陳嘉，林冰琪，顏麗璇

大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺研究

陳嘉，林冰琪，顏麗璇

當(dāng)代大學(xué)生作為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，同時也肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。本文立足高校思想政治教育的工作實踐，以社會主義核心價值觀對高校大學(xué)生影響力不足的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探索智能終端APP軟件的功能特點，并對二者進行契合分析，研究設(shè)計以社會主義核心價值觀中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民基本道德規(guī)范為主要功能模塊的智能終端軟件平臺，擴大社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的影響力與響應(yīng)度，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀；大學(xué)生；培育與踐行；應(yīng)用軟件

黨的十八大以來，黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中提到，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。而當(dāng)代大學(xué)生作為實現(xiàn)“中國夢”的先進青年群體，更應(yīng)該將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵認(rèn)知、踐行和發(fā)展融入到日常行為與生活當(dāng)中，自覺踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀教育載體的功能發(fā)揮現(xiàn)狀研究

為進一步了解高校大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知程度，本團隊通過問卷調(diào)查和抽樣訪談的形式，立足社會主義核心價值觀，以廣東工業(yè)大學(xué)統(tǒng)招學(xué)生作為研究樣本庫，研究調(diào)查社會主義核心價值觀教育載體的利用現(xiàn)狀，以及各載體的優(yōu)劣得失。調(diào)查結(jié)果表明：社會主義核心價值觀教育載體的作用發(fā)揮不明顯，信息獲取與親歷實踐的局限導(dǎo)致大學(xué)生對社會主義核心價值觀的的內(nèi)涵意義缺乏全面透徹的認(rèn)知與理解，載體創(chuàng)新對于社會主義核心價值觀的貫徹有著極大必要性。

二、載體創(chuàng)新需求與智能終端軟件功能優(yōu)勢的契合分析

基于前述研究成果，本團隊對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的載體創(chuàng)新需求進行要素分析，以實證調(diào)查為基礎(chǔ)，探究出社會主義核心價值觀在高校得以科學(xué)、有效貫徹所必須的載體功能需求，并將之與智能終端軟件特有的功能優(yōu)勢進行契合分析，挖掘智能終端軟件成為教育載體的可行性，初步構(gòu)建大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺。

三、大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺構(gòu)建

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民基本道德規(guī)范作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，同時也是大學(xué)生政治理想信念、職業(yè)理想信念、道德理想信念和生活理想信念具體化的時代要求，對大學(xué)生的理想信念教育尤為關(guān)鍵。本研究構(gòu)建的智能終端軟件平臺基于社會主義核心價值觀的個人層面內(nèi)容進行功能模塊設(shè)計，具體如下：

（一）“愛國”教育模塊

愛國是大學(xué)生政治理想信念教育的基本要求。當(dāng)代大學(xué)生是有中國特色社會主義各項事業(yè)的主力軍和接班人,承擔(dān)著推動我國走向世界強國之林的歷史使命，是否具有強烈的愛國主義精神和正確的愛國主義價值觀對于“中國夢”的實現(xiàn)具有決定意義，因此對大學(xué)生進行愛國價值觀教育既是現(xiàn)實需求也是歷史需要。“愛國”教育模塊主要設(shè)計以下4項功能欄目：

1.愛國教育影片庫

影片庫中收集匯總了與愛國主義精神有關(guān)的經(jīng)典教育影片，并按題材歸類形成資源數(shù)據(jù)庫，在不違反相關(guān)版權(quán)規(guī)定的前提下為用戶提供在線觀看與緩存下載功能。

2.愛國實踐活動召集

運營團隊根據(jù)年度計劃的研究部署，結(jié)合當(dāng)下國內(nèi)外有關(guān)時事熱點，科學(xué)理性地在此欄目上發(fā)布愛國實踐活動主題，號召用戶報名參加，并在線下做好相關(guān)組織、落實與規(guī)范工作。

3.國家時政熱點問題討論

此欄目主要實現(xiàn)平臺的互動功能，每日即時推送國家時政新聞，發(fā)布權(quán)威的主流正能量評論，并開放用戶自由追加評論的功能。一方面通過權(quán)威評論引領(lǐng)用戶思維，另一方面也以此探析事件相關(guān)的輿情風(fēng)向。

4.愛國主義價值觀念推送

此欄目定期向用戶推送愛國主義價值觀念的相關(guān)理論、主流倡導(dǎo)與先進事跡，以此激發(fā)用戶對祖國強烈的歸屬感與自豪感，達到潛移默化的效果。

（二）“敬業(yè)”教育板塊

敬業(yè)是大學(xué)生職業(yè)理想信念教育的基本要求。當(dāng)代大學(xué)生的敬業(yè)精神如何，不僅關(guān)系到各項工作的順利進行與發(fā)展，同時更關(guān)系到國家的前途和民族的命運。只有使大學(xué)生自覺樹立敬業(yè)的精神信念，才能使其合理地設(shè)計自己未來從事的職業(yè)，精益求精，盡職盡責(zé)，在敬業(yè)的基礎(chǔ)上愛業(yè)，以致安居樂業(yè)，自覺投身到中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中。“敬業(yè)”教育模塊主要設(shè)計以下4項功能欄目：

