學(xué)生按照不同的鋼筋分組動手做出鋼筋骨架的模型。即可以加深理論知識的理解，又可以培養(yǎng)同學(xué)之間分工、責(zé)任的落實與團隊的協(xié)作能力，增強學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）到企業(yè)參觀

利用校企合作的有利資源，把學(xué)生帶到企業(yè)中去，讓學(xué)生切身感受到責(zé)任意識。例如在講授預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生現(xiàn)場參觀預(yù)應(yīng)力混凝土的施工過程，不僅能夠加深施工工藝的理解，通過看到施工人員的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，也能增強學(xué)生的安全責(zé)任意識、工程意識。

4 結(jié)論

通過在教學(xué)中采取的一系列措施，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任意識，進(jìn)一步推進(jìn)了卓越工程師的培養(yǎng)。以上這些都是通過專業(yè)教師的課程設(shè)計與組織，因此在實施過程中對專業(yè)教師的自身專業(yè)知識、自身工程意識、自身實踐能力都有很高的要求。教師是知識的傳授者，也是與學(xué)生接觸最多的人，因此在長期教學(xué)過程中始終堅持和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升和今后工作能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）[J].中國高等教育，2010（15）：5.

[2]鄭靜.廣東高職院校學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查及對策硏究[J]廣西師范學(xué)院碩士論文2015,6（10）.

[3]蘭微 許云峰.高職院校學(xué)生責(zé)任意識現(xiàn)狀、原因及對策[J]中小企業(yè)管理與科技，2009，239.

王麗娟（1979.10—），女，漢族，吉林省吉林市人，講師，碩士，主要從事高職工程類教育教學(xué)研究。