1.精品課程/慕課

此欄目主要針對高校所開設(shè)的學(xué)科專業(yè)與學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，邀請行業(yè)名師開講并錄制職業(yè)相關(guān)課程，建立精品課程共享服務(wù)平臺，并可以慕課的形式展現(xiàn)出來，提升大學(xué)生對本專業(yè)以及以后就業(yè)崗位的認(rèn)同感與歸屬感。

2.實踐實習(xí)信息平臺

此欄目主要對校內(nèi)外權(quán)威平臺發(fā)布的實踐實習(xí)信息進行篩選整合，在確保信息真實性與應(yīng)聘者權(quán)益的前提下，向用戶提供各方面的實踐實習(xí)就業(yè)信息，增加學(xué)生實踐實習(xí)機會，在實踐中體會“愛崗敬業(yè)”精神。

3.行業(yè)職業(yè)形勢庫

此欄目將現(xiàn)今社會的各主流行業(yè)、職業(yè)進行歸類建檔，對用戶展現(xiàn)并時刻更新各個行業(yè)和職業(yè)的動態(tài)信息，讓學(xué)生在選擇行業(yè)和職業(yè)前能對各行各業(yè)有更直觀深刻的現(xiàn)狀認(rèn)知與發(fā)展預(yù)判。

4.先進事跡宣傳

此欄目主要向用戶展示職場“敬業(yè)”典型案例，包括在大學(xué)期間職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功案例和踏入職場后的典型案例，并提供對精選案例的解讀和討論平臺，讓學(xué)生對“敬業(yè)”精神更有體會。

（三）“誠信”教育板塊

誠信是大學(xué)生道德理想信念教育的基本要求。大學(xué)生的誠信意識、誠信行為、誠信品質(zhì)，關(guān)系到良好社會風(fēng)尚的形成，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來。引導(dǎo)大學(xué)生踐行誠信價值觀,必須讓其深刻了解誠信觀的實踐要求和要義,引導(dǎo)他們自覺樹立誠信為本的道德觀念,正確處理好學(xué)習(xí)生活中“義與利”的問題,從而將誠信內(nèi)化為原則信念,自覺遵守基本的誠信要求。“誠信”教育模塊主要設(shè)計以下4項功能欄目：

1.以測評工具導(dǎo)出誠信分?jǐn)?shù)

此欄目為用戶設(shè)計誠信自測量表，并借助等級方程計算公式將用戶所輸入的答案進行量化轉(zhuǎn)換，最終對所得出的數(shù)值進行智能化的推算與判定，導(dǎo)出“字符化”的考評結(jié)論，并承諾對所有信息進行保密與抹痕處理，旨在借以獵奇心理加強大學(xué)生的自我監(jiān)督與誠信約束。

2.違信行為匿名舉報

此欄目開設(shè)舉報功能，用戶可將所發(fā)現(xiàn)的校內(nèi)違信違紀(jì)行為及相關(guān)佐證材料以匿名方式提交系統(tǒng)，系統(tǒng)會將舉報信息匯總推送給相關(guān)管理人員，有利于違信違紀(jì)行為的揭露發(fā)現(xiàn)與調(diào)查處理，營造校園和諧文明的環(huán)境氛圍。

3.誠信簽名

在考試或助學(xué)貸款前，學(xué)?？赏ㄟ^此欄目組織學(xué)生進行電子承諾書簽訂，一方面以此加強學(xué)生的契約精神培養(yǎng)，另一方面也在一定程度上約束學(xué)生的違信行為。

4.匿名誠信評價

用戶通過此欄目可向好友圈發(fā)送評價邀請，好友可選擇是否匿名評價，系統(tǒng)根據(jù)評價結(jié)果采取量表法綜合推算出該用戶所得誠信等級。借助獵奇心理便于用戶明確自己當(dāng)前的定位，及時審視與調(diào)整自身。

（四）“友善”教育板塊

友善是大學(xué)生生活理想信念教育的基本要求。懂得友善的態(tài)度往往會使交往對象感到內(nèi)心的溫暖,這種溫暖的傳遞也將會促進人與人之間的和諧。學(xué)會從善意的角度去理解他人,不僅可以減少因交往而產(chǎn)生的某些傷害,而且有利于促進大學(xué)生自身不斷地向善,珍視友誼?！坝焉啤苯逃K主要設(shè)計以下3項功能欄目：

1.“我的朋友”功能

此欄目實現(xiàn)平臺在“培育和踐行社會主義核心價值觀”主題環(huán)境下的社交功能，用戶可在此欄目下發(fā)布與朋友相處交流的點滴，可選擇對所有好友公開或部分可見，并開放評論功能。

2.“尋友啟示”功能

用戶可在此欄目下發(fā)布、瀏覽及搜索話題小組，尋求項目或話題合作伙伴，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、科研項目團隊、旅友、書友等，同時亦可借此擴大話題交際圈。

3.公益服務(wù)活動號召

此欄目由專項團隊管理運營，可結(jié)合學(xué)校團學(xué)工作定期在線下組織校內(nèi)外公益服務(wù)項目，并在線上發(fā)布號召信息，召集志愿者參加，讓大學(xué)生在公益實踐中體驗對社會、對他人的友善。

四、智能終端軟件平臺的保障機制構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，伴隨著智能終端軟件平臺突出的功能優(yōu)勢，其也存在著一定的輿情風(fēng)險。為規(guī)避風(fēng)險，保障所構(gòu)建的智能終端軟件平臺能夠高效、穩(wěn)健地運行，本團隊研究設(shè)計了相配套的保障機制。

（一）形成載體合力

將軟件平臺與其它宣揚社會主義核心價值觀的虛擬社交平臺、“紅色網(wǎng)站”、即時手機通訊軟件等進行交互鏈接，擴大載體渠道與受眾影響面。

（二）開展系統(tǒng)培訓(xùn)

通過培訓(xùn)提高平臺管理者的業(yè)務(wù)能力、實操技能、信息敏感性及辨真能力等，利用軟件平臺輔助高校思想政治教育工作的順利、高效、安全開展。

（三）加大宣傳力度

為更好地發(fā)揮軟件的先進教育效應(yīng)，線上加強板塊設(shè)計的趣味性和吸引性，線下開展宣傳與激勵活動，以此擴大受眾范圍與影響效果。

（四）輿情引控機制

基于智能終端軟件環(huán)境，結(jié)合高校學(xué)生培育與管理以及“安全校園”“文明校園”的要求與目標(biāo)，構(gòu)建“常態(tài)管理機制”“預(yù)警機制”“應(yīng)急機制”三位一體的高校網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險控制與引導(dǎo)機制。

五、結(jié)論

核心價值觀是一個國家和民族最本質(zhì)、最重要的精神支柱，大學(xué)生群體作為國家寶貴的人才資源，能否形成正確的價值觀，是影響到我國社會主義建設(shè)事業(yè)成敗和中華民族興衰的關(guān)鍵。本文以智能終端應(yīng)用軟件作為高校思想政治教育的戰(zhàn)略新高地，根據(jù)社會主義核心價值觀中對公民基本道德規(guī)范的內(nèi)涵要求，研究設(shè)計大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺，具有一定的價值意義。

（一）深化認(rèn)識的價值

社會多元價值體系對高校大學(xué)生的思想道德造成沖擊，使得思想道德教育尤為重要，本研究立足社會主義核心價值觀，側(cè)重于公民基本道德規(guī)范的內(nèi)涵意義，創(chuàng)建智能終端新型教育平臺，幫助大學(xué)生對社會主義核心價值觀有更加深入的認(rèn)知、踐行、發(fā)展。

（二）改善實踐的價值

通過本研究所構(gòu)建智能終端新型教育平臺的推廣應(yīng)用，引導(dǎo)高校大學(xué)生在日常生活中貫徹“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的精神要求，養(yǎng)成做事德為先，做人德為上的行為習(xí)慣，從而提升青年人群的道德品行素養(yǎng)。

[1] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(02).

[2] 習(xí)近平.緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日報,2012-11-17(02).

[3] 中共中央組織部黨員教育中心組織編寫.興國之魂：社會主義核心價值觀五講[M].北京：人民出版社，2013.

[4] 王振.論大學(xué)生理想信念教育的時代要求——基于社會主義核心價值觀個人層面的思考[J].思想政治教育研究,2015，(10).

[5] 薛海鳴.新時期大學(xué)生核心價值觀教育研究[M].北京：中國書籍出版社，2013，7.

[6] 李禮，李超民.論高校微信德育平臺的構(gòu)建[J].學(xué)術(shù)論壇，2014，（08）.

G41

B

1008-4428（2017）10-113-03

廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究項目（德育專項）“基于智能終端環(huán)境下大學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀的APP德育平臺研究”（2014JKDYY27）的階段性研究成果；

廣東工業(yè)大學(xué)黨建研究課題“社會主義核心價值觀視域下高校學(xué)生黨員素質(zhì)培育體系研究”（2016A08）的階段性研究成果。

陳嘉，男，廣東汕頭人，廣東工業(yè)大學(xué)，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；

林冰琪，廣東工業(yè)大學(xué)；

顏麗璇，廣東工業(yè)大學(xué)。